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1、 識 字 (一) 1、一去二三里 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。 2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。 3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 二、教學(xué)重點： 1、認(rèn)字寫字。 三、教學(xué)難點： 1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。 五、課時安排 ： 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。 2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。 二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。 三、教學(xué)難

2、點：認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。 四、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。 2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！ （二）、觀察圖畫，揭示課題： 1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？ 2

3、、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。 3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的？ 4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。 （三）、圖文結(jié)合，初讀課文： 1、教師范讀課文。 2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。 3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。 （四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字： 1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。 3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚能自主識字的同學(xué)） 4、教學(xué)生字。

4、 （1）讀一讀。 出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。 重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。 變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。 （2）擺一擺。 人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。 小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。 （五）、朗讀感悟： 1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 2、把課文讀得有感情、有韻律。 （1）小山村的景色真美，誰來

5、當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？ （2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。 （3）男女生競賽讀。 課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。 （六）、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”： 1、認(rèn)識田字格。 （1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。 （2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 （3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！? 2、指導(dǎo)書寫“一”。 （1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“

6、一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。 （2）學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。 五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。 六、板書設(shè)計：四、十、三 七、教學(xué)反思： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點：初步感受課文的意境。 教學(xué)過程： （一）、鞏固生字： 1、我會認(rèn)。 （1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。 （2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的

7、朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。 2、我會記。 （1）小組討論：你是怎么記住這些字的？ （2）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。 3、我會用。 （1）摘果子說詞語或句子。 出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。 指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。 （2）選生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。 指名選卡片填空，并帶

8、大家齊讀。 3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？ （二）、指導(dǎo)背誦課文： 1、全班齊讀課文兩遍。 2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。 3、借助插圖背誦課文。 4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 （三）、指導(dǎo)書寫“二、三”： 1、觀察課本中田字格里的字。 2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說） 3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。 4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。 5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。 （四）、課

9、堂練習(xí)： 1、試背課文。 2、讀一讀，說一說，連一連。 1 2 3

10、4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。 六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片 七、教學(xué)反思： 2、 口 耳 目 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。 2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 二、教學(xué)重、難點：

11、 認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。 四、課時安排 ： 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。 二、教學(xué)重點： 1、認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。 三、教學(xué)難點：會寫“十、木、禾”3個字。 四、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo) 入： 1、師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。 魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田 2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里

12、幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖） （二）、圖文結(jié)合，整體感知 1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點只須意會即可） 2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？ （如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過） 3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。 （三）、揭示課題，教學(xué)“目” 1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。 2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。 （1）看圖讀字。 出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一

13、只”。 借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。 （2）比形認(rèn)字。 比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？ （教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化） （3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。 3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。 （四）、學(xué)習(xí)生字 小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導(dǎo)。 （五）、匯報交流 1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。 2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。 3、小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。 4、

14、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。 5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進行，并拓展：你還認(rèn)識哪些帶有“角子頭”的字？ 6、學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。 （六）、鞏固生字 1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。 2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。 （七）、指導(dǎo)書寫“十” 1、認(rèn)識新筆畫“豎”。 （1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。 （2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。 懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠） （3）學(xué)生書空。 2、書寫“十”。 （1）分析筆畫。 （

15、2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。 （3）學(xué)生觀察課本上的范字。 （4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。 （5）學(xué)生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。 五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。 六、板書設(shè)計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。 七、教學(xué)反思： 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。 2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 二、教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。 三、教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 四、教學(xué)過程： （

16、一）、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固 1、“給字寶寶戴帽子”。 （1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。 （2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。 （3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。 2、“拾貝殼”。 （1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色） （2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。 （3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分) （4）齊讀生字。 3、猜字謎、編字謎。 （1）

17、教師出謎面，學(xué)生猜謎底。 如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月） 東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日） （2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。 4、加一加，變一變。 如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右） （1）同桌互相考一考。 （2）師生互相考一考。 （二）、指導(dǎo)書寫“木”、“禾” 1、認(rèn)識新筆畫“撇、捺”。 （1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。 （2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。 （3）學(xué)生書空。 （4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。 2、書寫“木、禾”。 （1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同

