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1、8 有效復(fù)習(xí) 備戰(zhàn)中考（2013-3-5） ————語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 天池中學(xué) 李衛(wèi)東 很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)與在座的各位同行們交流心得。在過去的幾年的各類考試中，我校的語文學(xué)科取得了比較好的成績，這是我們學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)改革，始終站在“為了學(xué)生的發(fā)展”的高度，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)和我縣提出的高效課堂教學(xué)指導(dǎo)思想的結(jié)果，是我們學(xué)校全體初中語文教師長期以來耐心細(xì)致、踏踏實(shí)實(shí)、默默努力的結(jié)果?，F(xiàn)在九年級己進(jìn)入了畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，今天我想就語文學(xué)科的復(fù)習(xí)和應(yīng)考策略與各位同行作一些交流。 河南省中考試題結(jié)構(gòu)由語言積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀及寫作四部分組成。 （一）積累與運(yùn)

2、用板塊的復(fù)習(xí) 河南中招對這一版塊考查的形式：字音、字形、教材中重要作家及作品等文學(xué)知識(shí)、課標(biāo)推薦的名著、古詩文默寫，修改病句、調(diào)整語序、語句得體、信息提取、圖文轉(zhuǎn)換等題型，對這一版塊的復(fù)習(xí)，我們做法是： 1、字音和字形考查的重點(diǎn)： 字音：多音字、形近字、易讀錯(cuò)字 字形：常用詞、易寫錯(cuò)詞、成語 按年級按冊整理每冊后附錄中字詞表中重點(diǎn)字音、字形，重點(diǎn)整理講讀課課下注釋中重點(diǎn)的字詞。另外整合《說明與檢測》中字詞積累試題示例、綜合測試中有關(guān)字詞的試題及近五年河南中招字音、字形試題，整理成中考常見字詞復(fù)習(xí)題。把這些整理好的字詞復(fù)習(xí)資料印發(fā)給學(xué)生。早讀用10分鐘時(shí)間，訓(xùn)練

3、20-30個(gè)詞語，力求學(xué)生人人過關(guān)。復(fù)習(xí)兩周后利用自習(xí)課綜合測試所學(xué)內(nèi)容。 2、文學(xué)文化常識(shí)及名著 文學(xué)文化常識(shí)：課文中經(jīng)典名篇，我們引導(dǎo)學(xué)生逐冊整理有關(guān)作者、朝代、國別、作品出處、課文主要內(nèi)容、文章主旨等內(nèi)容。對于一些文學(xué)常識(shí)，如銘，說、記，唐宋八大家，李白、杜甫的詩風(fēng)格，詩分律詩和絕句，宋詞分哪兩大派別代表人物各是誰，《左傳》、《戰(zhàn)國策》等，都要讓學(xué)生了解。 對于名著，實(shí)事求是的說，學(xué)生很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個(gè)內(nèi)容，為此我們從三方面著手復(fù)習(xí)：一是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手整理每冊書后面的名著，整理的內(nèi)容：名著書名、作者、時(shí)代或國別、精彩情節(jié)概括、與主要人物有

4、關(guān)故事、人物性格、讀后感受。另外教師動(dòng)手把課標(biāo)推薦的名著按故事梗概，經(jīng)典情節(jié)，與主要人物有關(guān)故事、人物性格、近三年各省中考試題等內(nèi)容整理成名著復(fù)習(xí)資料。第三，利用自習(xí)課，專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)一部名著、測試一次。 3、古詩文默寫。梳理課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文?？季浜兔洌ㄖ匾暥鸥?、岑參、劉禹錫、白居易、李商隱、王灣、韓愈河南的名人的詩歌）。逐一落實(shí)，不留死角。 4、語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)。呈現(xiàn)在試主要通過專題訓(xùn)練來落實(shí)。并且重視對學(xué)生答題思路和答題方法的指導(dǎo)。如新聞概括題，我們就指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)要找出材料中的人物和事件等關(guān)鍵詞句，然后用套用“報(bào)道的主要對象+干什么（怎么樣）”的格式用簡潔的語言加以概括。并精心選

5、取我省歷年中招真題、模擬題以及與我省出題相似的外省試題進(jìn)行練習(xí)。 （二）現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)。 在具體復(fù)習(xí)中，我們對三種文體做專項(xiàng)復(fù)習(xí)。重點(diǎn)教給學(xué)生答題的思路。比如每種文體都列出所有的考點(diǎn)，及問題呈現(xiàn)的形式，教給學(xué)生答題的方法，甚至包括用什么樣的詞語套用什么樣的格式來回答。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們要求學(xué)生認(rèn)真、準(zhǔn)確審題，看清弄懂題目要求、按要求答題；答題時(shí)，要抓住重點(diǎn)，逐條分點(diǎn)，有條理的表述。這樣規(guī)范答題，盡可能減少不必要的失分。 記敘文閱讀 記敘文種類很多，但從河南中招試題來看，考試重點(diǎn)是寫人敘事類記敘文。我們在平時(shí)訓(xùn)練中注重復(fù)習(xí)以下9個(gè)要點(diǎn)： 1、概括故事情節(jié) 概括全文內(nèi)容：主人

6、公在什么時(shí)間什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁醋隽耸裁词陆Y(jié)果怎樣（文中如果不強(qiáng)調(diào)時(shí)間或地點(diǎn)時(shí)間或地點(diǎn)也可不寫）。 概括某些段：只用基本的形式“誰+做了什么事或什么+怎么樣”即可。 概括時(shí)要圍繞主人公進(jìn)行，襯托用的人和事要忽略。 2、關(guān)鍵的詞句理解：一定聯(lián)系上下文，結(jié)合語境、結(jié)合具體內(nèi)容、 結(jié)合主題、 3、題目作用及含義、 題目含義：a表層含義（內(nèi)容） b深層含義（中心） 題目作用：a交代文章內(nèi)容 b點(diǎn)明文章線索 c點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)或環(huán)境 d設(shè)置懸念或揭示文章主旨 4、品析語言的表達(dá)效果。考查的主要是運(yùn)用了修辭方法、表達(dá)巧妙的、

7、含義深刻的句子。 ①從修辭方法來分析。 格式：修辭方法+修辭的表達(dá)效果+結(jié)合句意分析表達(dá)效果（人或物的特點(diǎn)、狀態(tài)或精神以及作者情感)。 ②分析關(guān)鍵詞語的作用。如動(dòng)詞的傳神、準(zhǔn)確，形容詞的生動(dòng)、形象等。 格式： 詞生動(dòng)形象地寫出了（突出、表現(xiàn)了）+描述對象的特點(diǎn)或（情感） ③從寫作技巧、表現(xiàn)手法來分析。重點(diǎn)掌握側(cè)面描寫、襯托、對比的作用。（2010年河南中《招尋找媽媽的尋人啟事》第10小題品析第13段中干凈漂亮、從來也沒有的表達(dá)效果。此類題就從側(cè)面描寫、襯托、對比的作用角度來答題） 5、 句子的作用 從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面考慮 結(jié)構(gòu)方面 若在開頭：（1）開篇點(diǎn)題

8、（2）總領(lǐng)全文揭示文章中心（3）引起下文 （4）設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考 （5）為下文情節(jié)埋下伏筆或?yàn)橄挛淖麂亯| 若在中間：（1）承上啟下（過渡） （2）為后文埋伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 若在結(jié)尾：（1）篇末點(diǎn)題（2）總結(jié)全文 （3）照應(yīng)前文首尾呼應(yīng)（4）點(diǎn)明中心升華主題 內(nèi)容方面：在開頭常奠定全文感情基調(diào)，交代環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨意，深化中心。 6、 環(huán)境描寫和人物描寫作用 ⑴環(huán)境描寫： 答題格式及要點(diǎn)： 該句運(yùn)用了自然環(huán)境描寫，渲染了……氣氛，烘托了人物……心情。 ②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) ③展示人物性格 ④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 ⑵人物描

