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二年級上冊語文1 秋天的圖畫

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1、教學(xué)內(nèi)容 1、 秋天的圖畫 課時安排 2 課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 會認(rèn)8個生字,會寫8個字。 2、 有感情地朗讀并背誦課文。 3、體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛和贊美之情。 教學(xué)重點 會認(rèn)8個生字,會寫8個字 教學(xué)難點 體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛和贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 課件:秋天的圖畫 教學(xué)流程( 原創(chuàng)) 改進(jìn)與反思 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1、板書:圖畫,學(xué)習(xí)“圖”字,說說有怎么樣的圖畫。秋天來的時候,你知道大自然有哪些變化嗎? 2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,畫面可美了。讓我們一起來欣賞。(課件

2、展示一幅美麗的秋天的圖畫,配上背景音樂) 3、畫面上有什么?(根據(jù)學(xué)生回答,在畫旁出示詞語:蘋果、梨、高粱、稻) 正音:“梁”單個字讀第二聲,在詞語“高粱”中讀輕聲。 二、初讀課文,整體感知 1、師范讀 這位小朋友很了不起,他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話,請你打開課本,讓老師隨著音樂讀給你們聽。 2、生自由讀 請你自己練習(xí)朗讀,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,也可以同桌合作練習(xí)朗讀,互相幫助。 3、交流學(xué)習(xí)情況 (1)出示生字卡片:圖——圖畫 梨——梨樹 籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞 (2)開火車,指名讀,貼在黑板上摘蘋果領(lǐng)著大家讀。注意正音:“勤

3、”是前鼻音,“籠”單個字讀第二聲,詞語“燈籠”中讀輕聲。 (3)學(xué)生出示自己的生字卡片,同桌合作檢查讀 (4)看看這段有幾句話,指名讀自己想讀的句子。 (5)教師引讀 秋天來啦,秋天來啦,山野——梨樹——蘋果——稻?!吡弧l使秋天這樣美麗?———— (6)同桌互相交流識字方法(僅供老師參考) 如編兒歌:梨樹是木,波浪是水,高粱為米,燃燒是火,勤勞靠力。 猜字謎“圖”:在大房子里過冬天?!袄妗保耗旧弦话训?,正在割禾苗?!盎\”:竹子編個圓圈,糊個燈籠真好看?!袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁,大海翻滾起波浪。 “勤勞”:辛勤勞動,力在其中?!皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ荩辉谂赃吙礋狒[。 三、

4、學(xué)寫生字,生成評價 出示要寫的字: 波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞 1、自己讀貼,把8個字分成兩類。 2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左窄右寬) 教師范寫(是學(xué)生感覺到比較難寫的字) 學(xué)生仿寫(注意寫字姿勢) 展示學(xué)生寫的字,師生、生生評價. 3、書寫上下結(jié)構(gòu)的字 4、評價(遵循先整體后局部、先優(yōu)點后缺點的原則) 第二課時 課時目標(biāo): 1、誦讀、美讀課文. 2、背誦課文,感悟秋天的美好,以及帶給人們的喜悅。 3、能展開想象,仿照第二句練習(xí)表達(dá). 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境 二、誦讀課文,品味欣賞 1、 請你再讀課文,你覺得秋天的圖畫美在哪里?

5、 2、 你覺得這是——的秋天?為什么? 2、重點指導(dǎo)第二句。 出示句子: 梨樹掛起金黃的燈籠。 蘋果露出紅紅的臉頰。 稻海翻起金色的波浪。 高粱舉起燃燒的火把。 (1)去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語,再讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會秋天的色彩美) 出示句子: 梨樹掛起燈籠。 蘋果露出臉頰。 稻海翻起波浪。 高粱舉起火把。 比較讀 (2)誰能把秋天的色彩美讀出來? (教師結(jié)合圖畫加上適當(dāng)?shù)恼Z言渲染:如金黃的梨像一盞盞燈籠多美??!一個個蘋果多像小朋友的臉蛋,圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的,真是太可愛了;稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗,金黃色的一片,一眼望不到邊

