《科學(xué) 三年級上 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《科學(xué) 三年級上 教案（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)科學(xué)五年級上冊 教學(xué)設(shè)計 科學(xué)教師：龐振宇 2013-2014學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃 授課：三年級 執(zhí)教者：龐振宇 2013年8月 月 份 周 次 課時 教學(xué)內(nèi)容 備注 八月 一 2 始業(yè)教育 科學(xué)課 8月26日開學(xué) 1、我們看到了什么 九 月 二 8 2、校園的樹木 3、大樹和小草 三 4、水生植物 5、植物的葉 四 6、植物發(fā)生了

2、什么變化 7、植物有哪些相同特點 五 1、尋訪小動物 2、蝸牛 十 月 六 6 休息 國慶節(jié) 七 3、蚯蚓 4、螞蟻 八 5、金魚 6、動物有哪些相同特點 九 1、觀察我們周圍的材料 2、那些材料硬 十 一 月 十 8 3、比較韌性 4、它們吸水嗎 十一 5、材料在水中的沉浮 桃李杯 6、磚瓦和陶器、瓷器 十二 7、給身邊的材料分類 1、水 十三 2、水和食用油的比較 3、誰流得更快一些 十 二 月

3、 十四 6 4、比較水的多少 圣誕節(jié)前結(jié)束課 5、我們周圍的空氣 十五 6、空氣占據(jù)空間嗎 7、空氣有重量嗎 十六 1、學(xué)期復(fù)習(xí) 2、學(xué)期復(fù)習(xí) 十七 3、學(xué)期復(fù)習(xí) 4、學(xué)期復(fù)習(xí) 課題：1、科學(xué)課是什么？ 備 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、知道科學(xué)是什么。2、知道生活中處處有科學(xué)。 過程與方法： 1、針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出又大又好的泡泡。 2、能從吹泡泡中選擇適合自己研究的問題。 情感態(tài)度與價值： 1、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 2、想知道，愛提問。 （1）作

4、為科學(xué)課的起始課，首先要明確上課學(xué)科的紀(jì)律。為以后科學(xué)課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。 （2）管理學(xué)生方法之一，在班級里形成一個有效的獎懲機制，并有細(xì)致的進(jìn)行方法。在這里舉行了“太陽小隊活動”誘導(dǎo)學(xué)生以得“星”為目的的，良好表現(xiàn)。并以扣“星”作為懲罰辦法。 （3）將吹泡泡實驗改為更具小魔術(shù)色彩的“神奇的盒子”和“潛水艇的實驗”，使學(xué)生更加感興趣。 （4）在兩個小實驗的安排順序上，以“神奇的盒子”為先，“潛水艇”次。以神奇程度的遞增為判斷順序的標(biāo)準(zhǔn)。吸引力的上升，可以更好地吸引學(xué)生，從而達(dá)到良好的課堂秩序。 （5）在講解大樹高度的測量時，強調(diào)比較。這也是測量的本質(zhì)。在測大樹周長的時候，用繩子為大樹轉(zhuǎn)一

5、周，要強調(diào)化曲為直的想法。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生了解科學(xué)課是什么，生活中處處有科學(xué)。 教學(xué)難點： 使學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生興趣。 教學(xué)方法： 興趣引導(dǎo) 教學(xué)用具：肥皂水、洗滌劑、甘油等配制吹泡泡的液體，塑料吸管，鉛絲或鐵絲。 課時分配：1課時 教 學(xué) 過 程 一、揭題：“科學(xué)是……” 二、新課 1、教師提問：當(dāng)你聽到“科學(xué)”一詞時，你想到了什么？把你想到的寫下來或畫下來，并作說明。（學(xué)生寫或畫，教師巡視） 2、學(xué)生把寫的或畫的“科學(xué)”向全班作說明。 3、閱讀給小朋友的一封信。 4、看愛因斯坦的圖，并讀他的名言。 （1）有誰知道愛因斯坦的故