18、點和不同點。 （2）教師示范寫。 （3）學(xué)生描一個、寫一個。 （4）評議。 （5）練寫。 （三）、練習(xí) 1、讀拼音，寫筆畫。 heng( ) shu( ) pie ( ) na ( ) 2、讀一讀，照樣子口頭組詞。 火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ） 竹（ ） （ ） （ ） 目（ ） （ ） （ ） 五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。 六、板書設(shè)計：heng( ) s

19、hu( ) pie ( ) na ( ) 七、教學(xué)反思： 3、在家里 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 2、正確、流利地朗讀短文。 3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。 二、教學(xué)重、難點： 認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。 三、課前準(zhǔn)備 ： 1、繪制一幅女孩頭像； 2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。 四、課時安排： 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)

20、識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 二、教學(xué)重點：認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。 三、教學(xué)難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。 四、教學(xué)過程： （一）、游戲激趣，引入新課 ： 1、猜謎語，找朋友 ： （1）連一連，找朋友： 　　　老大天天演戲　　　報紙 　　　老二每日作文　　　電燈 　　　老三千里傳聲　　　電視 　　　老四送來光明　　　電話 （2）這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？ （學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。） 2、揭題 ： 剛才大家猜的謎

21、底都是平時見到的事物的名稱。 大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題 （二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。 1、仔細(xì)看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？ 教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。 （1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。 （2）說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？ （讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。） （3）助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。 （先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。） （4）認(rèn)讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。 （

22、5）認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序） ① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。 ③ 開火車讀。 2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？ 師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。 （1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。 （2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。 （3）檢查自學(xué)情況。 ① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。 ② 開火車讀生字卡。 3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字） 師：你有什么好辦法能很快記住這

23、些字的字形嗎？ （1）四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記） （2）找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。 （3）匯報交流識記方法。 師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。） 教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。 范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？ （4）認(rèn)識8個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。 　 　例“沙發(fā)”的“沙”

24、，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。 4、鞏固生字 ： （1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。 （2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等） （三）、生活識字展示、交流 1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。 2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們

25、能在生活中認(rèn)識更多的字。 五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。 六、板書設(shè)計：老大天天演戲　　　報紙 　　　 老二每日作文　　　電燈 　　　 老三千里傳聲　　　電視 　　　 老四送來光明　　　電話 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 2、正確、流利地朗讀短文。 3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。 二、教學(xué)重點：認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 三、教學(xué)難點：認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。 四、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興

26、趣。 1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。 2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。 師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？ 3、展示書中插圖。 師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？ [合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。] （二）、動情朗讀，文中體會。 1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。 2、說說讀了短文后知道了什么？ （1）四人小組討論、交流。 （2）匯報、評議。 （知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。） 3、品讀體會

27、人物感情。 （1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。 （2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。 　①自由讀。 ②指名讀；評議。 ③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。 ④范讀，學(xué)生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。 ⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。 ⑥指名讀，引導(dǎo)體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。 （3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？ （4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。 4、用自己喜歡的方式背誦課文。 （三）、

28、課中操 。 師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》 （四）、拓展、實踐 。 1、說一說 （1）出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么？ （2）的說說這些事你做過嗎？ 2、編一編 （1）你還做過哪些事情？ （2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。 　 　一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。 （五）、指導(dǎo)寫字，體驗成功 。 1、出示本課要求會寫的字，認(rèn)讀。 2、選擇自

29、己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。 3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。 4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別的字。 重點指導(dǎo)“下、個”兩個字。下：認(rèn)識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。 5、學(xué)生練寫。 （1）在書上描紅. （2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。 6、作品展示、評議 （六）、課外延伸，積累識字 。 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。 2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。 [這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。] （七）、練習(xí) 1、