9、寫作用 人物描寫常見有肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài) 。 ?？碱}型：畫線句用何描寫，有什么作用： 格式：該句運(yùn)用了……描寫，寫出了……人物的……性格（或表現(xiàn)了……的什么心理） 7、情感體驗(yàn)：包括理解某句表達(dá)的情感或揣摩人物心理或補(bǔ)寫人作心理（補(bǔ)寫人人物心理要把自己想象成當(dāng)事人）揣摩心理寫話，這種題不難，學(xué)生易誤點(diǎn)在角度太單，展不開，要叫學(xué)生多幾個(gè)角度。 8、人物形象分析：分條寫出性格： 相應(yīng)的事例（至少兩方面） 9、談啟示、感悟、理解、認(rèn)識(shí)等開放性試題 （1）先點(diǎn)明自己的觀點(diǎn) （2）要有自己理由做到有理有據(jù) （3）要和文章主題結(jié)合到一起，要不惜筆墨 上閱

10、讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們的做法是先設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，選好上述的4到5個(gè)要點(diǎn)作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后從往年中招試題中精選文章，保留能體現(xiàn)本節(jié)訓(xùn)練目標(biāo)的題目，剩余的我們?nèi)齻€(gè)人商量自擬，所擬題目與河南中招試題的問法一致，然后印成導(dǎo)學(xué)案，發(fā)給學(xué)生。課下，提前先讓學(xué)生針對復(fù)習(xí)目標(biāo)，熟悉本節(jié)所練題型，及這些目標(biāo)是什么考點(diǎn)，對這類考點(diǎn)該如何去想去做。課堂上，復(fù)習(xí)的程式是課前檢測——限時(shí)做題——學(xué)生講評（教師補(bǔ)充）——學(xué)生訂正 課前檢測：針對一種題型小組推薦一人發(fā)言，有誤師糾正。然后限時(shí)做題，（一般15到20分鐘）。評析試題：每組指定一人到黑板上寫指定的題目。然后由本組組長評析（不足的地方其它學(xué)生糾正，教師強(qiáng)調(diào)）。在評

11、講時(shí)其它學(xué)生及時(shí)修訂自己的答案。課后把學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收起，查看。針對學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型第二節(jié)或?qū)ｎ}訓(xùn)練，或和其它題型一起再次練習(xí)。這樣的訓(xùn)練直至所有的題型大部分學(xué)生掌握。經(jīng)過一段的復(fù)習(xí)，進(jìn)行專項(xiàng)閱讀檢測。檢測不過關(guān)的學(xué)生，要個(gè)別輔導(dǎo)。這樣的訓(xùn)練模式，時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)單調(diào)，積極性不高的情況。如何解決這一狀況？經(jīng)過摸索，我們的做法是課堂上學(xué)生講評，學(xué)生補(bǔ)充，學(xué)生能做到的盡量學(xué)生去做，教師只起點(diǎn)撥作用。對于表現(xiàn)比較好的組及時(shí)或加分或口頭表揚(yáng)。另外，教師也及時(shí)檢查督促。 3、議論文 ①、找中心論點(diǎn) 不是開頭，就是在一二段。如果都沒有就要概括（這種題難度大，不規(guī)范，一般不會(huì)考）。 ②、開頭

12、結(jié)尾作用 開頭引用故事可能是： A、作為論據(jù)證明論點(diǎn)；B、引起讀者興趣；C、引出論題；D強(qiáng)調(diào)某種現(xiàn)象。 結(jié)尾作用考慮重申論題、發(fā)出號(hào)召、提出希望。 ③、論證方法及作用 ④、補(bǔ)充論據(jù) 注意一定是名人的事例。如果想不出可任意套一個(gè)學(xué)生所熟知的名人用，一般都不會(huì)錯(cuò)。 ⑤、分析論證思路 主要是分清哪兒是論點(diǎn)，哪兒是論據(jù)，再組織一下答題順序即可。 ⑥、語言風(fēng)格 一般答法是：某個(gè)詞的意義+用這一個(gè)詞的作用+議論文的風(fēng)格特點(diǎn) 4、說明文閱讀 ①、說明對象 主要是弄清說明的是物還是理。 ②、說明事物的特征 找相關(guān)段落的中心句即可。 ③、說明方法及作用 ④、開頭作用 ⑤、語言

