《蘇教版二年級小學(xué)集體備課教案 二下 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版二年級小學(xué)集體備課教案 二下 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)（27頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ??第一課時 認(rèn)識分米和毫米 共 2課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?認(rèn)識分米和毫米 課前準(zhǔn)備 學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) —、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。 1、口答。 在測量比較短的物品，通常用( )作單位． 在測量比較長的物品，通常

2、用( )作單位。 2．動手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬( )厘米，注意測量的方法指導(dǎo)． 3、揭示課題。 當(dāng)我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，認(rèn)識另兩個長度單位——分米、毫米．(板書課題) 二、認(rèn)識分米 1．同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20厘米，你們找到了嗎? 請學(xué)生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時間請大家一起來測量一下。 讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長度。 2．指出：10厘米就是1分米。(板書：1分米＝10厘米)

3、 因此我們也可以說：這個鉛筆盒寬約10厘米，就是這個鉛筆盒寬約1分米。 提問；如果這個鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?(指名學(xué)生說一說。) 請學(xué)生比劃一下1分米大概的長度。 3，請學(xué)生們畫一畫長1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。 提問：1分米大約有多長?(比劃表示。) 4．你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米? 5．提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？ 請學(xué)生按從大到小的順序排一排。 6．提問：l米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個lo厘米?(師

4、生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。) l米就是幾分米? (板書：l米＝l0分米) 學(xué)生齊瀆。 三、認(rèn)識毫米 1．請學(xué)生們用學(xué)生尺測量一下數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。 提問；通過測量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。) 介紹：當(dāng)一個物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時候，我們就要用到“毫米”這個長度單位．在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。(板書) 提問‘這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測量出它的厚度到底是多少嗎? 2．提問；1毫米大概有多長?(請學(xué)生比劃比劃

5、．) 我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書：I厘米＝10毫米) 你覺得l毫米長嗎?在測量哪些物體時，你會用到毫米這個長度單位? 3．為了讓大家更加明確l毫米的長度，我們來測量一下你們手中的銀行信用卡或Ic電話卡，看看它們的厚度大約是多少? 提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米? 介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是l毫米，10張紙的厚度大約也是l毫米…… 4．通過學(xué)習(xí)．我們又認(rèn)識了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個長度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么? 完成“想想做做”第1題。 請同桌兩人

6、按要求比劃比劃，一人比劃一人測量，再不用尺直接比劃。 四、鞏固練習(xí) 1．完成“想想做做”第2題． (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)提問：你是怎樣在很快的時間里看出它們的長度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，一共就是幾十幾毫米。) 3、完成“想想做做”第3題。 (1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆． (2)四人一組活動，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什么長度單位，再實(shí)際測量一下它們各自的厚度和長度。 (3)指名匯報(bào)。 4．完成想想做做第4題． (1)同桌兩人一組活動，先估計(jì)它們大約的長

7、度是多少分米。 (2)實(shí)際測量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計(jì)的長度比較一下。 5．小結(jié)。 我們認(rèn)識了哪些長度單位?它們大約有多長?(請學(xué)生們分別比劃一下．)，它們有各自適用的范圍．你能說一說嗎? 6、完成“想想做做”第5題。 學(xué)生們獨(dú)立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實(shí)物的大小結(jié)合起來。 7．完成“想想做做”第6題。 (1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。 (2)用學(xué)生尺實(shí)際量一量，以驗(yàn)證自己的看法是否正確。 五、全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識? ?

8、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) ? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ??第二課時 簡單的單位換算 共 課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生們通過直觀形象，掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法，會進(jìn)行簡單的單位換算

9、。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?會簡單的單位換算 課前準(zhǔn)備 課件、學(xué)生尺一把 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí) 1．我們認(rèn)識了哪些長度單位?請你按一定的順序說一說。 2．口答： l米=( )分米＝( )厘米 1分米＝( )厘米 1厘米＝( )毫米 2．揭示課題。 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識。(板書課題) 二、新授 1．教學(xué)例題(1)。 (1)出示直尺量自動鉛筆芯放大圖． 提問：通過測量，你知道這

10、根自動鉛筆芯有多長嗎?(6厘米) 引導(dǎo)思考；如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米? (2)請學(xué)生說說自己的想法。(老師將各種想法依次板書在黑板 組織學(xué)生進(jìn)行比較，找出一種自己認(rèn)為最好用的方法。 (3)完成“想想做做”第1題。 ①學(xué)生們獨(dú)立完成。 ②組織學(xué)生反饋時，再讓他們說一說自己是怎樣想的。 (4)小結(jié)： 當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 2．教學(xué)例題(2)。 (1)出示例題的課桌圖及問題。 (2)學(xué)生們獨(dú)立完成。 (3)

11、指名說說自己的思考過程。 指出：1分米＝l0厘米，80厘米里面有8個10厘米，所以80厘米= 8分米。 (4)練習(xí)。 30厘米=( )分米 50厘米＝( )分米 (5)小結(jié)。 當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個l0厘米，也就是幾分米就可以了。 三、鞏固練習(xí) I．完成“想想做做”第2題。 (1)學(xué)生們獨(dú)立完成． (2)請學(xué)生們按用此題的形式說一說日常生活中的例子，再將它們換做不同的長度單位來表示。 2．補(bǔ)充：在括號里填上合適的數(shù)字。

12、20厘米=( )分米 2分米=( )厘米 30分米＝( )米 3米＝( )分米 70分米＝( )米 9分米＝( )厘米 60厘米＝( )分米 6分米＝( )分米 3．完成“想想做做”第3題。 (1)出示第3題，明確題目要求。 想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢? (2)請學(xué)生們獨(dú)立完成。 (3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。 4．完成“想想做做”第4題。 (1)請學(xué)生們說說自己的看法。 (2)實(shí)際測量，看誰估計(jì)得準(zhǔn)。 (3

13、)說說每條線段用毫米作單位應(yīng)是多少毫米。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)? 五、課外作業(yè) 課本第31頁第5題。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) ? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 第一課時 不進(jìn)位加? 共7課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo)

14、 借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。結(jié)合筆算加法，讓學(xué)生初步了解驗(yàn)算的作用，學(xué)會加法的驗(yàn)算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算 課前準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、課件。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．口算下面各題． 20+40 200+400 200+40 52+20 52+2 520+200 指出：在口算的時候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

15、。 2．筆算。(與口算同時進(jìn)行。) 43+26 3．引入新課。 通過練習(xí)，我們得知不管口算還是筆算，在計(jì)算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)加二、三位數(shù)中的不進(jìn)位加。(出示課題。) 二、新授例題 1．出示情境圖，以情境引入。 提問：根據(jù)圖意，你能提出些什么問題呢? 指名請學(xué)生提出問題之后，再列出相應(yīng)的算式不計(jì)算。 2．(1)引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式(板書：143+1260) (2)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，請學(xué)生自己找一找辦法進(jìn)行計(jì)算。 (3)指名請學(xué)生說說是怎么算的。 (利用計(jì)數(shù)器，用算珠撥

16、一撥：先撥出143，再在個位上撥六個珠，表示個位上增加了6個一；在十位上撥兩個珠，表示十位上增加了2個十；在百位上撥一個珠，表示百位上增加了1個百。) (4)鼓勵學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。 ①提問；在豎式時，兩個加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對齊。)為什么要相同數(shù)位對齊? 強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 ②提問：應(yīng)從哪一位算起? ③指名說說筆算的過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。 ④提問：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起? 指出：筆算加法時的豎式要數(shù)位對齊，從個位加起。 3．教學(xué)驗(yàn)算方法。 (1)介紹：要檢查算

17、得對不對，只有驗(yàn)算之后才知道。(板書：驗(yàn)算) (2)將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式。(板書豎式) (3)學(xué)生們筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會怎樣?(指名板演。) (4)說明：在筆算時要檢查加法做得對不對，可以用交換加數(shù)的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的檢查，我們稱作驗(yàn)算。 4．小結(jié)。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)怎樣列豎式，要從哪一位算起?計(jì)算之后還可以怎樣驗(yàn)算?為什么? 三、鞏固練習(xí) 1．完成“想想做做”第l題。 (1)學(xué)生們進(jìn)行筆算，指名板演。 (2)請學(xué)生們說說他們每題的筆算過

