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五年級(jí)科學(xué)教案食物鏈和食物網(wǎng)

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1、 庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年(班)級(jí) 五年級(jí) 時(shí)間 主備人????????韓丹 學(xué)科 科學(xué) 課題 食物鏈和食物網(wǎng) 第()課時(shí) 科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 目 三 維 過程與方法:通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。 標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn):研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。 教學(xué)難點(diǎn):初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念,知道“生物與生物之間也是相互依賴,互相影 響的”。 教學(xué)方法:教

2、授法、課堂討論法 課型:新授課 教學(xué)準(zhǔn)備:校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié) 德育滲透 教?學(xué)?活?動(dòng) 生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼 此之間也是相互依賴,互相影響的。因此,我們要保 護(hù)動(dòng)物,保護(hù)了一種生物,也就是保護(hù)了許多種生物, 從而維持了生態(tài)平衡。 設(shè)計(jì)意圖 一、話題導(dǎo)?一、談話導(dǎo)入 : 入 1、提問:生物的生存需要些什么?(水、陽光、空 氣等)。 2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外, 它們彼此之間相互依靠、相互影響的。這段時(shí)間我們

3、 重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。 二、誰吃誰: 1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本 的圖片),說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔 薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥 等。 2、問:為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物 呢?它們之間有什么關(guān)系呢? 二、課堂活?3、學(xué)生自由說,教師隨機(jī)用簡樸的文字和箭頭表示 動(dòng) 這種關(guān)系。(薔薇或草—蚜蟲—瓢蟲—小鳥;落葉— 蚯蚓—小鳥—;薔薇—毛毛蟲—小鳥)  通過我們之前 對(duì)植物的生長條件 進(jìn)行延伸,對(duì)動(dòng)物 的生存進(jìn)行研究和 探討。

4、 通過我們生活 中的例子,可以很 好的讓同學(xué)們更好 的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生 存。 4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫 做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn) 者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的事物的生物叫消費(fèi) 者。 三、課堂練?三:食物鏈和食物網(wǎng) 習(xí) 1、師講:田野里有很多的生物,這些生物之間存在 社復(fù)雜的事物關(guān)系。同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃 掉。同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù) 雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。 通過課堂練

5、2、讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了,就會(huì)影響其他 習(xí),可以豐富同學(xué) 多種生物的生存? 們的視野和增強(qiáng)學(xué) 四、練習(xí): 習(xí)的興趣。 1、薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、 小鳥、蚯蚓、請(qǐng)寫出一條食物鏈,在這條食物鏈中誰 是生產(chǎn)者,誰又是消費(fèi)者。 2、請(qǐng)你寫出其他食物鏈 作業(yè)設(shè)計(jì) 回去查找資料食物鏈和食物網(wǎng)之間的關(guān)系 食物鏈和食物網(wǎng) 板書設(shè)計(jì) 食物鏈:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系。 食物網(wǎng):同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可以吃多種食物, 生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。 教學(xué)反思

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