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1、《機械制造裝備設計》課程教學大綱
課程名稱:機械制造裝備設計
英文名稱:Design of Manufacturing Equipment
學 分:2.5 總學時:40 理論學時:40 實驗(上機)學時:0
適用專業(yè):機械制造及自動化專業(yè)
一、課程的性質、目的
《機械制造裝備設計》是機械制造及自動化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。作為一門專業(yè)主干課程,該課程是在學習專業(yè)基礎課的基礎上,直接面向生產(chǎn)加工的、實踐性強的一門課程,它的主要任務是通過各個教學環(huán)節(jié),運用各種教學手段和方法,使學生掌握機械制造中有關機床的總體設計、傳動設計、結構
2、設計以及自動化生產(chǎn)線物流系統(tǒng)設計的基本原理;學會機械制造裝備設計的基本方法;了解現(xiàn)代機械制造裝備的發(fā)展方向,為學生今后從事機械工程及自動化方面的工作打下較堅實的基礎。
二、教學基本要求
通過本課程的學習,學生應達到以下基本要求:
1. 掌握機械制造中有關機床設計和物流系統(tǒng)設計的基本原理;
2. 學會金屬切削機床主要部件設計的基本方法;
3. 學會物流系統(tǒng)設計的基本方法;
4. 了解金屬切削機床總體設計及組合機床設計的基本方法。
三、課程教學基本內容
第1章 機械制造裝備設計的方法(4學時)
本章要求學生了解機械制造裝備的主要功能及分類,掌握機械制造裝備設計的一
3、般類型和常用方法,了解現(xiàn)代機械制造裝備的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
1.1 機械制造裝備應具備的主要功能
1.2 機械制造裝備的分類
1.3 機械制造裝備設計的類型
1.4 機械制造裝備設計的方法
第2章 金屬切削機床設計(20學時)
本章要求學生了解金屬切削機床設計的基本理論,掌握金屬切削機床的總體設計,熟練掌握金屬切削機床的主傳動系統(tǒng)設計和進給傳動系統(tǒng)設計,掌握金屬切削機床的主軸部件設計、支承件設計、導軌設計、機床刀架設計以及自動換刀裝置設計。
2.1 概述(1)
2.2 金屬切削機床設計的基本理論(1)
2.3
4、 金屬切削機床總體設計(1)
2.4 主傳動系統(tǒng)設計(7)
2.5 進給傳動系統(tǒng)設計(1)
2.6 主軸部件設計(4)
2.7 支承件設計、導軌設計(2)
2.8 機床刀架和自動換刀裝置設計(3)
第3章 物流系統(tǒng)設計(10學時)
本章要求學生了解生產(chǎn)物流系統(tǒng)的概念及意義,熟練掌握機床上下料裝置設計、機床間工件傳送裝置的設計,掌握自動化倉庫設計,了解工廠物流系統(tǒng)的總體設計。
3.1 概述
3.2 機床上下料裝置設計(3)
3.3 機床間工件傳送裝置的設計(3)
3.4 自動化倉庫設計
5、(2)
3.5 工廠物流系統(tǒng)的總體設計(2)
第4章 機械加工生產(chǎn)線總體設計(6學時)
本章要求學生掌握機械加工生產(chǎn)線工藝方案設計、熟練掌握機械加工生產(chǎn)線專用機床的總體設計,了解機械加工生產(chǎn)線總體布局設計。
4.1 概述
4.2 生產(chǎn)線工藝方案設計(1)
4.3 生產(chǎn)線專用機床的總體設計(4)
4.4 機械加工生產(chǎn)線總體布局設計(1)
四、課程考核方式
該課程為考試課,采用閉卷方式,成績評定中平時成績與考試成績在總分中的比例為3:7。平時成績綜合考慮學生平時表現(xiàn),其中課堂考勤15%、課后作業(yè)完成情況15%。
五
6、、學時分配表
教 學 內 容
講課時數(shù)
實驗時數(shù)
實踐學時
上機時數(shù)
自學時數(shù)
習題課
討論時數(shù)
第1章 機械制造裝備設計的方法
4
第2章 金屬切削機床設計
18
2
第3章 物流系統(tǒng)設計
10
第4章 機械加工生產(chǎn)線總體設計
6
合 計
38
總 計
40
六、參考教材
7、
1. 馮辛安,機械制造裝備設計(第2版),北京:機械工業(yè)出版社,2005.12
2. 陳立德,機械制造裝備設計,北京:國防工業(yè)出版社,2010.6
3. 黃鶴汀,機械制造裝備,北京:機械工業(yè)出版社,2001.1
4. 鄭堤,機電一體化設計基礎,北京:機械工業(yè)出版社,2004.1
5. 戴曙,金屬切削機床,北京:機械工業(yè)出版社,2000.1
6. 葉偉昌,機械工程及自動化簡明手冊,北京:機械工業(yè)出版社2001.1
七、有關說明
本課程是機械制造及自動化專業(yè)的一門專業(yè)主干課程,該課程在學生已經(jīng)學習了《工程材料》、《機械原理》、《機械設計》、《機械制造技術基礎》及生產(chǎn)實習等基礎上開設,直接面向生產(chǎn)加工,有較強的實踐性。
大綱撰寫人:紀小剛、汪群
大綱審核人: