《人教版數(shù)學五年級上冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版數(shù)學五年級上冊教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《觀察物體》第一課時教學設(shè)計 授課者：杜巧 教學內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學（五年級上冊）》第三單元第38—39頁例1、例2、做一做及練習八第1、3題。 教學目標： 1. 知識目標：通過觀察物體的實踐活動，使學生認識到從不同的位置觀察物體 看到的形狀是不一樣的，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體 形狀。 2. 過程與方法：通過觀察物體、想象猜測、合理推理，培養(yǎng)學生的空間想象力 思維能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀：使學生養(yǎng)成

2、多角度觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)學生分 合作、交流的能力。 教學重難點： 重點：1.明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面，最多只能看到三個面。 2.能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的位置關(guān)系和形狀。 難點：1.能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的位置關(guān)系和形狀。 2.明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同 的。 學法指導(dǎo)： 小組合作探究 教具學具： 　　教具：小藥箱、球、圓柱體。 學具：小藥箱、球、圓柱體。 教學流程： 　　一、復(fù)習導(dǎo)入 師：同學們，還記得《題西林壁》這首古

3、詩嗎？ 師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？ 師：這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。你們還想觀察更多的物體嗎？今天我們就一起來研究觀察物體(一）（板書） 2、 合作探究 1.例1 （1）回憶立體圖形 師:回憶一下，你知道哪些立體圖形呢？ （2）認識物體的三個面（正面、上面、側(cè)面） 師：這是什么呢？ （小藥箱） 師：你能區(qū)分小藥箱的：正面、側(cè)面和上面嗎？我們請一位同學上來摸一摸再告訴大家。（指一人上來摸一摸、說一說）學生指正面的時候教師說：在生活中，我們通常把長方體對著我們的面叫正面，為了

4、方便，所以寫了小藥箱字的這一面是正面。 師：側(cè)面呢？他指了幾個側(cè)面？教師邊指邊說：這個側(cè)面在——左面，我們叫它——左側(cè)面。這個側(cè)面在——右面，我們可以叫它——右側(cè)面?，F(xiàn)在老師考考你們，我隨便指一個面，你們能說出它是小藥箱的什么面嗎？（教師指學生搶答） （3）從不同方向觀察同一物體，最多看到三個面，其形狀可能不一樣 師：青青草原來了四個人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話。 喜洋洋說: 我看到的那一面上畫了個紅十字。 美羊羊說: 我看到的那一面上寫：小藥箱。 沸羊羊說: 我看到三個面。 灰太狼說: 我一眼看到了藥箱的四個

5、面。 師：他們有一個人說謊了，是誰呢?我們一起驗證就知道了。小組拿出小 藥箱，每個人選好位置后不要動，你能看到小藥箱的幾個面？一次最多能 觀察到幾個面？（生觀察） 師：誰說了謊？為什么？ 師：你們組每個人一次最多能看見小藥箱的幾個面？ （小組上臺演示） 師：你是站在什么位置看見了一個面的，兩個面、三個面的。 師：有比三個面更多的嗎？（如果有說四個面的，那就請他上來演示給學 生看，你是站在什么位置看見了四個面的） 師：為什么呢？ 師：由于遮擋，不能同時看到對立面。 師：對，我們不能看到它的所有面，最多觀察到三個面，最少能觀察到一

6、 個面。所以灰太狼在撒謊。 板書：像這樣的物體，在任意位置最多觀察到三個面。 （4）辨認從正面、側(cè)面、和上面觀察的形狀 師：如果我們從正面、側(cè)面和上面進行觀察，又能發(fā)現(xiàn)什么呢？實踐出 真知，我們現(xiàn)在就試試把你從不同面看到的形狀畫下來！觀察時，視線 要垂直于物體的表面。（生觀察） 師:哪一組來展示。 （叫一組上臺畫觀察的形狀） 師：請翻開課本40頁，快速完成第一題。 （小組匯報） 師：從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。 師：這是一個正方體，

7、你看到的不同面的形狀一樣嗎？ 師:你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能不相同。（板書） 2.例2 （1）從不同方向觀察兩個物體的形狀 師：看這是什么？（出示球、圓柱） 師：你看到的形狀是什么？ 師：小組合作觀察 師：想象一下我們把這個球壓扁以后會成為什么形狀？ 生：圓 師：我們從各個方向觀察到的球都是圓。 師：看這是圓柱體，你們看到的正面是什么形狀？ 生：長方形 師：大家都吃過

8、火腿腸吧，想象它就是火腿，從中間切一刀，會看到什 么形狀？ 師：那這樣呢？看到的是什么形狀？（師演示）同學們和老師一起觀察 自己的圓柱。 師：從上面看到什么形狀的圖形呢？下面呢？ 生：圓 師：大家表現(xiàn)的很好，羊村里昨晚發(fā)生了一件盜竊事件，美羊羊的兩件 寶物被偷了，被偷當天門窗都是鎖好的。(形狀如下)。他想請你們幫忙 找出小偷？好嗎？ 師： 村長發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他找到三個犯罪嫌疑人，他們 每個人都畫了寶物的形狀：到底誰是小偷呢？現(xiàn)在小組把這兩件寶物擺

9、的和和美羊羊一樣，再根據(jù)提供的線索，試著觀察，討論出犯罪人是誰？ 師：誰才是小偷？為什么？ (一組上臺） 師：紅太郎從哪個方向看到的？灰太狼呢?焦太狼呢？ 師：由于被偷當天門窗都是鎖好的，只有房頂有一個洞，正因為灰太狼 從這個洞往下看，才看得到這幅圖。所以他就是犯罪嫌疑人，同學們你 們真是火眼晶晶，大家給自己掌聲吧。 師：這都難不倒我們五（8）班的孩子，再來考考你們，看看40頁的第 3題。 （一組上臺匯報） 3.做一做 師：看看

10、這是小明從正面看到的圖形，小華說是這樣的物體？你們同意 嗎？小組討論出你們答案。 （生匯報） 師：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。 三、課堂小結(jié) 師：同學們，給出2分鐘的時間，結(jié)合書本回憶剛才我們學的知識。 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 師：今天只觀察了一個，兩個立方體，如果觀察更多的立方體呢？你又有 什么想法呢？課后思考。 四、板書設(shè)計 觀察物體（一） 像這樣的六面體，在任意位置最多觀察到三個面 立方體｛ 同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能不相同