30、看拼音，讀詞語，連一連。 bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang 臺燈 書架 報紙 山羊 電視 2、說一說，你在家里做些什么？ 五、作業(yè)布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。 2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。 六、板書設(shè)計：臺燈 書架 報紙 山羊 電視 七、教學(xué)反思： 4、 操場上 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、入、大、天

31、”4個字。認(rèn)識5個偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。 教學(xué)重、難點 認(rèn)字、識字 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，偏旁的卡片。 課時安排 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識5個偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。 二、教學(xué)重點：認(rèn)字 三、教學(xué)難點：、識字 四、教學(xué)過程： （一）、揭示課題，啟發(fā)談話。 1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡） 2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？

32、（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡） （二）、自讀詞語和兒歌。 1、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。 2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂） 3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準(zhǔn)確、流利、響亮。 （三）、學(xué)習(xí)詞語中的生字。 1、復(fù)習(xí)“ ”，說說學(xué)過的帶“ ”的字。 2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。 3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作） 4、認(rèn)識

33、“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？ 5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。 6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作） （四）、鞏固練習(xí)。 1、連一連、讀一讀。 把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負(fù)責(zé)連線，有的負(fù)責(zé)檢查，有的負(fù)責(zé)上臺匯報，比一比哪組又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。 把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動） （五）、學(xué)習(xí)寫字。 1、指導(dǎo)寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。 2、比較“八”、“入”的異同。同：都

34、是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。 3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。 4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。 5、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。 五、作業(yè)布置： 書寫今天所學(xué)的生字。 六、板書設(shè)計：拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識5個偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。 二、教學(xué)重點：認(rèn)字 三、教學(xué)難點：、識字 四、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)。 1、開火車讀詞卡。 2、用“

35、打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。 （二）、學(xué)習(xí)兒歌。 1、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。 （1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的五個生字； （2）檢查生字學(xué)習(xí)情況。 響—學(xué)習(xí)偏旁“ ”。 課—、果，學(xué)習(xí)識字加偏旁的識字法，學(xué)習(xí)偏旁“ ”。 真—注意“八”與“入”的不同。 身—與“真”的上半部比較。 體—、本，學(xué)習(xí)偏旁“ ”。 （3）用生字口頭組詞。 （4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學(xué)生說，老師寫，看哪條龍接得最長） 2、指導(dǎo)朗讀兒歌。 （1）借助拼音讀正確。讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。 （2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀

36、—評議—集體讀。 3、指導(dǎo)背誦。 （1）小組背誦；同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。 （2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？ （三）、擴展練習(xí)。 1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。 2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。 （四）、學(xué)習(xí)寫字。 1、仔細(xì)觀察“大”、“天”，比一比，說一說。 2、仔細(xì)觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細(xì)一樣。 3、在書上的田字格中描一描。 4、教師范寫。 5、學(xué)生示

37、范寫，學(xué)生評一評。 6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。 7、學(xué)生練寫。 （五）、作業(yè)設(shè)計 1、讀一讀，連一連。 沙 拔 跳 跑 足 報 電 紙 球 視 河 發(fā) 步 高 2、拼一拼，寫一寫，加一加。 shi “十”加上一筆是（ ）。 mu “木” “木”加上一筆是（ ）。 da “大”加上一筆是（ ）。 五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。 六、板書

38、設(shè)計：沙 拔 跳 跑 足 報 電 紙 球 視 河 發(fā) 步 高 七、教學(xué)反思： 語文園地一 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。 3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。 4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。 5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。 6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。 7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。 教學(xué)重、難點 認(rèn)識反義詞和讀句說句

39、。 教具準(zhǔn)備 掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。 課時安排 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。 3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。 4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。 二、教學(xué)重點：認(rèn)識反義詞讀句說句。 三、教學(xué)難點：讀句說句。 四、教學(xué)過程： （一）、我會寫 1、導(dǎo)入。 （1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？ （2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀） （3）引導(dǎo)學(xué)生評價并