6、。秋風(fēng)吹來,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起金色的波浪。你看,高粱挺直了腰桿,展示著自己豐收的果實,多神氣呀?。? (3)誰能配上動作讀一讀,(體會動作詞的準(zhǔn)確用法) 如“蘋果露出紅紅的臉頰”:讓學(xué)生們笑瞇瞇的,捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”:用雙臂做波浪的動作。 (4)秋天的圖畫里還有許多美麗的景色,[出示:秋景欣賞圖]如果請你畫,你還畫些什么?板書:落葉、菊花、葡萄…… (5)用上面的句式說一說。 3、看到這么美的景色,讓我們也來高興地招呼大家一起來欣賞。(朗讀第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)帶著微笑,聲音響亮些,第二句比第一句讀得更熱情、更深情。

7、4、重點指導(dǎo)第四句 (1)誰使秋天這樣的美麗?我們來聽聽藍(lán)天上大雁的回答。生齊讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。(出示課件)練習(xí)朗讀 (2)勤勞的人們是指哪些人呢?你覺得大雁的回答是嗎?我們來問問梨樹、蘋果、稻海和高粱吧! 梨樹說:“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?!? 蘋果說:“是勤勞的人們讓我____?!? 稻海說:“____________________?!? 高粱說:“____________________?!? 三、背誦全文,完成配音 我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音?那就趕緊把課文背下來吧!指名為《秋天的圖畫》配音。 第三課時 師:秋天真美呀!面對這么

8、美的景色,大家想畫下來嗎? 生:想! 師:請同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來??梢詤⒖及鍟鴣懋嫛? (學(xué)習(xí)小組合作畫秋天,大家分工合作,畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言,我一語,互相補(bǔ)充。) 生1:我畫藍(lán)藍(lán)的天,再畫幾朵白云。 生2:云不能畫太多,我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。 生3:草應(yīng)該涂黃色和綠色。 師:同學(xué)們,看著你們的作品,我真想畫一畫???,真美! (展示學(xué)生作品) 師:如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話,那真是錦上添花呀!誰來試試! (展示其中一幅學(xué)生作品) 生:秋天到了,藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。 師:說得真好! 生:柿子紅了,像一個個美麗的紅燈籠! 師:真棒!

9、你學(xué)會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。(老師帶頭鼓掌。) 師:誰也能像他一樣棒! 生:稻子熟了,田野好象鋪了一張黃色的地毯。 生:樹上的黃葉落下來,好象黃蝴蝶在飛。 師:我真佩服你們,想象這么豐富!現(xiàn)在,大家就像剛才這些同學(xué)一樣,都給自己小組的畫寫上幾句話吧!看看誰的句子最美!老師再給大家提個建議,好嗎? 生:好! 師出示:(1)可以按順序?qū)?。比如:從上到下,從左到右? (2)把你最喜歡的景物寫詳細(xì),其它的可以簡單寫。 (3)看一看板書,可能對你有啟發(fā)。 (學(xué)生寫話,然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽,小組同學(xué)互相糾正,補(bǔ)充。)

10、 采用多種形式的朗讀,使學(xué)生多次與生字接觸,加強(qiáng)認(rèn)識。 安排了多種形式的識字比賽,如開火車比賽、男女生比賽等,教學(xué)效果較好,“疊、染、翠”三個字不常見,學(xué)生識記較慢,需在今后教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn),復(fù)習(xí)鞏固。 板書設(shè)計: 識字1 金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏 教學(xué)反思:  這次寫話訓(xùn)練,改變了一直以來學(xué)生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學(xué)過程中,注重根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,

11、優(yōu)化教學(xué)過程。循序漸進(jìn),有目的地指導(dǎo),讓學(xué)生有章可循,才能收到這么好的效果。(一)選擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點。良好的開端等于成功的一半。我以學(xué)生最感興趣的東西為切入點。這樣,大家的興趣越來越濃,要寫下來的欲望自然越來越強(qiáng),到寫話時,真是水到渠成了?。ǘ┳尞嫻P進(jìn)入課堂。平時,我覺得學(xué)生都特別喜歡畫畫,都非常喜歡用圖畫來表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點,讓學(xué)生畫自己最想畫的東西,引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗,更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。(三)巧用板書。低年級學(xué)生抽象概括能力弱,說話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的,進(jìn)入寫話程序時,如果就對他說:“剛才怎樣說,現(xiàn)在就怎樣寫?!睂W(xué)生一下子就沒有任何依據(jù)了,難以下筆。現(xiàn)在,我有意識地將精彩內(nèi)容板書下來,寫話時,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來說、寫,自然就有話可寫了。我覺得,這樣生動、活潑、有趣的語文課,不正是學(xué)生所期待的嗎?

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