《浙江省金華市云富高級中學高中語文 第二專題 項脊軒志課件 蘇教版必修5.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省金華市云富高級中學高中語文 第二專題 項脊軒志課件 蘇教版必修5.ppt（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、項脊軒志,明歸有光,,,,,成語：衣錦還鄉(xiāng)請猜：一位明代作家,謎底：歸有光,,,歸有光簡介,歸有光（15061571），字熙甫號震川，明代昆山人，世稱“震川先生”。六十歲，才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光博覽群書，是明代著名的散文家。其散文風格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”，時人稱之為“今之歐陽修”，善于通過一些瑣事，來表現(xiàn)自己的深情。,,,,,歸,有,光,8,歲時，年僅,26,歲,的母親就離開人世，姐姐也只,有,9,歲，年幼的他們根本不懂,死是怎么回事，只是看見家里,人都哭，也就跟著哭，卻還以,為母親在睡覺呢。母親帶著對,嬌女弱子的無以割舍的牽掛，,永遠的離開了人世。他自幼苦,

2、讀，,9,歲能文，但仕途坎坷，,35,歲才中舉人，以后連續(xù),8,次,進士不第，到,60,歲才中進士，,授縣令職，一生郁郁不得志。,志是什么樣一種文體？,,軒漉葺垣迨爨嫗妣閨扉呱闔笏扃牖,xun,l,q,yun,di,cun,y,b,gu,fi,g,h,h,jing,yu,朗讀課文，正音。,然余居于此，多可喜，亦多可悲。,文章的眼睛。在文章中，統(tǒng)帥全文，具有提綱挈領的作用的一句話。它常常奠定全文的感情基調。,概述全文內容，理清思路,課文以項脊軒為中心，著重寫與之有關的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對書屋的深情和對往事的感慨。,1、記項脊軒內外的景物與布置，重點寫居項脊軒的樂趣。2、過渡段?！岸嗫上病背?/p>

3、上，“多可悲”啟下。3、主體部分。著重寫祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者對人事變遷的傷感情懷。4、敘寫自己閉門讀書的情景以及小軒多次遭火未焚之事，是“悲”的進一步補充。5、回憶亡妻。6、借庭樹寫對亡妻的思念之情。,項脊軒志,,多可喜,亦,多可悲,,（承上）,修葺前：,狹小、破舊、陰暗,修葺后：,明亮、幽雅、安靜,,（啟下）,1、家庭敗落,2、悼念亡母,3、懷念祖母,,,補記,,1、回憶亡妻,2、借樹憶妻,修茸后,景色,（幽雅別致）,修茸前,,多可喜,,屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻志節(jié)。雜植蘭桂竹木于庭，作者品格高潔，志趣高雅。,“萬籟有聲”乃是以聲襯靜筆法，因各種聲音都能充盈于耳，反倒顯得周

4、圍之寂靜。深得唐人王藉“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”之意境。,“雜植蘭桂竹木于庭”、“萬籟有聲”兩句各有什么表達作用？,,全文不是一氣寫成，是分兩次完成的，你能找到兩者的分界嗎？補記接上去是否合適？請談談你的認識。,兩部分雖然寫于不同時期，但都是圍繞項脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調一致，情感貫通，可以組合成一個有機的整體。,補記部分是寫婚后與項脊軒有關的一段生活，主要表現(xiàn)喪妻前后的歡樂和悲傷，仍是緊扣了文眼。,“其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居?！薄巴ビ需凌藰?，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”,“

5、吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書?！绷攘葦?shù)筆，通過動作描寫繪出了夫妻之間的一片深情，使我們仿佛看到一位與丈夫言笑晏晏的開朗快樂的少婦。,“其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居?！薄拔锸侨朔鞘率滦?，欲語淚先流”事已變，物已變，人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生的，對著留有昔日歡樂印記的地方，孤身一人，誰能不傷感？誰能不心疼？,樹長，人亡！物是，人非！光陰易逝，情意難忘。由于想念人而觸及與人有一定關系的物，便更添了對人的思念；再由對物的聯(lián)想，又引發(fā)對往事的傷懷。于是托物寄情，物我交融，進一步把思念之情深化了。只說樹在生

6、長，不說人在思念，它所產(chǎn)生的藝術效果則是：不言情而情無限，言有盡而意無窮。,“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！?當年親手植下的小樹苗已經(jīng)如此高大了，可見時光已逝去不少，妻子也去世很久了。當年種樹的情景歷歷在目，綿綿情誼，仍在心頭，無奈伊人已逝。,枇杷樹本來是無思想感情的靜物，但把它的種植時間與妻子逝世之年聯(lián)系起來，移情于物；在“亭亭如蓋”四個字的前面加上“今已”這個時間詞，表明時光在推移，靜物也顯示著動態(tài)。,1.結構嚴謹，形散神聚。(結構關情）,2.細節(jié)描寫生動傳神，人物栩栩如生。（細節(jié)撩情）,3.語言清淡樸素，不事雕琢而蘊滿深情。（質樸增情）,室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每