6、事？ （2）他有什么功績？ 5、看書本上第2、3頁的卡通畫。 （1）他們在做什么？ （2）這幅畫中哪里有科學(xué)？ （3）你認(rèn)為生活中還有什么地方有科學(xué)？ 6、閱讀并觀察書本第3頁上半頁的內(nèi)容。 （1）讓學(xué)生自己說出內(nèi)容。 （2）有誰知道袁隆平爺爺?shù)墓适隆? 三、實踐活動 1、組織學(xué)生吹泡泡。 （1）比一比誰吹的泡泡最大。 （2）想一想為什么別人吹的大？ （3）在吹泡泡的過程中，你能提出什么問題？（老師提供材料，學(xué)生游戲，并且觀察提問） 問：我們吹泡泡和愛迪生發(fā)明電燈的過程有什么相似的地方？（ 從成功率、外形、色澤等方面進(jìn)行比較） 2、完成書本上第2頁的表格。 3、游

7、戲： （1）你帶來了哪些好玩的東西？老師可以讓你玩五分鐘，但有個條件，每人必須要從玩玩具的過程中提出問題。 （2）開始玩玩具。 （3）引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并當(dāng)堂解決。 4、觀察書本第6頁： （1）什么是科學(xué)？ （2）蝴蝶的外形？ （3）教師小結(jié)：這是自然科學(xué)，不能胡編亂造，我們應(yīng)該尊重事實、尊重科學(xué)。 三、鞏固 1、請每一位小朋友觀察身邊的事物，然后提出幾個有關(guān)科學(xué)的問題。 板書設(shè)計 科學(xué)課 科學(xué)課有趣，好玩，是我們觀察實驗的新天地！

8、 課后反思 1、以中慢語速講話，并有較強的重音。學(xué)生會顯得比較安靜，不再作與課堂無關(guān)的的事。 2、太陽小隊活動的細(xì)化描述，可以增加學(xué)生的印象。 3、把握課堂紀(jì)律，活躍但不能嘈雜。氣氛過于活躍要馬上遏制。 4、備課盡量做到細(xì)致，對將要涉及的問題。要做細(xì)致處理。 5、兩個小實驗的安排，應(yīng)為重心實驗，后壓強實驗。這樣對學(xué)生于學(xué)生好玩的程度不斷上升，可以持續(xù)吸引學(xué)生注意力。 6、一個問題可以有多個講解側(cè)重點。如：重心實驗，可以對其原理做較細(xì)致的講解。還可以，將實驗器材的制作做細(xì)致的講解。 7、對要求的講解，有空間順序，可以利于記憶。 劉老師：

9、 1、應(yīng)用與孩子年齡段、知識儲備相應(yīng)的詞匯。 2、老師與學(xué)生應(yīng)有良好的互動。 3、在互動的過程中，應(yīng)以老師為主體。允許學(xué)生的異想天開，但不可以脫離只是內(nèi)容。 4、課堂紀(jì)律是課堂的保障，允許活躍但絕不可以混亂。 課題：2、我們看到了什么？ 備 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 過程與方法： 1、初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。 2、用各種感官觀察大樹。 3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。 4

10、、用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。 情感態(tài)度與價值： 1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。 2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。 3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。 （1）本課以及以下幾課的側(cè)重點，在于對學(xué)會“觀察”由于學(xué)生的年齡限制，對觀察這個較抽象的概念，若通過直接的講解并不會得到良好的效果。因此，采用以觀察大樹的各種特點為方法的講解方式。這樣學(xué)生及了解了大樹，又對觀察有了初步的了解。 （2）講觀察大樹的順序，以從上到下。觀察某一個部分的時候，要有目的，突出觀察哪里，注意什么，如何精準(zhǔn)觀察。這本身就是及其有序的

