《《冰心：巴金這個人》導(dǎo)學(xué)案新部編版(編制人,黃光輝)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《冰心：巴金這個人》導(dǎo)學(xué)案新部編版(編制人,黃光輝)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教師學(xué)科教案 [ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ] 任教學(xué)科： _____________ 任教年級： _____________ 任教老師： _____________ xx 市實驗學(xué)校 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文精心的選材，組織巧妙的結(jié)構(gòu)。 2、過程與方法：體會冰心與巴金之間的友情，深入體會純真友情；

2、 3、情感態(tài)度價值觀：探討一些關(guān)于友情的問題，培養(yǎng)健康向上的友情觀。 【重點難點】 重點：體會冰心與巴金之間的友情，深入體會純真友情； 難點：學(xué)習(xí)本文精心的選材，組織巧妙的結(jié)構(gòu)。 課時安排： 2 課時 2、冰心：巴金這個人?? 問題情景導(dǎo)入，課前自主導(dǎo)案 預(yù)習(xí)必備 在八九十歲高齡時，繼續(xù)互相鼓勵，抱病筆 耕，并肩作戰(zhàn)， 寫出富有激情和思想銳利的 作者名片 文章，喊出依然是那樣有力的聲音。他們真 的是晚霞似火，為國家、民族而憂患，而思 教授作家——吳泰昌 考。他們在生活上、健康上互

3、相關(guān)心，感情 吳泰昌，生于 1937 年，安徽當(dāng)涂人， 上的交融，使他們彼此深深地理解。他們已 當(dāng)代作家， 中共黨員。 1964 年畢業(yè)于北京大 經(jīng)成為推心置腹、 肝膽相照的至交，他們的 學(xué)中文系?，F(xiàn)為文藝報社顧問，兼任中國散 晚年生活因此得到滋潤、 撫慰和溫暖， 感受 文學(xué)會、中國報告文學(xué)學(xué)會副會長， 《兒童 到鼓舞和力量。 文學(xué)》編委， 《小說月報》顧問，南京師范 從 1980 年 4 月訪日到 1999 年 3 月冰心 大學(xué)教授等， 中國作協(xié)第五、 六屆全委會委 逝世的 19 年中，巴金和冰心因地處南北， 員

4、，第七屆名譽委員。享受政府特殊津貼。 受到空間的間隔， 只有少數(shù)幾次見面。 1985 1954 年開始發(fā)表作品。 1979 年加入中國作 年后不復(fù)相見， 完全依靠書信交流來溝通心 家協(xié)會。著有文學(xué)評論、 散文集《文苑隨筆》、 靈，傾吐衷曲，幾乎沒有中斷。巴金即使為 《吳泰昌散文》 、《文學(xué)情思》 、《夢里滄?！?、 病痛所苦，執(zhí)筆困難，手發(fā)抖，但隔些日子 《我親歷的巴金往事》 、《我認(rèn)識的錢鐘書》 也要勉力而為，給冰心寫信。 冰心把巴金的 等 20 部?！端囄妮W話》 1989 年獲中國作協(xié)舉 信珍藏在一個深藍(lán)色的鐵盒子里， 準(zhǔn)備以后 辦的新時期全

5、國優(yōu)秀散文集獎。 捐贈給中國現(xiàn)代文學(xué)館。 這無疑會成為他們 相關(guān)知識 友誼的見證。 這兩位文壇元老在晚年的感情 交往也給中國文學(xué)史添上了一段佳話。 忠貞不渝友誼的見證 基礎(chǔ)梳理 本文發(fā)表在 2003 年 11 月 2 日的《羊城 晚報》 上。編者稱：“ 11 月 25 日，一代文學(xué) 字音辨識 大師巴金老先生將迎來他的百歲華誕。 我們 特刊此文以為 ‘暖壽’?！北呐c巴金的友誼， 欽佩（ ） 慷慨