7、謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝秭在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：兒寒乎？欲食乎？”,母親,慈愛,祖母,大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“他日汝當用之！”,亡妻,吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。,期望,恩愛,選取生活中的小事,,,,修茸后,景色,生機勃勃、煥然一新,（幽雅別致）,多可喜,多可悲,悼念亡母,懷念祖母,（借老嫗之口回憶）,（回顧記述）,（記事）,,補寫亡妻,寫景：亡妻留下的枇杷樹

8、。,,,,比去，以手闔門，自語曰：“兒之成，則可待乎！”,人物,殷切期望,細節(jié)描寫,環(huán)境,萬籟有聲，而庭階寂寂。小鳥時來啄食，人至不去。,幽靜,祖母,,語言委婉含蓄,庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。,不言情而情無限言有盡而意無窮,疊詞常用來摹聲、繪景、狀物、增加形象性和音樂美；疊詞的運用，描寫出鮮明的形象，使人如臨其境；同時，平平仄仄的音調，還帶給人一種音韻美麗！,試說明本文中疊詞的作用,寂寂,往往,呱呱,默默,珊珊,亭亭,烘托環(huán)境的清靜,渲染門墻的凌亂（厭惡、不滿）,描摹小兒的哭聲,狀寫作者學習的刻苦,寫月下之樹隨風搖曳輕盈舒緩的樣。,寫枇杷樹高高聳立的樣子。（感慨、惆悵）,

9、,小結,借一閣以寄三世之遺跡。清梅曾亮所為抒寫懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆。無意于感人，而歡愉慘怛(d)之思，溢于言語之外。明王錫爵,鞏固練習,雨澤下注,名作狀，向下；流,室僅方丈,一丈見方,庭中始為籬,起初,而母立于茲,通“爾”，你的；這兒,,殆有神護者,大概,凡再變矣,兩次,重點實詞,迨諸父異爨,及，等到生火做飯分家,錯雜,,桂影斑駁,三五之夜,先妣嘗一至,吾妻來歸,吾妻歸寧,三五，指農(nóng)歷每月十五，又稱望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。,妣，母親。,歸，舊指女子出嫁。,歸寧，出嫁的女子回娘家省親。,余自束發(fā)讀書軒中,束發(fā)，指兒童時代。,當,,他日汝當用之以當南日,已,,日

10、過午已昏始為籬，已為墻,過,,日過午已昏大母過余從軒前過,雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨其制稍異于前,于,,應當,通“擋”，擋住,已經(jīng),已而，不久,偏過,看望,經(jīng)過,在,和,跟,一詞多義,為,,,始為籬已為墻南北為一相為應答軒東故嘗為廚余既為此志,之,,兒之成則可待乎頃之久之吾妻死之年撫之甚厚三五之夜,是，扎,是，砌,是，成為,作,是,寫,結構助詞，主謂間取消句子獨立性,音節(jié)助詞，湊足音節(jié),結構助詞，的,人稱代詞，她,結構助詞，的,以當南日而母立于茲,通“擋”，擋住,通“爾”，你的,通假字,詞類活用,1、雨澤下注/使不上漏/前辟四窗/東犬西吠2、借書滿架3、亦遂增勝4、垣墻周庭5、乳二世6、執(zhí)此

11、以朝7、吾家讀書久不效8、吾妻死之年所手植也9、南北為一10、或憑幾學書11、多可喜、多可悲,形作動，堆滿,名作狀，向下/從上面/在前面/向西家,形作名，美景,名作動，喂養(yǎng),名作動，上朝,名作動，砌墻,名作動，有成效,名作狀，親手,數(shù)作名，一體，整體,動作名，寫字,形作名，可喜之事，可悲之事,1、項脊軒，舊南閣子也。2、使不上漏3、庭中始為籬，已為墻4、又北向5、余自束發(fā)讀書軒中6、吾妻死之年所手植也7、其制稍異于前8、嫗，先大母婢也,文言句式,,判斷句,,省略句,判斷句,賓語前置,省略句,判斷句,介詞結構（狀語）后置句,判斷句,9、又雜植蘭桂竹木于庭10、令人長號不自禁11、然余居于此12、

12、軒凡四遭火，得不焚13、室西連于中閨14、軒東故嘗為廚,介詞結構后置句,賓語前置,介詞結構后置句,被動句,介詞結構后置句,判斷句,下列藍色字的詞意思相同的兩項是（）A日過午已昏大母過余B凡再變點軒凡四遭火C舊時欄楯時至軒中D余稍為修茸其制稍異于前,B、D（B項中“凡”意為“總共”；D項中“稍”意為“稍微”；A項中“過”分別意為“超過”和“拜訪、探訪”；C項中“時”分別意為“時候”和“時常”。）,B、D,3與“舊時欄楯，亦遂增勝”中的“勝”意思相同的一項是（）A不違農(nóng)時，谷不可勝食也B予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖C沛公不勝杯杓，不能辭D此所謂戰(zhàn)勝于朝廷E.名勝古跡,E（例句中的“勝”是形作名，“美

