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1、 課題 合在一起成新字 課時安排 2 教學目標 1、 認識13個生字，掌握7個字，學習3個新部首。 2、 能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。 3、 激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 教學重點 1、讀準平翹舌音。2、學會本課生字的書寫。 教學難點 寫好合體字“尖、從、林”。 教學準備 課件 教 學 過 程 累計課時 第 3 節(jié) 教學時間 教學環(huán)節(jié)及教師活動預設 學生活動預設 個性化批注 一、談話導入。 1、出示文中插圖。 我們來到了什么地方？這里都有什么？ 2、提出問

2、題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？ 3、揭示課題、板書課題。這個新字就是合體字。 二、朗讀兒歌，學習生字 1、自由讀兒歌，標記生字詞，多種形式讀準生字。 2、練讀兒歌，要求在讀準、讀通的基礎上練習朗讀。 3、引導學習： 聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？　　　 4、 讀兒歌，講道理： 集體讀第一節(jié)。 小組讀第二節(jié)。 師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是…… 男女生對讀，激發(fā)學習興趣。 3．游戲激趣，鞏固生字 《碰碰撞》： “生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”　　 4．認讀生

3、詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。 三、編一編。（課后題2） 出示題2的圖和文字。 自己試著也編一編 說一說：木、水、石…… 寫一寫：書空字的筆畫 讀一讀：復習學過的獨體字。 （課件中演示兩個木合成林，三個木合成森） 朗讀課題。 讀準平翹舌音：塵、森、從、眾、村、舌。 同桌互讀，指名讀，小組讀。 多種形式練讀兒歌，朗讀兒歌。 學生交流。 學習上面的方法分析字形。 討論生字的字形。 生：日月明 男：日月 女：明 “碰出生字我來認，日+月就念明?！?

4、 詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水 看圖說話。 編兒歌。 教 學 過 程 累計課時 第 4 節(jié) 教學時間 教學環(huán)節(jié)及教師活動預設 學生活動預設 個性化批注 一、檢查學習情況。 1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。 2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。 二、學寫生字 1．出示：從林 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？ 學寫：從林 2、出示：尖 說說它的組成。小——大——尖 觀察老師書寫尖。 3、識記有趣的“羊”。 4、觀察“描描寫寫”中的其它生字，

5、描出易錯的筆畫。 甘　中間的小橫靠左不靠右。 明　日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 5、教師范寫 三、朗讀課文，試著自己編兒歌。 找到就大聲地說：“……合在一起就念……” 開火車認讀。 帶讀。 左邊偏旁中捺變成了點，因為它要讓位給右邊的字。 認識木字旁、人字旁。 （1）觀察教師書寫，“點”部描紅。（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”。 交流自己的發(fā)現(xiàn)：尖的小字去掉了鉤。 練習書寫尖。 兩點是羊頭，中間三橫是羊的身子，長豎是羊的尾巴。 學生書寫，教師巡視。 展評優(yōu)秀作業(yè)。 作業(yè)設計 熟讀兒歌。書寫生字。 板 書 設 計 識字一 2 合在一起成新字 兒歌 亮點與不足