11、一個過程，在講解過程中，要注意各個部分的銜接，使學(xué)生沒有生硬感。 （3）在講解各部分內(nèi)容的時候，要拿一些實物，為學(xué)生更多的感官刺激。不可生硬的在語言上進(jìn)行講解。 教學(xué)重點：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。 教學(xué)難點：對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。 教學(xué)方法： 興趣引導(dǎo) 教學(xué)用具：分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。 課時分配：1課時 教 學(xué) 過 程 一、引言 1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始

12、觀察研究吧。 二、看照片上的大樹 1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？ （你能發(fā)現(xiàn)幾點？） 2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。） 三、回憶中的大樹 1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？ 3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？

13、想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？ 4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？） 5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。 6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？ 四、觀察真正的大樹 1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等） 2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安

14、全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。） 3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。） 4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。 板書設(shè)計 2.我看到了什么 樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

15、 課后反思 1、要讓學(xué)生完全安靜下來以后再講課，不可以在整頓紀(jì)律沒有收到很大成效的時候就匆忙講課。 2、講課應(yīng)有節(jié)奏，每句話之間應(yīng)有間隙。 并且一句話也應(yīng)該有節(jié)奏。 語氣堅定有力。不可含糊某個詞。 課題：3、校園的樹木 備 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。 2、樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 過程與方法： 1、用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。 2、用簡圖描述樹

16、的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 3、用實物來補充語言描述的不足。 情感態(tài)度與價值： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。 （1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的觀察大樹的方法，從上到下。依次進(jìn)行快速的回顧。在講解的過程中，要盡量做到可以實際演示，這樣可以加深學(xué)生的印象。 （2）各個概念的講解方式： 樹冠：通過回想的方法。 樹干高度：回想上節(jié)課。 樹干周長：現(xiàn)場為學(xué)生演示測周長的方法，步驟。 樹干紋理：為學(xué)生現(xiàn)場演示拓印硬幣的方法，步驟。 （3）由于本課是一節(jié)室外探究課，對學(xué)生在走廊的站隊秩序，下樓的安靜程度，以及在室外觀察秩序有很

17、高的要求。在班級分完小組后，必須一聲沒有，才可讓學(xué)生出教室站隊。然后排隊來到活動地點。并以小組為單位重復(fù)活動要點，和安全意識。 教學(xué)重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。 教學(xué)難點：比較討論樹木的相同之處。 教學(xué)方法： 興趣引導(dǎo) 教學(xué)用具：校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。 課時分配：1課時 教 學(xué) 過 程 一、觀察樹木的方法 1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆

18、記。 2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部） 3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……） 4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。） 二、觀察記錄一棵樹 1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等） 2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上

19、，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。） 3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。 三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。 2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流： 我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會

20、怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。） 板書設(shè)計 3、校園的樹木 1、樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。 2、樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 課后反思 （1）在講解某個概念的時候，要盡量做到細(xì)致并最好可以演示給學(xué)生。這樣可以使學(xué)生在多個感官上接受信息。從而學(xué)的更加扎實

21、。 （2）學(xué)校以保證學(xué)生安全為第一位，在學(xué)生進(jìn)行課外考察活動時。同樣必須以安全為第一位。將不安全因素降到最低。在本學(xué)校，絕不可以帶學(xué)生到河邊活動。 （3）將板書寫全，這對于三年級的學(xué)生很重要。 （4）在活動順序上，要有安排。在分完小組后要分別和小組對話，這樣可以讓學(xué)生有更強的小組意識。 （5）和學(xué)生說，他們觀察和得到的數(shù)據(jù)很重要，要好好記錄與保存。這樣可以增加學(xué)生的自我意識，讓他們感覺到他們的舉動是重要的，并受到他人的重視。 課題：4、大樹和

22、小草 備 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。 2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。 3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。 過程與方法： 1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征 2、能看懂維恩圖的表達(dá)方式 情感態(tài)度與價值： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏小草的意識。 教學(xué)重點：找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。 教學(xué)難點：看懂維恩圖的表達(dá)方式。 教學(xué)方法： 興趣引導(dǎo) 教學(xué)用具：分組材料：幾種常見

23、的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。 課時分配：1課時 教 學(xué) 過 程 一、認(rèn)識常見的小草 1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？ 2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。 二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。 2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。 3.