18、程。 (3)學(xué)生們對已算的題進(jìn)行驗(yàn)算。 提醒學(xué)生在驗(yàn)算之前，應(yīng)先檢查加數(shù)有沒有抄錯，算出得數(shù)后，檢查橫式等號后面的得數(shù)有沒有抄錯。 2．完成“想想做做”第2題。 學(xué)生們按要求計(jì)算，要注意在筆算時是否將數(shù)位對齊。 3．完成“想想做做”第3題。 (1)讓學(xué)生們說說表中所提供的信息有哪些。 (2)學(xué)生們計(jì)算。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?列豎式時要注意些什么?要從哪一位算起，驗(yàn)算加法的方法是什么? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

19、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) ? 筆算下面各題，并且驗(yàn)算。 214十585＝ 347+632＝ 215+720＝ 823+l76＝ 65+214＝ 19+680= 72l+58＝ 82+31l＝ 777+222-622= 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ?第二課時 進(jìn)位加 共 7課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ?

20、執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生理解和初步學(xué)會筆算進(jìn)位加的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并及時總結(jié)。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?能正確地進(jìn)行計(jì)算 課前準(zhǔn)備 ?口算卡片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) ? 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．口算下面各題。 4十6＝ 50十90＝ 60十90＝ 8十3＝ 70十80＝ 3十7＝ 提問；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1 ？ 2．筆算。(與口算同

21、時進(jìn)行。) 37+25 64+8 提問；這兩題在筆算時分別是怎樣加的? 3．引入新課。 筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。(板書課題。) 二、新授 出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數(shù)。 1．教學(xué)例題(1)。 (1)出示問題“一年級和二年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。 (板書：85+143) (2)學(xué)生們嘗試筆算。 (3)組織交流，解決難點(diǎn)。 提問：從哪位算起?說說個位-

22、上相加的過程。(板書個位上的和。) 提問：十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫，(板書。) 百位上相加是多少?為什么得27(強(qiáng)調(diào)：百位上不能忘記從十位進(jìn)位的1。) (4)指名讓學(xué)生完整地口述筆算過程。 (5)請學(xué)生們在原式上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。 2．教學(xué)例題(2)。 (1)出示問題“一年級和三年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。 (板書85+126=) (2)請學(xué)生們獨(dú)立探索解決，指名板演。 (3)提問：十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進(jìn)“l(fā)”?百位上又得多少? 強(qiáng)調(diào)：不

23、能忘記進(jìn)上來的l。 指名學(xué)生完整地口述筆算過程。 (4)指導(dǎo)驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。 3．歸納總結(jié)。 (1)根據(jù)剛剛的計(jì)算學(xué)習(xí)，大家想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算，組織學(xué)生進(jìn)行討論。 (2)組織學(xué)生進(jìn)行交流自己的看法。 (3)小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊；從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。 (4)比一比：今天學(xué)習(xí)的加法在筆算時與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的? 三、鞏固練習(xí) 1．完成“想想做做”第l題。 (1)指名板演，其余學(xué)生做在書上。 (2)提問；第一

24、題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)l?你能在原式上進(jìn)行驗(yàn)算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。) 第2題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)l?和的個位上是幾，能不能不寫?為什么? 第3題又是怎樣算的呢? 2．完成“想想做做”第2題。 (1)指名板演，其余做在書上。 (2)學(xué)生們集體訂正。 3、完成“想想做做”第3題。 請學(xué)生們獨(dú)立思考，找出每題錯處及原因。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì)

25、 ?筆算并驗(yàn)算。 635十294 817十73 734十196 557十286 375十255 203十266 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ?第三課時 鞏固練習(xí) 共 課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加的筆算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)一步鞏固加法驗(yàn)算，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等能力。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?能比較熟

