《外研版英語八年級下冊Module 5 Unit 3 Language in use. 課程教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《外研版英語八年級下冊Module 5 Unit 3 Language in use. 課程教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 M5?Cartoons U3?Language?in?use?教學設計 一．?教學目標 知識與能力：?①?進一步復習本模塊的課文內容和重點單詞：humorous,?clever, fight?等，重點短語：win?the?heart?of,?can’t?help；doing ②?聽懂關于?My?favorite?cartoon?的聽力小材料； ③?能夠初步辨別一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別， 并在適當?shù)恼Z境加以應用； ④?應用三種時態(tài)及重點詞匯介紹自己創(chuàng)造的卡通形象。 過程與方法目標：①通過同伴合作，交流想法，同伴互助解決一些問題。 ②通過小組

2、競賽，培養(yǎng)競爭意識。 情感、態(tài)度、價值觀：①?分析卡通人物為人們所喜愛的原因，向有正能量的卡 通人物學習 ②?發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的卡通人物。 二．?教學內容分析 本課內容是第五模塊的第三單元。重點在復習本模塊的關鍵詞匯和三種時態(tài)， 讀懂討論動畫的對話和短文并提取信息，聽懂討論卡通的小材料，最后創(chuàng)造自己 的卡通人物，并模仿結構，寫篇短文介紹自己所創(chuàng)作的新人物。 三．學情分析 初二上學期的學生學習熱情高，思維活躍，經過初一一年的學習，已經具備 了一些綜合語言應用能力，但所上課的班學生之間的差異較大，優(yōu)生多，后進生 也有一部分，所以，設計的教學任務要有所梯度，

3、同時，他們的上課習慣、閱讀 習慣以及和他人合作、交往的習慣還需進一步培養(yǎng)。 四．教學策略選擇與設計 任務型教學，情境學習，合作學習 五．教學重點與難點 應用本模塊的重點詞匯、句型、時態(tài)討論自己最喜歡的卡通，并用于寫作。 體會一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別和使用語境。 六．教學過程 教學活動 Activities 設計意圖 Intentions 互動模式&時間 IP?&?time Step?1 Warming?up Group?competition:?Ss?compete?to?guess?th

4、e names?of?the?cartoon?heroes?based?on?key information?provided,?reviewing?important content?of?this?module?and?also?arousing?Ss’ enthusiasm. 小組競賽：根據所提供的關鍵?小組競賽??3’ 信息，猜測卡通人物名，復習 本模塊的內容和詞匯，引出三 種時態(tài)，同時，激發(fā)學生學習 熱情，提高積極性。 Step?2 ①?Ss?pay?attention?to?three?tenses,?especially 分析三種時態(tài)的基

5、本結構 師生互動?3’ Review of the their structures.(simple present tense, three?tense simple?past?tense,?present?perfect?tense) ②?Ss?watch?a?short?flash?about?the?teacher?’s 觀看小動畫，聽懂老師介紹最 自主學習?+師生 favorite?cartoon?and?fill?in?the?blanks.Pay 喜歡卡通的獨白，完成填空，?互 3’ attention?to?key?

6、words?of?three?tenses. 關注三種時態(tài)的關鍵詞。 ③?Group?competition:?each?group?races?to 小組競賽，將三種時態(tài)常見的 put?key?words?(often,?usually,?ago,?yet…) 狀語分類，粘貼在黑板相應的 小組競賽 4’ into?different?groups,?stick?them?on?the 位置，加深印象 blackboard. Step3 ①?Ss?choose?the?best?answers,?highlighting 完成單選題，關注關鍵詞。

7、 師生互動?2’ Consolidation the?key?words. ②?Ss?use?the?three?tenses?to?finish?a 用所給單詞的適當形式補全 自主學習 4’ conversation?between?Tony?and?Daming, 對話，在對話語境中加以應 . about?the?cartoon?Tintin 用。 ③?Ss?use?the?three?tenses?to?complete?a?short 根據上下文語境，用所給單詞?同伴互助 7’ passage?by?Li?Hua,?a

8、bout?her?favorite 的適當形式完成短文填空。同 cartoon.?Meanwhile,?put?emphasis?on?the 時，關注短文的篇章結構，為 Step?4 structure?of?the?short?passage. 寫作鋪墊。 ①?Ss?work?in?pairs,?discuss?the?cartoon?學生理解寫作任務，兩兩合  同伴合作?5’ Writing heroes?they?want?to?create?and?draw?some pictures. 作，探討想創(chuàng)作的動畫，畫在 白紙上。 ②?Ss?write?a?short?passage?to?introduce?the 根據所畫新的卡通人物，模仿 自主學習 10’ cartoon?heroes?they?created?following?the 所給結構，寫篇短文，介紹新 strcture?given. ③?Presentation 卡通人物 選取兩組上臺展示，老師點  師生互動??4’ 評。 Step?5?Homework 做一份以?My?cartoon?hero?為主題的手抄報。