40、隨時糾正讀音。 2、找一找。 （1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。 （2）游戲 送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家） （3）貼完后，指讀，評價。 3、寫一寫。 （1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。 （2）各組同學(xué)合作給拼音分類。 （3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。 （4）同桌互相檢查。 （5）師生共同評價。 （二）、我會連 1、游戲。 （1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。 （2）老師說，同學(xué)做。 （3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。） 2、學(xué)

41、生對字游戲。 3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。 4、動手用尺連線。 （三）、我會讀 1、游戲“識字接龍”。 每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。 2、還可以自由組合，合作玩游戲。 3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手?jǐn)[一擺。） 4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀。 5、全班齊讀。 （四）、我會連 1、出示題目。 （1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。 （2）教師指名，學(xué)生說一說。 （3）指名小老師帶讀，全班跟讀。 （4）學(xué)生自由選擇詞語說話。 2、試著連一連。

42、（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。 （2）學(xué)習(xí)組長檢查。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 （五）、擴展活動 回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。 五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。 六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦 七、教學(xué)反思： 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。 2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。 3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。 二、教學(xué)重點：認(rèn)識反義詞讀句說句。 三、教學(xué)難點：讀句說句。 四、教學(xué)過程： （一）

43、、讀讀說說 1、談話導(dǎo)入。 （1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？ （2）學(xué)生自由發(fā)言。 （3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。 小組互相讀。 2、看圖說句子。 （1）出示三副孩子活動的圖畫。 （2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？ （ ）踢（ ）。 （ ）洗（ ）。 （ ）讀（ ）。 （3）同桌討論后，指名說。 （二）、我會認(rèn) 1、出示“姓氏花”。 進行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。 2、學(xué)生交流。 （1）教師巡視。 （2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。 3、做練習(xí)

44、。 （1）明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。 （2）涂好后，讀給大家聽一聽。 （3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。 4激勵：看看誰的花開得最美。 （1）請同學(xué)上臺交流識字方法。 （2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。 （三）、讀讀背背 1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？ （1）指名發(fā)言。 （2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。 2、出示古詩。 （1）教師范讀。 （2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。 （3）學(xué)生試讀。 （4）組織學(xué)生評價。 你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及

45、作者的喜愛之情。 3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。 （四）、練習(xí) 1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。 heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把意思相反的字連起來。 上 左 出 大 右 下 小 人 3、加一筆，成新字。 大———（ ） 木———（ ） 二———（ ） 五、作業(yè)布

46、置：把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。 六、板書設(shè)計：heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、教學(xué)反思： 口語交際----有 趣 的 游 戲 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。 2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。 3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。 三、課時安排：1課時 四、教學(xué)過程： （一

47、）、看掛圖，激趣導(dǎo)入。 1、出示課間活動圖。 2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說） 3、今天我們就來評選最有趣的游戲。 （二）、看圖說說，掌握方法。 1、出示課本中三副圖。 2、觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。 （1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？ （2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？ 3、引導(dǎo)評價，發(fā)現(xiàn)不足。 同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？ 4、教師示范，提供方法。 （1）教師講一講“老鷹抓小雞”。 （2）學(xué)生評價，感悟方法。 你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？ 為了

48、介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受） 5、同桌交流。 從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。 6、全班交流。 （1）引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。 （2）小組互相補充。 （3）引導(dǎo)學(xué)生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？ 7、小結(jié)、過渡。 （1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。 （2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。 （三）、小組內(nèi)交流，教

49、師參與、點撥。 1、互相說一說、問一問、評一評。 每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。 2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。 （四）、全班交流。 1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。 2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？ 3、評選班級最有趣的游戲。 （五）、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié) 1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。 2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。 3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。 五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。 六、板書設(shè)計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹 七、教學(xué)反思：

50、 課 文 1、畫 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。 2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 教學(xué)重點、難點： 本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。 課前準(zhǔn)備： 1、一幅山水畫掛圖。 2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。 3、六對反義詞做成的頭飾。 課時安排 ： 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏

51、旁。 2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。 三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。 四、教學(xué)過程： （一）、看圖激趣 1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖） 2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。 3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書：山、水、花、鳥） （二）、學(xué)習(xí)古詩 1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩） 2

52、、熟讀詩句 A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？ C、指名認(rèn)讀，同桌對讀。 D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。 E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。 3、再讀古詩，了解詩意。 A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……） B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。 C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。 D

53、、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？ 4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。 A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！ 遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！ C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背） D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也

54、美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！ 6、布置課外實踐 回家找謎語，開展猜謎語活動。 五、作業(yè)布置： 背誦古詩。 六、板書設(shè)計：山、水、花、鳥 七、教學(xué)反思： 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。 三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。 四、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。 2、指名背誦課文。 （二）、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞 1、理解“遠”和“近”。 A

55、、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？ B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠，誰家離學(xué)校近？等。 2、告訴學(xué)生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。 3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。 （三）、學(xué)生字 1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的？這些字該怎么記？ 2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（重點練習(xí)“點”） 教師在田字格中范寫

56、，作具體指導(dǎo)。 五、課外實踐 從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。 六、作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。 七、板書設(shè)計：人、火、文、六 八、教學(xué)反思： 2、四季 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。 教學(xué)重、難點 認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。 課時安排

57、 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教學(xué)重點： 認(rèn)字和練習(xí)朗讀。 三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 四、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入 師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。 看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。 師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。 生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季

58、；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。 師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季） 齊讀課文。 （二）、探究新課 1、初讀課文 （1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。 （2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？ 生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。 生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。 （3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。 （4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答） 2、請一位小朋友來讀

59、一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。） （三）、再讀課文，理解內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)第一句。 師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？ 生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。） 2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問） （1）生：“草芽”是什么？ 誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？ （“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。） （2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？ 師：誰來說說看？ 生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。 （3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？ 師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。 誰

60、能用“是”說一句話？ （4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)） 生：春天燕子飛回來了。 生：春天花開了。 生：春天氣候暖和了…… （5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。） ①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。 ②男、女生分角色讀。 ③師生分角色讀。 3、總結(jié)。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板

61、書總結(jié)。） （四）、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。 1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？ 生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。 第三句寫谷穗說：他是秋天。 第四句寫雪人說：他是冬天。 2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？ （1）生：“谷穗”是什么？ 帥：誰來說？ 生：是谷類植物的果實。 （2）生：什么是“鞠著躬”？ 師：請一位小朋友來做一做這個動作。 （3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的樣子。 （4）生：什么是“頑皮”？ 師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。 3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、師：

62、夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。 5、課間操。 四、分角色讀課文。 師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。 六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。 七、板書設(shè)計： 春 夏 秋 冬 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。 二、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀

63、。 三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 四、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。 實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。 （二）、指導(dǎo)背誦 出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。 （三）、分組繪畫四季 師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

64、學(xué)生聽音樂畫畫。 師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。 （四）、總結(jié) 師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。 播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。 師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。 師：你學(xué)了這一課懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我們要保護自然，使四季更美。 師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。 （五）、指導(dǎo)書寫 1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤

65、中豎的部分壓在豎中線） 2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。 3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào)。 4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。 （六）、練習(xí) 1、有感情背誦課文。 2、連一連。 草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓 3、讀一讀，說一說。 這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？ 春天草芽尖尖， 春天（ ）。 夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。 秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。 冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。 六、作業(yè)布置：回家畫四季。 七、板書設(shè)計：草芽 彎彎 荷葉 尖尖

66、 谷穗 圓圓 八、教學(xué)反思： 3、小小竹排畫中游 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認(rèn)識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重、難點 按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、卡片 課時安排 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認(rèn)識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。 二、教學(xué)重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。 三、教學(xué)難點：讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。 四、教學(xué)過程： （一）、看圖，揭示課題 1、一邊看圖，一邊聽音樂。 2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會） 3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？ （二）、初讀課文 1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指名讀，幫