26、練地進(jìn)行計(jì)算 課前準(zhǔn)備 ?口算卡片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) 教學(xué)過程 一、揭示課題 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰來說說怎樣筆算這類的加法呢? 今天這節(jié)課，我們就來練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。(板書課題．)二、計(jì)算練習(xí) 1．完成“想想做做”第5題。 (1)請學(xué)生們一組一組地進(jìn)行口算。 (2)組織學(xué)生進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說說第二行的幾道題分別是怎樣算的。 (3)比一比，每組題有哪些相同的地方，有哪些不同的地方? 指出：在計(jì)算時，哪一位上的數(shù)相加滿了十，都要

27、向它的前一位進(jìn)1。 2．筆算。 265+137 472+58 (1)學(xué)生們筆算，指名板演。要求做出得數(shù)后利用原來的豎式再驗(yàn)算一遍。 (2)組織進(jìn)行集體訂正，逐題檢查，結(jié)合提問相加滿十的數(shù)位上是怎樣算的，怎樣寫的。 (3)請學(xué)生們說說怎樣進(jìn)行筆算加法，可以怎樣驗(yàn)算。 三、解決實(shí)際問題練習(xí) 1．完成“想想做做”第6題。 (1)出示第6題放大圖，請學(xué)生們弄清圖意，理解題意。 (2)提問：小兔到學(xué)校去可以怎樣走?你認(rèn)為哪條路比較近?你是怎樣知道的? 提問：小猴到學(xué)校去可以怎樣走，你能找到其中一條比較近的路線

28、嗎?學(xué)生們獨(dú)立完成。 (3)說一說：誰到學(xué)校的路近一些?井說明理由。 2．完成“想想做做”第8題。 (1)請學(xué)生們獨(dú)立完成。 (2)組織交流，請大家說說解決問題的大致過程和結(jié)果。 3．完成“想想做做”第9題。 (1)請學(xué)生看懂圖意，指出每個小動物家所在的位置，再分別用語言來描述它們所處的相對位置。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的加法知識解答第(2)題，如果有用其它方法的，只要合理都可以。 (3)請學(xué)生們結(jié)合情境，提出一些新問題，并嘗試解決。 四、課堂作業(yè) 課本第36頁，“想想做做”第?題。 一、直接寫

29、出下面各題的結(jié)果。 52 - 37＝ 58+20＝ 70+360＝ 810-200＝ 190+80＝ 90-20＝ 480-300＝ 400-70＝ 42+55＝ 960-500＝ 1000 - 600＝ 140-60= 二、筆算下面各題并驗(yàn)算。 347+633＝ 521+198＝ 714+98＝ 176+804= ? ? ? ? ? ? ? ? ?

30、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) ?解決問題。 1．養(yǎng)雞場有公雞382只，母雞的只數(shù)比公雞多169只，養(yǎng)雞場有母雞多少只? 2．光華小學(xué)有男生426人，女生458人，光華小學(xué)一共有多少學(xué)生？ 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ?第四課時 連加? 共 課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會用計(jì)算三位數(shù)連加，

31、掌握“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)幾的方法。 2、使學(xué)生掌握三個數(shù)連加時的簡便算法，并能正確計(jì)算。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?掌握三個數(shù)連加時的簡便算法，并能正確計(jì)算。 課前準(zhǔn)備 ?口算卡片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+6 2．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。 4 3

32、 9 5 5 7 5 8 1 問：怎樣計(jì)算比較簡便？ 3．揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣筆算三個數(shù)的連加。 （板書課題：連加） 二、新授 1、教學(xué)例題。 (1)出示例題圖及問題：一、二、三年級一共借書多少本? 請學(xué)生列式。(板書：85+143+126＝) 提問：這是一道什么算式?(連加。) (2)這題你能筆算出來嗎?請學(xué)生嘗試著筆算出它的結(jié)果。 指名板演。(一種兩個豎式的，另一種列一個豎式的，還有一種連著列豎式。)

