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《課堂管理會(huì)者不難》讀后感

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1、《課堂管理,會(huì)者不難》讀后感 讀了王曉春的《課堂管理,會(huì)者不難》一書(shū),我感想頗深。在課堂教學(xué)中,我常常埋怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了,而王曉春的《課堂管理,會(huì)者不難》這本書(shū)無(wú)疑為我指明了課堂管理的方向,它既重視理論的探討,又有具體的操作方法,讀后我感覺(jué)受益匪淺。 列舉了大量的生動(dòng)鮮活的事例是王老師這本書(shū)的特點(diǎn)之一,這些事例差不多都是我們親身經(jīng)歷過(guò)的,或親眼目睹過(guò)的,讓人讀來(lái)倍覺(jué)親切。更重要的是,許多困繞在我心頭的問(wèn)題,在他的這本書(shū)中,幾乎都能找到答案,找到對(duì)策,找到理論依據(jù)。比如有些孩子上課不注意聽(tīng)講,但是并未影響他人,或者對(duì)他人影響較小,這時(shí)候管一管也是必要的,但王老師建議應(yīng)點(diǎn)到為止,速戰(zhàn)速

2、決,不可和孩子較勁;比如某個(gè)孩子遲到,教師批評(píng)他五分鐘,這對(duì)于全班絕大多數(shù)從未遲到的孩子來(lái)說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間,而且不公平,那么這種情況下王老師建議教師一般簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)一下就可以了,也可連問(wèn)都不問(wèn),先讓他回座位聽(tīng)課,課下再詢(xún)問(wèn)也不遲;又如兩個(gè)孩子打起架來(lái)了,教師只要把他們分開(kāi),讓他們不再打下去就好,不宜當(dāng)時(shí)開(kāi)庭審案。這些建議,對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是黑暗中的明燈,是迷途中的路標(biāo),是課堂管理的指南。 王老師在這本書(shū)中還給我們介紹了很多種使課堂安靜下來(lái)的技巧。比如:1、不說(shuō)話(huà),在黑板上寫(xiě)出要學(xué)生做什么;2、沉默、注視;3、請(qǐng)求學(xué)生安靜;4、壓低聲音;5、做手勢(shì)等等。除此之外,王老師還介紹了課堂管理的語(yǔ)言技巧,課堂突發(fā)事件的處理方法和減少課堂時(shí)間浪費(fèi)的辦法,都非常實(shí)用。讓我在課堂管理實(shí)踐中聰明了很多。

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