《小學(xué)三年級(jí)語文《樂山大佛》教案【一】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)語文《樂山大佛》教案【一】（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)三年級(jí)語文《樂山大佛》教案【一】 教學(xué)目的 1、運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。 2、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課的生字新詞。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。 4、感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：樂山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。 學(xué)生：我國風(fēng)景名勝的圖片或文

2、字資料。 教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、同學(xué)們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長(zhǎng)城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財(cái)產(chǎn)，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧?。ㄕ故菊n件或圖片，配音樂） 2、教師范讀課文。 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。 2、小組為單位，討論不理解的詞。 學(xué)生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字、詞讀音。

3、3、交流小組學(xué)習(xí)情況，檢查反饋，糾正字音。 三、再讀課文，理清思路 1、學(xué)生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么？ 2、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書： 樂山大佛的來歷 宏大的藝術(shù)珍品 智慧與技藝的結(jié)晶 3、引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是藝術(shù)珍品？什么是智慧與技藝的結(jié)晶？為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？學(xué)生找出有關(guān)的語句讀一讀，聯(lián)系上下文，說說自己的理解。 四、品味全文，體會(huì)情感 1、略讀課文第1段。 （1）教師可出示地圖或畫簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生了解“岷江”的位置。聯(lián)系全文理解“傳說”是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的

4、石佛，這說明了什么？你從中體會(huì)到了什么？ （2）學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1段。 2、精讀第2～3段。 （1）默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。 ①交流感受，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。 ②重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導(dǎo)學(xué)生 思考： a、什么是“威嚴(yán)”？ b、從“似乎”一詞，你又體會(huì)到了什么？ c、從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？ ③學(xué)生自由讀——有感情地讀——想象讀。 ④教師在學(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)： 是??！大佛真的如作

5、者感嘆的那樣“頭頂藍(lán)天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。讓我們一起來讀一讀吧！ 引導(dǎo)學(xué)生帶著深入的理解反復(fù)讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)樂山大佛的贊美之情。 （2）過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。 ①請(qǐng)生找出過渡句，引導(dǎo)學(xué)生了解過渡句的作用。 ②請(qǐng)生用“不僅……也是……”說一句話。 ③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？ a、引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道“既……又……”，結(jié)合句子理解“既……又……”。 b、請(qǐng)學(xué)生用“既……又……”說句話。 ④教師有感情地描述，激發(fā)情感，學(xué)生朗誦。 多么神奇、威嚴(yán)的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！讓我們帶著情感大聲朗讀吧！ ⑤生自由朗讀，注意有感情。 （3）如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時(shí)此刻，你有什么想法？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的感受。 四、總結(jié)全文，升華情感 1、背誦自己喜歡的段落。 2、正確、美觀、工整地書寫生字，注意“尊”與“遵”的區(qū)別。 3、交流有關(guān)我國名勝古跡的材料，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 第 4 頁 共 4 頁