33、(3)請學(xué)生們說說各自的計(jì)算過程。 (4)比一比：三種列豎式的方法，你更喜歡用什么方法計(jì)算? 說明：通過比較，我們可以清楚地看到三個數(shù)連加的豎式只列一個是最簡單的。計(jì)算時，只要把每位上的數(shù)連加就可以了。 (5)提問：我們把相同數(shù)上的數(shù)對齊后，是從哪里算起的?個位上相加得多少?(14)怎么處理?十位上相加是幾?為什么不得14，而得15呢?(提醒：從個位進(jìn)上來的1。)百位上呢?這道題的得數(shù)是多少? (板書橫式得數(shù)。) 指名學(xué)生完整地口述筆算過程。 (6)提問：像這樣的連加，怎樣列豎式比較簡便?(數(shù)位對齊，將所有加數(shù)數(shù)位對齊來加。)

34、2．教學(xué)試一試。 (1)提問：要求“四、五、六年級一共借書多少本”怎樣列式，(板書： 178+194+236=) 提問：怎樣列豎式?(板書豎式。) (2)你能算出它的結(jié)果嗎? 引導(dǎo)觀察：個位上是哪幾個數(shù)連加，怎樣算簡便呢?十位上呢? 學(xué)生們嘗試筆算。 (3)提問：個位上8加4再加6怎樣算簡便?(在6和4上連線。)得多少?(寫8進(jìn)1。) 說明；先把能凄成10的數(shù)加起來，算起來比較簡便。 提問：十位上要幾個數(shù)相加，怎樣算簡便?(在7和3、9和1上分別連線。)得多少?過去學(xué)過哪一位上相加滿十，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個位上相加

35、滿了幾十?滿了20要怎么辦? 組織討論。 說明：十位上相加得20，在十位上寫o，向百位進(jìn)2。(板書。) 迫問：為什么向百位進(jìn)2？ 百位上相加得多少? 這題的得數(shù)是多少?(板書橫式上的得數(shù)。) (4)想—想：每個數(shù)位上的數(shù)相加時，有時候怎樣算比較簡便? 這題與上—題有什么不同，一個數(shù)位上的幾個數(shù)相加滿幾十，要怎樣進(jìn)位？ 3．小結(jié)。 通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們可以知道：幾個數(shù)連加，可以寫成一個豎式算。在計(jì)算時，把能湊成10的數(shù)先加起來算比較簡便，如果哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。 三、鞏固練習(xí) 1

36、．完成“想想做做”第1題。 (1)學(xué)生們練習(xí)，指名板演。 (2)檢查反饋，注意說說簡便算法和進(jìn)位。 2．完成“想想做做”第2題。 (1)學(xué)生們練習(xí)，指名板演。 (2)集體訂正。 3．完成“想想做做”第3題。 (1)指導(dǎo)看田，要求根據(jù)所給的信息，提出一個問題。 (2)學(xué)生們練習(xí)。 4．完成“想想做做”第4、5題。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

37、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) ? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ?第五課時 加法的估算 共7 課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生重視估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?會估算各題 課前準(zhǔn)備 教學(xué)情境圖 教 學(xué) 過

38、 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) 一、出示課題 1 、說說下面各數(shù)比較接近近幾百 896 401 609 593 689 2．揭示課題。 這節(jié)課我們將利用這樣的知識，來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 二、新授 1．教學(xué)例題。 (1)出示家電圖：商店里有這么幾樣商品。 請學(xué)生們說出它們的名稱以及各自的價格。 (2)提問：估計(jì)一下，買一臺電話機(jī)和—臺取暖器大約需要幾百元? 指名口答說說自己的想法。 說明：206元接近200元，292元接近300元，200加300等于500，所以大約需要500

39、元。 (3)提問；500元是一個準(zhǔn)確的價格嗎? 介紹：得到的500元是“大約”的價錢，所在在這里不能用等于號，而要用約等號“≈”。 板書：≈500(元) 讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。 學(xué)生齊讀。 提問：“≈”是什么符號?它表示什么意思?能與等號相混淆嗎? 為什么? (4)指導(dǎo)學(xué)生寫約等號，再齊讀。 2．教學(xué)試一試。 (1)完成第(1)問題。 ①學(xué)生用估算的方法自己去解決。 ②指名說說自己估算的方法和理由。 ③列出相應(yīng)的算式。 (2)完成第(2)問題、第(3)問題

