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1、《口語交際習作四》 教學目標： 1．激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。 2．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。 3．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學互改習作。 教學重難點：激發(fā)學生表達真情實感的欲望。 課時安排：3課時 教學過程： 第一課時（口語交際） 一、引出話題： 1．同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題

2、。（板書：學會生存） 2．“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。 二、暢所欲言聊話題： 1．教師講述一則報道《13歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇

3、為”是與法律明顯相悖。）請同學們發(fā)表自己的意見。 2．講解： 經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺， “敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗薄ⅰ坝鲇星趾Ω矣诙窢?，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。 生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。 3．小組內(nèi)交流 （1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。 （2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，

4、提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。 4. 小組選代表發(fā)言，說說自己學到了哪些自我保護的方法。 三、總結(jié) 據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！ 第二課時（習作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題 同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事

5、，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。 二、積極思考，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？ 引導(dǎo)學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。 2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？ 引導(dǎo)學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。 3．通過這件事你想告訴大家什么？ 引導(dǎo)學生把握文章的主題，說出自己的感受。 4．今天我們就來寫一寫這些驚險的

6、故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省? 三、回顧寫作方法 1．教師引導(dǎo)學生回憶《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。 2．談?wù)勀銣蕚溆媚男懽鞣椒ā? 四、指導(dǎo)學生自由習作 學生開始寫作文，教師巡回指導(dǎo)。 第三課時（習作講評） 一、評改作文 1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。 二、全班評議 1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文。可以請學生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。 2．評議的重點 （1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。 （2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。 （3）哪些部分寫得最精彩。 3．接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。 三、小結(jié) 學會生存，是我們每個人必備的素質(zhì)，希望同學們要多了解一些自我保護的方法，努力學習，健康快樂的成長。