6、（ ） 聘任（ ） ． ． ． 多少年忠貞不渝， 已成文壇佳話。 冰心年長 壓抑（ ） 締結(jié)（ ） 領(lǐng)銜（ ） 于巴金幾歲， 兩人以姐弟相稱，數(shù)十年如一 ． ． ． 篤厚（ ） 應(yīng)酬（ ） 滯留（ ） 日，就在兩人九十多歲依然不改初衷。 在功 ． ． ． （ ）坦率 （ ）樸素 利性充斥社會的今天，巴金和冰心的友誼， 率 樸 一如既往，純真如少年，令人動容。 （ ）效率 （ ）樸刀 文壇元老的

7、不老友誼 （ ）和面 （ ）卷軸 冰心和巴金， 兩位世紀(jì)老人， 一位是被 和 軸 人稱為文學(xué)祖母，五四運動的最后一位元 （ ）附和 （ ）壓軸 老；一位是被人尊為文學(xué)大師， 偉大的作家， 字形辨認(rèn) qī（ ）茶 cāng（ ）老 編 j í（ ） 翻 yì（ ） Chè（）底 cāng（ ）桑 演 yì（ ） 通 j ī（ ） yì（

8、 ）站 報 xi āo（ ） pìn（ ）任 或集體，側(cè)重于“獻(xiàn)” 。 xi āo（ ）滅 pīng（ ）婷 例句 ： 2011 年 1 月 20 日，我市青年傅佳將 混 xi áo（ ） 馳 chěng（ ） 到福州，為北京大學(xué)人民醫(yī)院的一名不相識 的患者 _______ 造血干細(xì)胞。據(jù)悉，他將是 焦 zào （ ） qi áng（ ）薇 我市第 9 例、我省第 56 例非親緣關(guān)系造血 辭 zǎo（ ） 桅 qi áng （ ） 干細(xì)胞 ______者。 干 zào （ ）

9、 稼 sè（ ） （ 3）約請·邀請 詞語辨析 辨析：“約請”指預(yù)先發(fā)出邀請，側(cè)重于預(yù) 先“約定”?！把垺敝刚垇砘虻郊s定的地點 （1）暴發(fā)·爆發(fā) 去。 辨析：暴發(fā)：突然發(fā)財或得勢，多含貶義； 例句： 已是下班時間， 閻軍的手機還是不斷 突然發(fā)作，側(cè)重指突然性，常用于洪水、流 響起——有人“ _______”。這段時間，閻軍 行病等。 爆發(fā)：事變突然發(fā)生， 側(cè)重規(guī)模大， 的檔期排得很滿， 每個單位在召開學(xué)習(xí)會的 多指火山、事變、情緒等。 同時

10、，都想 _______閻軍去單位講話發(fā)言。 例句 ： ______戶一詞百度解釋為：像火山 ______一樣富起來的人， 快速致富的人，有 詞語集錦 貶義，往往說這人雖然很富， 但是文化沒有 跟上。 （ 1）淡交如水： ________________________ （2）捐贈·捐獻(xiàn) （ 2）片言只語： ________________________ 辨析：“捐贈”指贈送物品給國家或集體， （ 3）如坐春風(fēng)： ___________________

11、_____ 側(cè)重于“贈” ?！熬璜I(xiàn)”指拿出財物獻(xiàn)給國家 （ 4）世事滄桑： ________________________ 合作探究學(xué)習(xí)，課堂互動學(xué)案 整體感知 冰心對 正直無私的人品 友誼的 本文通過記錄冰心與巴金交往的幾件 巴金的 敢說真話的文品 根源 事情，表現(xiàn)了冰心與巴金之間真摯、淡泊、 評價 持久的友情，展現(xiàn)了兩人高尚的人格。 文本圖解 冰 不求名利 心 冰心眼中 大公無私 ： 的巴金 勤奮認(rèn)真

12、 巴 吳文藻先生去世 篤 金 ——彼此慰藉 厚 這 冰心與 冰心為中國現(xiàn)代文 的 個 巴金的 學(xué)館捐書——彼此扶持 友 人 交往 孩子們交往 誼 ? ——彼此了解 文本探究 1、 文章用第一人稱的敘事方式有何好處？ 【明確】“我”是冰心和巴金兩人友情的見證人。沒有這個“我”， 固然可以按第三人稱寫法來完成， 但許多生活鏡頭和人物原貌就無法穿插其中，就會 失去許多史料般珍貴的細(xì)節(jié)，在真實感人這一方面 也要大打折扣。 2、 怎樣理解巴金眼中的冰心？ 【明確】 文章借巴金之

