《二年級說課稿 《角的初步認(rèn)識(shí)》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級說課稿 《角的初步認(rèn)識(shí)》(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、說課 《角的初步認(rèn)識(shí)》
1、 教材分析。
本課是北師大版的教材,小學(xué)二年級下冊第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí),它是在認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活的實(shí)物開始,逐步抽象出角的幾何圖形,通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對角的認(rèn)識(shí),知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)角的大小,學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容,為學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2、 學(xué)情分析。
在生活中,對學(xué)生來說,在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角感性經(jīng)驗(yàn),但低年級學(xué)生抽象思維能力較低,為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,我依據(jù)課程的要求及特點(diǎn),以學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn),確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
3、
2、 教學(xué)目標(biāo)。
使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)角的大小。
技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會(huì)比較角的大小。
教學(xué)難點(diǎn):角的大小與什么有關(guān)?
2、 教法。
只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維的活動(dòng)特點(diǎn),我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究教學(xué)方法。
3、 學(xué)法。
1、操作法:
在動(dòng)手實(shí)踐中,有抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為看得著,摸得到的東西,學(xué)生既能獲得知識(shí),又學(xué)會(huì)思考問題和解決問題的方
3、法。
2、 觀察思考法。
學(xué)生在主動(dòng)探究獲取知識(shí)的同時(shí),掌握了學(xué)習(xí)的方法,訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來留意身邊的事物,培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力。
4、 教學(xué)過程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境引入,激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”為了讓學(xué)生直觀形象地感受角,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,在上課時(shí),我出示一顆“五角星和三角形”,指名學(xué)生回答這是什么?為什么是五角星和三角形呢?因?yàn)椋何褰切怯形鍌€(gè)角,三角形有三個(gè)角,從而引出課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。
(二)、動(dòng)手做,加深對角的認(rèn)識(shí)。
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,我盡量給學(xué)生足夠的時(shí)間,為學(xué)生自主探究
4、的空間,讓學(xué)生在觀察操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
1、 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,先讓學(xué)生觀察角、感知角,出示大屏幕讓學(xué)生說說圖中有哪些地方有角,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生來說說生活中哪些地方有角,培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力,并讓他們感知生活中的角。
2、讓學(xué)生用紙條動(dòng)手折出一個(gè)角,他們折出大小不同的角,通過直觀的具體實(shí)物,使學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)由實(shí)物到半抽象,再讓學(xué)生觸摸角的各部分,學(xué)生感到尖尖的頂點(diǎn)和直直的邊,然后讓學(xué)生觀察結(jié)果和屏幕顯示角的頂點(diǎn)和兩邊,讓學(xué)生概括出角的組成是由1個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊所組成,并教予學(xué)生作角的標(biāo)記方法。
3、通過以上教學(xué),學(xué)生對角的組成有了一定的認(rèn)識(shí),進(jìn)而給學(xué)生出示“判斷圖形中哪些是
5、角,哪些不是角”這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。
4、觀察比較,感悟角的大小。
利用學(xué)具明顯區(qū)分大小的角,學(xué)生通過觀察很快就能辨別出角的大小,但對于邊長短不一的角,這是本課教的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生無法作出正確判斷,說法不一,這時(shí)我采用了學(xué)具演示比較的過程,用重疊的方法把兩個(gè)頂點(diǎn)重合,一條邊也重合,在比一比哪個(gè)角大小,通過操作和展示,引導(dǎo)學(xué)生歸納出:角的大小與兩邊的張口大小有關(guān),與兩邊的長短無關(guān)。
4、 組織練習(xí),應(yīng)用拓展。
1、找一找下面的圖形中各有幾個(gè)角?并把它們標(biāo)出。
2、課本第 頁上的比一比的第(1)題。
3、找出圖中有幾個(gè)角。
五、總結(jié)延伸,布置作業(yè)。
本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,知道自己一節(jié)課有什么收獲,同時(shí)布置一些課外作業(yè),以鞏固練習(xí)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
(1)課堂總結(jié):學(xué)生說說這節(jié)課我學(xué)到了什么?
(2)布置作業(yè):
回家后找一找你們家里哪些物品有角。
6、 板書設(shè)計(jì)。
整理設(shè)立,我始終遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過觀察、操作、演示、比較等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的眼、腦、手口,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快,讓學(xué)生真正成為的主人。促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。