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1、小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析,董祥軍,一、總體分析,總體來(lái)看，學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。,二、試題分析,缺點(diǎn)：1、卷面不清晰。2、題量太大，低年級(jí)試卷字體太小。3、計(jì)算題考察不全面，口算題數(shù)量

2、過(guò)多，個(gè)別年級(jí)沒(méi)有筆算題。4、試題中各個(gè)大題沒(méi)有具體分值。優(yōu)點(diǎn)：1、知識(shí)點(diǎn)考查比較全面。2、對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力方面關(guān)注比較多。3、難易適中，題型多樣新穎。,三、成績(jī)分析,從成績(jī)來(lái)看，隨著年級(jí)的升高，知識(shí)難度不斷增大，優(yōu)秀率、及格率成不斷下降的趨勢(shì)，中高年級(jí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)已學(xué)知識(shí)的鞏固，特別是基本的計(jì)算訓(xùn)練。,三、成績(jī)分析,四年級(jí)學(xué)生基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)考得不理想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化文字題的訓(xùn)練，分析問(wèn)題的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上多練習(xí)發(fā)散思維的練習(xí)題，同時(shí)，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，草稿習(xí)慣。六年級(jí)學(xué)生的整體水平比較弱，學(xué)生基本計(jì)算脫節(jié)，如乘法口訣遺忘，兩三位乘除法不會(huì)，對(duì)最大公

3、因數(shù)、最小公倍數(shù)，通分、約分都是障礙，不讀題，掃一眼就做，審題不細(xì)致。,四、存在問(wèn)題,1、理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明，教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)

4、學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。,3、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。,四、存在問(wèn)題,五、改進(jìn)措施,1、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直

5、觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處，留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。把多種知識(shí)融合在一起，讓學(xué)生從多方面分析。在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，激勵(lì)機(jī)械上下功夫，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教。,五、改進(jìn)措施,3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，讓習(xí)慣在平時(shí)一點(diǎn)一滴中形成。如書寫習(xí)慣，要規(guī)范工整，排列整齊，不寫錯(cuò)別字等。列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，一定要數(shù)位對(duì)齊，有進(jìn)位時(shí)，一定要寫進(jìn)位標(biāo)志，計(jì)算結(jié)果也要對(duì)齊上面的數(shù)字。讀題時(shí)，要一字一字的讀，把重點(diǎn)的字圈出來(lái)，反復(fù)讀兩遍在思考如何解答，分析問(wèn)題解答問(wèn)題時(shí)要通過(guò)多種途徑進(jìn)行，可以畫圖，可以列表、可以列舉等。其次，加強(qiáng)平時(shí)的作業(yè)批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)訂正，進(jìn)行二次批改，對(duì)于個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行面批面改。作為學(xué)校少舉行活動(dòng)，讓老師有時(shí)間對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。再次，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)比較集中的問(wèn)題，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。4、進(jìn)行小班教學(xué)我們所面對(duì)的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生的自覺(jué)性積極性不高、家長(zhǎng)的冷漠，給予我們老師的壓力太大。在這種情況下，要成績(jī)，只有進(jìn)行小班化教學(xué)，課堂上老師能抓的就抓，作業(yè)也可以當(dāng)面批改，更有針對(duì)性，尤其是低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成的起始段。,