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1、寫作　審題立意 教學目標 知識與能力 1．理解審題和立意在作文實踐中的重要作用。 2．學習并掌握審題立意的方法技巧，并熟練運用在寫作實踐中。 過程與方法 1．引導學生明確什么是“審題”，什么是“立意”，明白審題立意對于寫作的重要性。 2．安排學生自讀教材第40頁提供的講解材料，提煉說明要點。 3．教師總結(jié)審題立意的方法技巧，適時安排練筆。 情感、態(tài)度與價值觀 通過學習，培養(yǎng)學生注重平時的思考和積累，訓練學生使用科學辯證的思維方法來審題立意，進一步提高寫作能力，克服寫作時的畏難情緒，激發(fā)寫作興趣。 重點難點 教學重點 理解什么是審題立意，掌握審題立意的方法技巧。 教學

2、難點 懂得審題立意的重要性，明白審題要準確到位、立意要深刻新穎。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導入 宋代宮廷舉行公務(wù)員招考，選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢？有考生畫了山林、古寺，金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)有考生畫完連綿起伏的群山后，只露出寺廟一角。(符合題意)有考生畫了蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山澗邊，有個小和尚正在擔水。(有新意)這樣繪畫，抓住了“題眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題、立意需要訓練、需要技巧，也需要做到

3、準、深、新。今天，我們就來學習如何審題立意。 二、文題展示 1．閱讀下面的材料，在認真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個寫作的主題。 匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的?！? 2．在上面列出的主題中選擇一個，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。 3．以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。 三、寫作指導 審題就是審清題目，明確題目的要求。立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。

4、認真審題，恰當立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。 審題時，要注意題目中的限制條件。作文題大多有一定的限制條件，比如《________________________________________________________________________ 給我留下的回憶》這個題目，“回憶”表明要寫的是已經(jīng)發(fā)生過的，甚至是比較久遠的事情，橫線上不管填寫何人、何事、何景、何物，都要符合限制條件。再如《美麗的誤會》這個題目，“誤會”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而“美麗”則表明要敘述的這場誤會引出的應(yīng)該是一段美好的故事。

5、審題時，還要注意把握題目中的重點，分析探究其中的含義。例如《郊外踏青》這個題目，重心在“踏青”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達游人的心情，也可以敘述踏青途中發(fā)生的事，而和踏青無關(guān)的事則應(yīng)少說或不說。如果遇到提供材料的作文，則需要仔細審視材料，對材料內(nèi)容進行概括分析，推敲材料蘊含的意義，選擇其中的某個角度或要點作為寫作重點。 立意有時跟審題同步進行，有時則是在審題之后再立意。無論是什么情形，首先要做到立意正確，思想健康。同時，要學會求新，避免思維定勢，人云亦云。深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換看問題的角度，甚至從反面立意，都可以使立意新穎。例如，常理說不要班門弄斧，若用“弄斧就要到班門”這樣

6、的立意來寫作，并展開合理的論述，就能令人耳目一新。 為了取得好的立意，寫作前可以先列出與題目有關(guān)的多個主題，分析、比較之后，選擇一個既新穎又能夠駕馭的主題，再進行構(gòu)思、寫作。 課本第一題要求閱讀材料，在審題的基礎(chǔ)上列出寫作主題。此時要引導學生關(guān)注三個問題：(1)這則寓言講了一個什么故事？(2)故事本來的寓意是什么？(3)除此之外，還可以悟出哪些道理？然后試著從其他角度進行思考，甚至可以從反面立意。最后將自己歸納的主題與同學分享交流。 課本第二題要求以第一題為基礎(chǔ)自擬題目寫作。需要提示學生：(1)吸納其他同學的合理建議，完善自己的立意。(2)選擇一個新穎而且自己能夠駕馭的主題進行構(gòu)思，并擬

7、定題目。(3)寫作時，要緊扣主題，不要跑題、偏題。 課本第三題是一篇命題記敘文。需要提示學生：(1)注意審題，看清題目中的限制條件?！坝洈⑿晕恼隆?，表明寫作時要以記敘為主，綜合運用其他表達方式。(2)把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義。“山”指什么？“翻過”又意味著什么？放開思路，從多個角度去思考。(3)根據(jù)對題目含義的不同理解，擬出多個主題，從中篩選出感受最深且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。 四、范文評析 翻過那座山 他坐在帳篷中，平靜地檢查著背包，一遍又一遍，他要確保那些必需品都準備好了。他把頭探出帳篷，夜幕籠罩下，那個巍峨的黑影，聳立在眼前不遠處，靜靜的……他把頭縮回來，鉆進睡袋，心

8、里想著：明天我會征服你！ 他坐在書桌前，清點著書包里的東西：“各科教材、工具書、文具……”他確定不會落下什么?？粗岷诘拇巴?，他怔怔地想：明天就要開學了，我不會讓他們失望！他躺在床上睡去…… 就在他上山?jīng)]多久，天氣發(fā)生了突變。遠處陽光照射下的神圣的雪山，在他看來是如此狂暴，冰冷的雪花夾雜著豆大的雨點，狠狠撞在他的身上，令他舉步維艱。 他沒有想到初中生活會是如此緊張。小學六年一直都很優(yōu)秀的他，一進初中卻是如此平凡。責備與壓力，重重拍打著他，令他猶如陷入深深的泥潭。 “豁出去了！”他大吼一聲，向著那座在他眼中停留了幾個小時之久的頂峰。他拋掉了多余的裝備，他大口喘著氣，他在沖刺！他不相信此時

9、此刻還有任何東西能阻擋他，他不相信！ 書本就像高聳的山，矗立在課桌上。檢驗三年努力的那一刻到了。他拋開一切雜念，大吼道：“拼了！”為了親人們期待的目光，他向著那場最后的考試，向著那個早已定好的目標，沖刺！ 他做到了！他終開登上了這無人涉足的頂峰，他大口大口吸著氧氣，望著那些山腳下看來無比巍峨，現(xiàn)在卻微不足道的群山，他心滿意足……一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)，遙遠的天際，云霧繚繞中，有一座更加高聳的峰影，靜立著，絕美的！他欣喜若狂，心中迸出一句宣言：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！” 他成功了！他成了全校矚目的焦點，成了父母的驕傲！但他明白，這一切只是轉(zhuǎn)瞬，一山更比一山高。他不顧人們詫異的目光，朝著天際，大吼：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！” 藍天上，一排大雁排成“人”字形，向著遠方堅定地飛過。 總評：這是一篇充滿豪氣、個性鮮明的佳作。同樣的內(nèi)容，換一種角度，換一種形式，就能閃耀誘人的光彩。作者將一篇原本普通的記敘文，用兩個人物對照著寫，不僅創(chuàng)意新穎，而且情感充沛，互相映襯。人物形象簡潔到位，人物精神勵志感人，不愧是一篇文質(zhì)兼美、匠心獨運的好文章。