13、口談冰心的語言不多，我們可以從引用巴金的幾則書面材料中找到多需的 信息，如“我知道冰心大姊是想得開的” “您要把 那些珍品送給資料館， 太慷慨了” 等。在巴金眼中， 冰心為中國現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)，為民族 的前途奉獻(xiàn)了畢生的精力，是一個樂觀向上、勇于 追求人生目標(biāo)的女性。在生活上，冰心為他擺脫孤 獨；在事業(yè)上，冰心給他指明方向。文中，巴金不 多的話語卻表達(dá)了對冰心最真摯的仰慕、關(guān)切與敬 意。 3、文章主要體現(xiàn)了冰心、巴金兩位老人哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從文中哪些地方看出來的？ 【明確】 冰心是一位坦率、堅強、友善的人。如 文中寫

14、冰心的丈夫吳文藻先生去世后，巴金深為悲痛。而冰心說暫不給巴金寫信，讓巴金放心，體現(xiàn)出她內(nèi)心的堅強；巴金寫冰心幾次摔傷、骨折、遭逢不幸、失去老伴，但她始終舉目向前。冰心在巴金畫像旁題寫贈言： “人生得一知己足矣，此際當(dāng)以同懷視之。 ”冰心寫一組《關(guān)于男人》的系列散文，她常笑著說：老巴就是我這組散文里的“候選人物”，我肯定要把他寫進(jìn)去。這些都體現(xiàn)了冰心老人的坦率、友善。 巴金是一位純真、 坦誠、大公無私、善良的人。 如文中寫巴金；不拿國家工資，不讓國家報銷飛機票。當(dāng)冰心的丈夫吳文藻去世后，巴金在信中所說的“我知道冰心大姊是想得開的”等樸實的話語，體現(xiàn)了巴金的善良、坦誠。 4、文中

15、那些事情體現(xiàn)了冰心與巴金兩人“淡交如水，大道若弦”這一特點的？試舉幾例。 【明確】（1）吳文藻去世后，巴金對冰心的掛念、 理解。（ 2）冰心積極幫助巴金成立中國現(xiàn)代文學(xué)館。  （ 3）兩位老人的小輩之間也有著親密的交往。 5、（思維拔高）本文題目“冰心：巴金這個人??” 是直接引用冰心對巴金的一句評價，作者以此為題有什么作用？ 【明確】（ 1）體現(xiàn)出本文通過冰心之口側(cè)面寫巴 金的寫作思路。巴金這個人主要是通過冰心的言談 來表現(xiàn)的，讀來真實、親切。 （ 2）揭示了冰心、巴金純真友情的主題。題中包含了文中的兩個主人公，而冰

16、心這一句話，又可以看出他們之間的相互了解、仰慕和支持。 （ 3）文章有更廣闊的寫作空間，可以寫生活上的，也可以寫事業(yè)上的；可以表現(xiàn)人物的人品，也可以表現(xiàn)人物的文品。 多維視角 冰心與巴金之間建立了深厚的友情， 令人感動。 關(guān)于友情， 你有哪些認(rèn)識？談?wù)勀愕目捶ā? _____________________________________ _____________________________________ 觀點一：《三國演義》中劉、關(guān)、張?zhí)? 園三結(jié)義，關(guān)于不為曹操名利的誘惑， 不背 叛友情；張飛為朋友兩肋插刀，肝膽相照；

17、 劉備“摔孩子”等義舉，都是最珍貴的友情 的體現(xiàn)。 觀點二：“水至清則無魚，人至察則無徒”，朋友之間禮尚往來，互利互助，錦上添花，雪中送炭，這種友情才算珍貴。 觀點三：莊子曰： “君子之交淡如水，小人之交甘若醴” ，志趣相投，志同道合，在精神上默契，理解的友情最可貴。 觀點四：患難朋友才是真正的朋友， “路遙知馬力，日久見人心“，患難見知己，烈火煉真金。 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 拓展延伸應(yīng)用，課后鞏固練習(xí) 見高一學(xué)生使用的金版學(xué)案 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