13、風(fēng)格 總之，教師要站到更高的角度去審視習(xí)題的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇閱讀的體會(huì)，而是一種答題的技巧、方法和思想。如:表達(dá)方式、描寫人物的方法、修辭手法、說明方法、論證方法等學(xué)生容易混淆，我們要在學(xué)習(xí)閱讀課文的指導(dǎo)中不斷進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生分辨清楚。另外概括文章主要內(nèi)容，要認(rèn)真訓(xùn)練，這種題型不管哪種文體都是必出題，要從細(xì)處入手教給學(xué)生閱讀方法，幫助學(xué)生掌握答題技巧，認(rèn)真訓(xùn)練，規(guī)范答題，盡可能不失分。 （三）、古詩文閱讀部分復(fù)習(xí)。 古詩文閱讀材料來自《課標(biāo)》規(guī)定的50篇，有明確的復(fù)習(xí)范圍。這是考試中除古詩文默寫以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)用很多的時(shí)間和精力

14、。我們自己動(dòng)手總結(jié)近幾年的命題方向和命題篇目，排除近三年考過的篇目，重點(diǎn)復(fù)習(xí)剩余的重點(diǎn)篇目。一般我們會(huì)分冊分課復(fù)習(xí)，按照重點(diǎn)實(shí)詞，通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用，重點(diǎn)句，課文理解幾個(gè)步驟帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，并且要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)筆記，課下發(fā)給學(xué)生同步練習(xí)題和典型的中考題進(jìn)行鞏固，同時(shí)做到每冊一考，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。 因?yàn)橹姓袑ξ难晕拈喿x的考查，多是課內(nèi)外對比閱讀，因此我們復(fù)習(xí)完每一篇課內(nèi)文言文后，我們總是篩選與課內(nèi)篇目相關(guān)、難度適中的課外文言文，做一定量的對比閱讀的試題，訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生調(diào)動(dòng)課內(nèi)積累解決課內(nèi)的問題。 對古詩賞析我們依據(jù)

15、課標(biāo)規(guī)定的篇目按類對每首詩從表達(dá)了作者的情感，重點(diǎn)詩句的理解、名句賞析，描述畫面等時(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)，然后有計(jì)劃的復(fù)習(xí)記憶，另外，對于名句賞析主要教給學(xué)生方法，可從修辭及表達(dá)效果、表達(dá)感情、蘊(yùn)含哲理、煉字、內(nèi)容、寫法六個(gè)方面賞析。 （四）寫作部分。 我校學(xué)生從七年級起，就非常注重平時(shí)的訓(xùn)練。如每周一篇作文，每天一篇名題日記。早讀背一篇自選美文，正是我們堅(jiān)持讓學(xué)生大量閱讀、背誦和寫作，對于學(xué)生作文水平的提高起到了重要作用， 在平時(shí)的作文訓(xùn)練中我們以記敘文訓(xùn)練為主兼寫其它文體。在作文指導(dǎo)方面，我們加強(qiáng)審題、選材、布局謀篇、寫作方法、語言運(yùn)用的指導(dǎo)。平時(shí)作文訓(xùn)練，我們多進(jìn)行限時(shí)寫作，注意訓(xùn)練學(xué)生腹中成篇的能力，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習(xí)慣。另外，作文訓(xùn)練中仍然強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范整潔。只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。 緊張的復(fù)習(xí)中，我們?nèi)徽Z文老師分工合作很忙，很苦，很累，但我們看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我們的苦、我們的累都煙消云散了，我們感覺心是甜的，我們感覺在學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，我們自己也在進(jìn)步著，我們在學(xué)生的不斷進(jìn)步中也快樂的成長著！ 8