《2020年春統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅 教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020年春統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅 教案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題?????? 神奇的探險(xiǎn)之旅?????? 課 習(xí)作?神奇的探險(xiǎn)之旅 型 習(xí)作 1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。  授課 時(shí)間???????1?課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教具 準(zhǔn)備 2.展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具 體。 3.把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出。 4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。 展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲

2、折的過(guò)程寫(xiě) 具體，把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出。 把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出。 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、交流激趣，導(dǎo)入課題。 1.【出示課件?2】 暑假去四國(guó)八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛 摩托艇出海，悲慘地失蹤于瀨戶(hù)內(nèi)海，三人被當(dāng)成海上 遇難者……然而，漂流到無(wú)人島上的生活，卻如此多姿 設(shè)計(jì)意圖 名作欣賞,激發(fā) 了學(xué)生的習(xí)作興趣。 導(dǎo)入 （ 4 ）分鐘 多彩，釣魚(yú)、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁 所，本以為要在島上生

3、活幾十年，沒(méi)想居然遇到橫兇作 惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子的好戲…… 2.學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)提示：同學(xué)們，你們剛剛閱 讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的《探險(xiǎn)記》的 內(nèi)容介紹。你讀過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.談話(huà)導(dǎo)入：你們喜歡探險(xiǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次 習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。（板書(shū)：神 奇的探險(xiǎn)之旅） 二、課件展示，引導(dǎo)選材。 1.【出示課件?3】 人物 經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者 知識(shí)淵博的生物學(xué)家 見(jiàn)識(shí)多廣的向?qū)? 好奇心強(qiáng)、性格活潑的同 學(xué) 膽子大但行事

4、魯莽的表 哥 心細(xì)而膽小的妹妹 利用表格的形 （1）小組交流，說(shuō)說(shuō)希望和誰(shuí)一起去探險(xiǎn)。從上面的表?式為學(xué)生提供了合 格中選擇一個(gè)，和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說(shuō)說(shuō) 理由。 （2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。 2.【出示課件?4】 作者以及場(chǎng)景、裝 備、險(xiǎn)情等示例，拓 展了學(xué)生思維的空 間。 新課 教學(xué) （ 33 ）分 鐘 場(chǎng)景 茫茫大漠、熱帶 雨林、海中荒 島、幽深洞穴、 南極冰川…… 裝備 指南針、地圖、 飲用水、

5、食物、 藥品、帳篷…… 險(xiǎn)情 遭遇猛獸、暴雨 襲、突發(fā)疾病、 斷水?dāng)嗉Z、落石 雪崩…… （1）小組交流：參考上面的提示，說(shuō)說(shuō)你想到哪兒去探 險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？ （2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。 三、互相交流，指導(dǎo)命題。 1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫(xiě)出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的 習(xí)作。 2.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書(shū)【出示課件?5】： （1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。 （2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。 （3）如果能把心情的變化寫(xiě)出就更好了。

6、 （4）寫(xiě)完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 3.指導(dǎo)命題： （1）可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。 （2）可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險(xiǎn) 之旅。 （3）可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如：有 驚無(wú)險(xiǎn) （4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如： 知識(shí)改變“命運(yùn)” 四、欣賞范文，把握技法 【出示課件?4】 沙漠之旅 我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn) 過(guò)變化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。那次去敦 煌旅游，我就和沙漠了個(gè)親密接觸。 抵達(dá)敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前

7、往鳴沙山月牙  以名篇作為此 次習(xí)作的例文，極大 地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與 習(xí)作的積極性，引導(dǎo) 學(xué)生了解了習(xí)作方 泉。環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于到了沙漠！?法。 我情不自禁地歡呼起。 “ 工作人員牽了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上 了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍，瞧著 不遠(yuǎn)處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：?沙漠之路雖然充滿(mǎn) 了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它， 我也不能例外。”在茫茫的沙漠之中騎著“沙

8、漠之舟”有 一種難以說(shuō)出的自豪感。聽(tīng)著清脆的鈴聲，看著滿(mǎn)地的 黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行…… 要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂 直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我 卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難。 剛開(kāi)始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力 不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下 好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行 舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不 坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一半的路程， 我差點(diǎn)暈過(guò)去。

9、 連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及 待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去， 皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周?chē)氖挛镌? 我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中， 于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣，胸 口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出一般。 我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了 下。一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò) 癮。再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了 膽，不過(guò)大家都是意猶未盡的樣子。 沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找 到

10、樂(lè)趣。 1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？ （小組交流，匯報(bào)發(fā)言。） 2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。 （1）展開(kāi)豐富合理的想象。 ①文章開(kāi)頭以大海、山峰、云海作比，表達(dá)作者對(duì)沙漠 的向往之情。 ②乘坐“沙漠之舟”進(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者， 伴著夕陽(yáng)緩緩而行……”表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的 悠然自得。 （2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具 體。 ①“我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以 利用的只有一架梯子”這段描寫(xiě)中“垂直”?唯一”準(zhǔn)確 地描述了攀登沙山的困難。

11、 ②“漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深 后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才 勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得 更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看， 還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。”這段描寫(xiě)中通過(guò) 對(duì)“我”爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)——先是不把 它放在眼里“不想走尋常路”，接著是“腳步放慢了一些”， “不得不坐在梯子上歇一會(huì)”，最后“連滾帶爬地到了山 頭”。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的過(guò)程。 ③“皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周?chē)氖? 物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)

12、把黃沙吹進(jìn)我的眼 中，于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣， 胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出一 般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于 停了下。一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直 呼過(guò)癮?！?小作者對(duì)滑沙的描寫(xiě)，可謂細(xì)致到位，準(zhǔn)確 生動(dòng)。通過(guò)對(duì)“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描 寫(xiě)——周?chē)挛锏呐で?，失重襲遍全身，強(qiáng)大氣流壓迫， 熱浪拂過(guò)臉龐，這一切刺激之極，樂(lè)趣無(wú)窮。準(zhǔn)確地表 現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過(guò)程。 ④“再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了 膽”借助對(duì)周?chē)渌说拿鑼?xiě)表現(xiàn)

13、了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。 （3）把心情的變化寫(xiě)出。 ①我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò) 變化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠?！獙?duì)沙漠 的向往。 ②環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于到了沙漠！ 我情不自禁地歡呼起?！醮我?jiàn)到沙漠的興奮、激動(dòng)。 ③“沙漠之路雖然充滿(mǎn)了崎嶇、坎坷，但是依然有千千 萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外?！薄錆M(mǎn)自信。 ④在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出 的自豪感。聽(tīng)著清脆的鈴聲，看著滿(mǎn)地的黃沙，我恍若 成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行……——充滿(mǎn)自 豪，悠然自得。

14、 ⑤我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的 艱難?！鞣匀坏臎Q心。 ⑥再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。 ——認(rèn)識(shí)到困難之大。 ⑦我迫不及待地坐上了皮艇。——內(nèi)心的興奮。 ⑧沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到 樂(lè)趣?！傮w感受：驚險(xiǎn)、刺激、高興。。 五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。 1.明確習(xí)作要求。 2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生 格式要正確。 六、全班交際，師生評(píng)議。 1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò) 別字。 2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把

15、自己的習(xí)作在小組里讀一 讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一 起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。 3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。 （1）學(xué)生自由閱讀。 （2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。 4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí) 作。 （1）學(xué)生自由閱讀。 （2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。 （3）集體交流，進(jìn)行修改。 5.小組交流。 

16、 小組交流、全班 交流這一環(huán)節(jié)的目 的是培養(yǎng)學(xué)生分享 （1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)?習(xí)作的意識(shí)。 一起分享當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。 （2）互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，哪些 地方?jīng)]聽(tīng)明白。 七、自我修改，謄抄習(xí)作。 1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用 好修改符號(hào)。 寫(xiě)作后，再引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)別人的意 見(jiàn)和建議進(jìn)行修改， 培養(yǎng)了學(xué)生修改作

17、2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。 3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。 文的能力和耐心。體 現(xiàn)了“好作文是修改 出的”的教學(xué)思想。 課堂小 結(jié)及拓 展延伸 （ 3 ）分 鐘 板書(shū) 內(nèi)容 八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累【出示課件?9】。 今天，老師真的非常高興，因?yàn)榫驮谶@短短的一節(jié) 課，我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅！ 在這些探險(xiǎn)的旅途中，我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自然、受 到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼 續(xù)續(xù)編你的探險(xiǎn)故事，寫(xiě)成探險(xiǎn)日記。將和同