24、小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。） 4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。 三、比較樟樹和狗尾草 1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.比較完成對比表格： 樟樹 狗尾草 莖 顏色 軟硬 粗細(xì) 質(zhì)地 葉 顏色

25、形狀 軟硬 大小 氣味 果實 顏色 形狀 大小 多少 3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。） 四、整理相同和不同 1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。 2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點） 3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都

26、長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。） 板書設(shè)計 4、大樹和小草 1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。 2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。 3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花

27、結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。 課后反思 課題：5、觀察水生植物 備 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 過程與方法： 1、用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 2、在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感態(tài)度與價值： 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。 教學(xué)重點：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共

28、同特征。 教學(xué)難點：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。 教學(xué)方法： 興趣引導(dǎo) 教學(xué)用具：分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。 課時分配：1課時 教 學(xué) 過 程 一、認(rèn)識常見的水生植物 1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。） 二、觀察水葫蘆和金魚藻 1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能

29、沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。 三、比較水葫蘆和金魚藻 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生

30、植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等） 板書設(shè)計 5、觀察水生植物 1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 課后反思 課題：6、植物的葉 備 注 教學(xué)目標(biāo)：

31、 知識與技能： 1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。 2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 過程與方法： 1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)。 2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 情感態(tài)度與價值： 發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 教學(xué)重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)難點：是否是同一種樹葉的判斷。 教學(xué)方法： 興趣引導(dǎo) 教學(xué)用具： 1、學(xué)生自備材料：撿一些落葉。 2、分

32、組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。 3、教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。 課時分配：1課時 教 學(xué) 過 程 一、統(tǒng)計收集到的樹葉 課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？ 二、觀察比較樹葉 1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？ 2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？ 3、比較：同

33、時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。 三、觀察葉的生命特征 1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。 2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？ 3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃

34、死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。 板書設(shè)計 6、植物的葉 1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。 2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 課后反思 課題：7、植物發(fā)生了什么變化 備 注 教學(xué)目標(biāo)：

35、 知識與技能： 1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 2、植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。 3、植物的變化是生命體的特征之一 過程與方法： 能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 情感態(tài)度與價值： 能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 教學(xué)重點：觀察記錄描述植物的變化。 教學(xué)難點：堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 教學(xué)方法： 興趣引導(dǎo) 教學(xué)用具： 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。。 課時分配

36、：1課時 教 學(xué) 過 程 一、怎樣觀察植物的變化 我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。） 討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎

37、樣變化的呢？ 二、觀察葉的生長變化 可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。 從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？ 三、實地觀察記錄植物的莖、葉 1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘） 2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變

38、化不大，又怎樣理解？ 四、記錄一種植物的變化情況 我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？ 就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 我的____________變化記錄表 樹干 樹冠 葉子 其他 粗細(xì) 樹皮 落葉數(shù) 顏色 大小 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。 板書設(shè)計 7、

39、植物發(fā)生了什么變化 1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 2、植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。 3、植物的變化是生命體的特征之一 課后反思 課題：8、植物的共同特點 備 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。 3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 4、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和

40、營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。 過程與方法： 運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。 情感態(tài)度與價值： 通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。 教學(xué)重點：了解植物的一些共同特點。 教學(xué)難點：通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。 教學(xué)方法： 興趣引導(dǎo) 教學(xué)用具： 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 課時分配：1課時 教 學(xué) 過 程 一、比較陸生植物和水生植物 1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫

41、蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。 陸生植物 水生植物 2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的"植物需要陽光"。 陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？ 二、了解植物的一生 思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？ 請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型

42、生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。 看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫："植物的壽命有長有短"，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。 交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？ 三、植物有哪些共同特點 思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。 植物的共同特點 交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定

43、的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。 總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。? 板書設(shè)計 8、植物的共同特點 1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。 3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 4、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。 課后反思