13、景”之意，與E項同，A項“勝”是“盡”的意思；B項“勝”是“優(yōu)美的”，形容詞；C項“勝”是“承受”的意思，D項中“勝”是“勝利”的意思。,E,4下列句中紅色詞用法不同于其他的一項是（）A前辟四窗，垣墻周庭，以當南日B庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也C吾家讀書久不效D嫗，先大母婢也，乳二世,B（B項中的“手”是名詞活用做狀語，“親手”之意；A、C、D項加點字都是名詞活用為動詞。）,,,,,B,7對文章中描寫的一些說明，不正確的一項是（D）A借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。（動作情態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者在項脊軒修葺之后喜不自勝的情態(tài)）B而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影

14、斑駁，風移影動，珊珊可愛。（景物描寫，通過小鳥啄食，月白風清，花香襲人的美妙情景的描寫，抒發(fā)了作者內心的得意喜悅之情）C東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。（場面描寫，只用十三個字，就寫出了封建大家庭中分家以后所產(chǎn)生的那種混亂不堪的情況）D語未畢，嫗泣，余亦泣。（動作情態(tài)描寫，它真實地反映了老嫗對母親的耿耿忠心以及作者對這種忠誠的感動）,,選出與“不能得日”中“得”意義相同的一項（）,A、此言得之B、未得與項羽相見C、往往有得D、小則獲邑，大則得城,適宜，恰當,能夠,心得，體會,得到,D,,選出“顧”的意義相同的兩項（）,A、每移案，顧視無可置者B、三顧臣于草廬之中C、顧不如蜀鄙之僧哉D、瞻前顧后

15、,回頭看,探望,反而,回頭看,AD,“置”有以下幾個義項填入下列括號中A、安放B、放棄，丟下C、設置D、擺，設E、購置，添置,1、每移案，顧視無可置者（）2、迨諸父異爨，內外多置小門（）3、鄭人有且置履者（）4、沛公置車騎（）5、置酒咸陽宮（）,A,B,D,C,E,找出詞語解釋全對的一組：（）A、修葺：修造扃牖：關閉窗戶闔門：關門大類：大的分類B、長號：大哭來歸：嫁到我家來歸寧：女子出嫁自禁：自己忍不住C、洞然：明亮滲漉：慢慢滲漏下來偃仰：安居、休息庭階：院子里的階石D、斑駁：錯雜先妣：已去世的母親先是：先前就這樣兀坐：端正的坐著,C,選出與“三五之夜”中的“之”用法相同的一項（）,A、蚓無爪

16、牙之力，筋骨之強B、句讀之不知，惑之不解C、臣聞求木之長者D、以事秦之心禮天下之奇才,定語后置標志,賓語前置標志,主謂間取消句子獨立性,結構助詞“的”,D,,下列句中劃線字用法判斷正確的是（）,余稍為修葺，使不上漏日上，正赤如丹塵泥滲漉，雨澤下注下臨深潭，微風鼓浪,名狀,名動,名狀,名狀,A、相同不同B、不同相同C、不同不同D、相同相同,B,項脊生曰:“蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女懷清臺;劉玄德與曹操爭天下,諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也,世何足以知之,余區(qū)區(qū)處敗屋中,方揚眉、瞬目,謂有奇景。人知之者,其謂與坎井之蛙何異?”,項脊生：作者的別號。蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑

17、女懷清臺：清，秦代蜀地的一寡婦名。丹穴，朱砂礦。利，利潤。甲，第一。史載，“巴寡婦清，其先得丹穴，而擅其利數(shù)世，能守其業(yè)，用財自己，不見侵犯。秦始皇以為貞婦而客之，為筑女懷清臺?！眲⑿屡c曹操爭天下，諸葛孔明起隴中：玄德，劉備的字。隴中，即隆中，諸葛亮隱居之地。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，當。二人，指寡婦清和劉備。昧昧，不明的樣子，指不被人知道。隅，角落。也，用在句中，表示停頓。世，世人。之，指代二人。余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚眉瞬目：區(qū)區(qū)，渺小的樣子。敗屋，破舊的房屋，這里指項脊軒。揚眉瞬目，眼睛一睜一閉。人知之者，其謂與坎井之蛙何異：人知之者，定語后置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。謂，認為，以為?？簿徽f是淺井，一說是廢棄的井。,我說：“蜀國的寡婦清繼承并守住了朱砂礦，利潤天下第一。后來秦朝皇帝為她建造了懷青臺。劉備與曹操爭奪天下，諸葛亮從隆中起家，當諸葛亮和清在角落不被人知道的時候，世人怎么能夠知道他們兩？我渺小地在項脊軒，正揚起眉毛眼睛一睜一閉，以為會有奇特的景象，知道這種情況的人認為我和淺井的青蛙有什么區(qū)別。,這一段是作者的議論，這里既有自我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘于永遠處在“敗屋之中”的志愿。,