18、學(xué)們、和 老師一起分享。 神奇的探險(xiǎn)之旅 （1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。 （2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。 （3）如果能把心情的變化寫(xiě)出就更好了。 課后反思 《神奇的探險(xiǎn)之旅》是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要 求學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě) 具體，把心情的變化寫(xiě)出。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫(xiě)出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教 學(xué)的關(guān)鍵所在。 一、珍視獨(dú)特感受，選取話(huà)題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探險(xiǎn)的地點(diǎn)，自主選 擇探

19、險(xiǎn)的裝備，自主選擇探險(xiǎn)的伙伴。 二、拓展想象空間，充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán) 節(jié)時(shí)，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探險(xiǎn)的過(guò)程中遇到 了什么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過(guò)程中采取了哪些求生的方法。 三、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)作。在習(xí)作設(shè)計(jì)中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受，讓每個(gè)學(xué)生選 擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險(xiǎn)過(guò)程寫(xiě)具體。 想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿(mǎn)足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效 喚醒和刺激。而對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生說(shuō)，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無(wú)疑是其生命成長(zhǎng)

20、 歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生滲透珍愛(ài)生命教育，避免學(xué)生不 顧危險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)。 拓展閱讀 魯濱孫漂流記 從前，有一個(gè)人叫魯濱孫，是個(gè)英國(guó)人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過(guò)世界上的很多地方， 碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。 有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴 們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到 處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？ 第二天，太陽(yáng)出了，海面上也平靜下。等到潮水退了，魯濱孫看

21、到那翻了的船，有一半 浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到 很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在 凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢(qián)，但錢(qián)在孤島上又有什么用呢？ 現(xiàn)在首先需要一個(gè)容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊 有水、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海 面，他希望瞧見(jiàn)過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求援救。 魯濱孫在島上定居下，過(guò)著寂寞的生活。他沒(méi)有更高的要求，但是破船上搬下的食物很 快吃光

22、了，要想活下去，就得想辦法。 他每天拿著槍?zhuān)瑤е返缴掷锶ゴ颢C，或到海邊去捕魚(yú)，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起。 后他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)鲈? 圍墻里，不久長(zhǎng)出了嫩芽，后結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年， 終于吃到了自己種的糧食。 十八年過(guò)去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬(wàn)分，猜想這 一定是附近陸地上的野人留下的。他擔(dān)心這些野人會(huì)吃掉他。于是他在住所前的空地上插下 楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后，魯濱孫 再一次看到

23、野人留下的生火的痕跡和滿(mǎn)地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱孫在 恐怖之中開(kāi)始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。他在荒島上生活了二十六年之后，終于看 到三十多個(gè)野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴，殺了其中一個(gè)人，另一個(gè)則 掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個(gè)逃跑的野人，于是他 開(kāi)槍打死了追趕的兩個(gè)野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。他開(kāi)始教化“星期五”。 “星期五”很快成為他的好幫手，也漸漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食 種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國(guó)、回到文明

24、 社會(huì)去。 有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原有一艘英國(guó)船只正在附近停泊著。他發(fā)現(xiàn)這 艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長(zhǎng)。魯濱孫和“星期五”救出了船長(zhǎng)。船長(zhǎng)愉快地答應(yīng) 帶他們回英國(guó)去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國(guó)。 名篇賞析： 《 （1）?魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，選文是該書(shū) 的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種 困難，生活了二十多年。 （2）文章按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”?建房定居”“養(yǎng)牧種植” “救‘星期

25、五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”?塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智 堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。 （3）選文屬歷險(xiǎn)小說(shuō)類(lèi)，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般 的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。 （4）魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最 基本的問(wèn)題。而在與世隔絕、荒無(wú)人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無(wú)疑是一種極 其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周?chē)梢岳玫囊磺?，積極改 善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激

26、烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們說(shuō)，是 一個(gè)很好的啟示。 （5）寫(xiě)作特點(diǎn) ①課文以故事的發(fā)展為順序，條理十分清晰，結(jié)構(gòu)完整。 ②文章詞語(yǔ)生動(dòng)，耐人尋味。 ③文章通過(guò)寫(xiě)魯濱孫在島上遇到的種種困難，以及他是怎樣戰(zhàn)勝困難的描述，讓讀者對(duì)他產(chǎn) 生了敬佩之情。 （6）人物描寫(xiě)： ①人物行動(dòng)：描寫(xiě)魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存 的必要條件——食物。通過(guò)這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。 ②人物心情：在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印， “恐懼萬(wàn)分”“不安的心情”，并不是說(shuō)魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。