《九年級(jí)語文上冊(cè)第18課童區(qū)寄傳同步練習(xí)魯教版試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè)第18課童區(qū)寄傳同步練習(xí)魯教版試題（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18 童區(qū)寄傳 【語言基礎(chǔ)知識(shí)】 1．漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫下來。 英雄出少年，青少年是人類社會(huì)最有朝氣的力量。 2．給加粗的字注音。 孰若（ ）（ ）吾得專焉（ ） 童自轉(zhuǎn)（ ） 因大號(hào)（ ） 一虛皆驚（ ） 豈可近耶（ ） 是兒少秦武陽二歲（ ） 3．解釋句中加點(diǎn)的詞語。 ①之虛所賣之 之： 之： ②不當(dāng)為僮 為： ③以縛背刃 以： ④去逾四十里 去： ⑤一人去為市 去： ⑥側(cè)目，莫敢過其門 其： 4．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

2、 ①彼不我恩也，郎誠見完與恩，無所不可。 ②童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。 5．對(duì)句子中“活”字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、他沖鋒的動(dòng)作真猛，活像一只剛下山的小老虎。（逼真地） B、王老師的座右銘是：“活到老，學(xué)到老”。（生存）C、北宋慶歷年間，畢升發(fā)明了活字印刷。（移動(dòng)）D、做學(xué)問，既講究實(shí)，也講究活。（活動(dòng)） 【語言表達(dá)訓(xùn)練】 6．試比較賞析區(qū)寄兩次脫身的描寫，這樣寫表現(xiàn)出區(qū)寄怎樣的形象？ ①童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。 ②夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者。 7．結(jié)尾一段對(duì)表現(xiàn)區(qū)寄有什么作用？ 8．區(qū)寄不愿留為小

3、吏的做法好不好？為什么？ 9．區(qū)寄有沒有殺死兩個(gè)強(qiáng)盜的必要，區(qū)寄殺人的行為要不要負(fù)法律責(zé)任？ 10．自古英雄出少年，你能列舉幾個(gè)少年英雄的例子嗎？ 【課內(nèi)同步閱讀】 閱讀下列文字，完成11—14題。 童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對(duì)飲酒，醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。 逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。”市者良久計(jì)曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣

4、而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞?dòng)诠?。? 虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏?zhàn)C奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。 鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？” 11．解釋下列加粗詞的意思。 ①布囊其口 （ ）　　 ②之虛所賣之 （ ）　　 ③賊易之 （ ） ④微伺其睡

5、 （ ）　 ⑤雖瘡手勿憚 （ ）　　 ⑥刺史顏?zhàn)C奇之 （ ） 12．用白話翻譯下面句子。 ①童寄者，郴州蕘牧兒也。 ②以縛背刃，力上下，得絕。 13、區(qū)寄只是一個(gè)小孩，他是憑借什么戰(zhàn)勝兇惡的強(qiáng)盜的？ 14、區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？ 答案 【語言基礎(chǔ)知識(shí)】 1．略 2．略 3．①之：到、往 之：他 指區(qū)寄 ②為：做 ③以：把 ④去：距離 ⑤去：離開 ⑥其：指區(qū)寄 4．①他不好好待我，你果真能保全我的生命，并好好待我，隨便你怎么處置都可以。 ②區(qū)寄自己翻轉(zhuǎn)身，把捆手的繩子靠

6、近爐火燒斷，即使燒傷了手也不害怕。 5．D 點(diǎn)撥：D中的“活”是靈活的意思。 【語言表達(dá)訓(xùn)練】 6．兩次描寫，文字簡潔，相似之中有變化。第一次得脫，只用了“以縛背刃”一個(gè)細(xì)節(jié)，就表現(xiàn)出這個(gè)小孩子非同小可的機(jī)智。第二次得脫，賊人已經(jīng)有防備，寫了兩個(gè)細(xì)節(jié)，一是利用夜半的爐火燒絕，二是把手都燒爛了，都堅(jiān)持到底，表現(xiàn)了他不僅機(jī)智還十分勇敢堅(jiān)強(qiáng)。 7．結(jié)尾通過劫縛者不敢過其門的側(cè)面描寫，烘托區(qū)寄精神的震撼力量。 8．區(qū)寄不慕富貴，一心回鄉(xiāng)，是不想與封建官吏同流合污。 點(diǎn)撥：此題為開放型題目，答案不惟一，言之成理即可。 9．區(qū)寄殺強(qiáng)盜是英雄自救，為民除害，因此不用負(fù)法律責(zé)任。 點(diǎn)撥：此題答案不固定，也可以從你學(xué)習(xí)的法律知識(shí)理解作答。 10．例如：戰(zhàn)國時(shí)期的甘羅十二歲拜為上卿，唐代駱賓王七歲吟鵝，宋代司馬光少時(shí)砸缸救人等等。 【課內(nèi)同步閱讀】 11．①用布包住 ②虛通墟，集市 ③輕視 ④偷偷、悄悄 ⑤燒傷 ⑥以為奇特 12．①兒童區(qū)寄，是柳州打柴放牛的孩子。 ②把繩子靠在刀刃上，用力上下磨，繩被磨斷了。 13．利用了常人認(rèn)為的孩子膽小、體弱、幼稚的認(rèn)識(shí)來麻痹敵人，還利用了對(duì)手趨利的弱點(diǎn)。 14．膽識(shí)、鎮(zhèn)定過人，智勇雙全，不為利所動(dòng)。文章通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)他的品質(zhì)，如偽兒啼哭、以縛背刃、以利誘賊、瘡手勿憚、哭叫報(bào)官等。結(jié)尾還用了側(cè)面描寫手法。