《2020年春統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地二 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年春統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地二 教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題???????? 語(yǔ)文園地二???????? 課 語(yǔ)文園地二 型 練習(xí)  授課 時(shí)間  1?課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教具 準(zhǔn)備 1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣 的語(yǔ)言意思的方法。 2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累 詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。 3.通過(guò)“

2、日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《鳥鳴澗》，積累古詩(shī)。 1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣 的語(yǔ)言意思的方法。 2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累 詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。 掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。 1.讀一讀，找規(guī)律。 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生回顧 （1）出示問(wèn)題：古典名著的語(yǔ)言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容?和交流積累的理解

3、 導(dǎo)入 （ 18 ）分鐘 理解起有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起就能夠更 加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典 名著，感受古代語(yǔ)言和理解古典內(nèi)容的方法？ （2）小組交流。 （3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。 【出示課件?2】 2.練一練，學(xué)運(yùn)用。 （1）【出示課件?5】 “ ‘ 石猴端坐上面道：?列位呵，?人而無(wú)信，不知其可’。 古典名著語(yǔ)言的方 法，教師抓住學(xué)生交 流中出現(xiàn)的好的方 法進(jìn)行拓展、概括、 總結(jié)。使學(xué)生切實(shí)掌 握了理解古典名著 語(yǔ)言的方法。

4、 你們才說(shuō)有本事進(jìn)得，出得去，不傷身體者，就拜他為 王。我如今進(jìn)又出去，出去又進(jìn)，尋了這一個(gè)洞天與列 位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說(shuō)， 即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲 大王”?！逗锿醭鍪馈? ①組交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話是怎樣理解的？ ②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：聯(lián)系上文能 夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。 二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。 （一）你知道下面的詞語(yǔ)現(xiàn)在的說(shuō)法嗎？ 1.讀一讀，找規(guī)律。 【出示課件?6】 榜文 客官 印信 驛站 伙計(jì) 郎中 店家 客舍 貨郎

5、 墨客 （1）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō) 這些詞語(yǔ)的意思。 （2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。【出示課  引導(dǎo)學(xué)生利用掌 握的方法，理解古典 名著中的詞語(yǔ)，達(dá)到 了學(xué)以致用的目的。 新課 教學(xué) （ 22 ）分 鐘 件?7】 2.我交流，我積累。 （1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語(yǔ)？用自己的 話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。 （2

6、）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n 件?10】 ①如何：這里是“為什么”的意思。 ②但凡：凡是，只要。 ③豈：表示反問(wèn)。有“難道”的意思。 ④圍圓：文中指仙石的周長(zhǎng)，圍一圈的長(zhǎng)度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。 （二）讀下面的句子，猜測(cè)加點(diǎn)部分的意思，再說(shuō)說(shuō)是 怎么猜出的。 1.讀一讀，找規(guī)律。 ?但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。 ?石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳 ?眾猴聽說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮 ．．．． ?說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲，一閃，閃在大蟲 【出示課件?11】

7、 ．．．． ．．．． ．．．． 出水外。 ．．．． ．．．． 拜。 （1）小組交流：說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分的意思。 （2）互相交流，說(shuō)說(shuō)是怎么猜這些詞語(yǔ)的意思出的。教 師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。 ①聯(lián)系上下文理解“請(qǐng)勿自誤”的意思。 ②結(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。 ③結(jié)合生活體驗(yàn)理解“瞑目蹲身”的意思。 ④聯(lián)系自己看過(guò)的電視劇理解詞語(yǔ)“拱伏無(wú)違”和 “序齒排班”的意思。 2.練一練，學(xué)運(yùn)用。 （1）小組交流：說(shuō)說(shuō)在閱讀中遇到的這樣的詞語(yǔ)，自己 是怎樣理解的。 （2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：

8、 【出示課件?12】 ?武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手， 提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣 力：全身的力氣。平生，一般指一生。） ．．． ．．． 背后。（說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊 時(shí)說(shuō)書人的習(xí)慣用語(yǔ)。） （三）下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一 讀，猜猜寫的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。 1.讀一讀，找規(guī)律。【出示課件?14】 （1）小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個(gè)人物， 說(shuō)說(shuō)你的理由。 （2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。 （ ①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光

9、映映。手舉金箍棒 一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查 又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。?從外貌描寫 可以猜到是孫悟空。） ②身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,漂漂然 有神仙之態(tài)。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自 三國(guó)演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在 他的草廬看到他時(shí)的描寫。） （ ③身軀凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾 如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐 千丈凌云之志氣。?根據(jù)人物的外貌描寫可以判斷寫的是 武松。） 2.我交流，我積累。 （1）小組交

10、流平時(shí)的積累。 （2）全幫交流，教師評(píng)議并小結(jié)： ①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾 身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶巖畔斫喬 松。力如牛猛堅(jiān)如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。（李逵） ②肉雨屠門奮老拳，五臺(tái)削發(fā)恨參禪。?豹子頭刊金 印后，?野豬林伏灑家前。獨(dú)撐一杖行天下，孰是文殊孰 普賢。（魯智深） ③一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán) 靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露 白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈） 三、學(xué)習(xí)“日積月累”。 1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字?！境鍪菊n件?16】

11、 鳥鳴澗 唐代：王維 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。 2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。  通過(guò)交流引導(dǎo) 學(xué)生了解古典名著 中鮮明的人物形象。 3.作者介紹。 王維（699－759），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。官至 尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁（今山西祁縣）?遷

12、至蒲 州（今山西永濟(jì)），晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫人物、 叢竹、山水。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀 摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！迸c孟浩然合稱“王孟”。晚年無(wú) 心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。 4.教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景： 王維的《鳥鳴澗》當(dāng)作于開元（唐玄宗年號(hào)，713— 741）年間游歷江南之時(shí)，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)。 此詩(shī)是王維為友人所居的云溪?jiǎng)e墅所寫的組詩(shī)的第一 首，是詩(shī)人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的 作品。 5.課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。【出示課件?17】 （1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。

13、（2）人閑：指沒(méi)有人事活動(dòng)相擾。閑：安靜、悠閑，含 有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等 不同品種，這里寫的是春天開花的一種。 （3）春山：春日的山。亦指春日山中?？眨嚎占?、空空 蕩蕩。空虛。這時(shí)形容山中寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有。 （4）月出：月亮升起。驚：驚動(dòng)，擾亂。山鳥：山中的 鳥。 （5）時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。時(shí)：時(shí)而，偶爾。 6.欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。 7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。 8.賞析。 王維在他的山水詩(shī)里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首 詩(shī)也是這樣。但詩(shī)中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這 些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通 過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能 取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相 依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠 為人們所注意，正是以靜為前提的?！傍B鳴山更幽”，這 里面是包含著藝術(shù)辯證法的。 9.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。 鳥鳴澗 唐代：王維 人閑?/桂花落,?夜靜?/春山空。 月出?/驚山鳥,?時(shí)鳴?/春澗中。