40、。 先獨(dú)立思考，再組織交流不同的方法。 3．小結(jié)。 當(dāng)我們在進(jìn)行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)，因此不能用等于號，而要用約等號來表示。 三、鞏固練習(xí) 1．完成“想想做做”第1題． 2．完成“想想做做”第2題． 學(xué)生們獨(dú)立完成。 3．完成“想想做做”第4、5題。 (1)學(xué)生們先估算，再判斷。 (2)交流時，請學(xué)生們說說自己是怎樣估算的。(注意書寫格式) 4．完成“想想做做”第6題． 學(xué)生們獨(dú)立完成． 5．完成“想想做做”

41、第7題。 (1)明確要求，想一想；找出每組中最特別的數(shù)，首先找出每組中大部分?jǐn)?shù)的共同特征． (2)學(xué)生練習(xí)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) 1．下面各數(shù)比較接近什么數(shù)? 203≈( ) 596≈( ) 508≈( ) 306≈( ) 399≈( ) 96≈( )

42、 999≈( ) l0l≈( ) 789≈（ ) 391≈( ) 404≈( ) 229≈( ) 2．估算下面各題的結(jié)果。 89+211 285+209 103+489 409+295 96+383 93+505 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ??第一課時 復(fù)習(xí)（一） 共7 課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生

43、進(jìn)一步熟練千以內(nèi)的加法的筆算方法和驗(yàn)算方法，以且連加的豎式計(jì)算，并且能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?熟練地進(jìn)行連加的計(jì)算 課前準(zhǔn)備 ?口算卡片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) 一、揭示課題 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的加法筆算及驗(yàn)算的知識，比一比誰算得又快又好。(出示課題。) 二、筆算加法的復(fù)習(xí) 1．口算下面各題。 630+40 370+200 990+10 520-400 680-200 1000-400 2．完成練習(xí)三

44、第1題。 (1)請學(xué)生們分組練習(xí)，進(jìn)行筆算，指名板演． (2)指名說說每題的筆算過程。 (3)分組進(jìn)行比較，每組中的三道題分別屬于加法中的哪三種情況?(不進(jìn)位加、進(jìn)位加、連續(xù)進(jìn)位加。) 比一比：這三題在筆算時有什么相同的地方?(數(shù)位對齊，從個位加起。)又有什么不同的地方?(哪一位上相加滿了十，就要向它的前一位進(jìn)10)在筆算時，尤其要注意些什么?(不能忘記從后一位進(jìn)上來的1。) (4)我們一般在計(jì)算之后，還要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，你知道如何驗(yàn)算嗎？ 請學(xué)生們在原式驗(yàn)算。 提問：你用什么方法來驗(yàn)算的?為什么可以這樣驗(yàn)算?

45、(5)小結(jié)：在筆算干以內(nèi)的加法時，要怎樣筆算怎樣驗(yàn)算?還應(yīng)注意些什么? 3．完成練習(xí)三第2題。 (1)學(xué)生們按要求獨(dú)立完成，指名板演。 (2)組織反饋，提醒：檢查時除了看驗(yàn)算的結(jié)果與豎式的得數(shù)是否一致外，還要看一看數(shù)字有沒有抄錯。 4．筆算。 263+47+169 377+562+78 (1)分組練習(xí)，指名板演。 (2)提問：三個數(shù)連加時，怎樣列豎式比較簡便?在筆算的過程中，怎樣算比較簡便? 說說每個數(shù)位上分別是相加得多少，又是怎樣處理的。 提問：哪一位上相加如果滿了20，怎么辦? 5．完

46、成練習(xí)三第3題。 (1)請學(xué)生看題，完整地口述題意。 (2)學(xué)生們獨(dú)立完成。 —、加法估算的復(fù)習(xí) 1．說一說下面各數(shù)大約是幾百。 203 791 598 608 2．完成練習(xí)三第4題。 (1)請學(xué)生們進(jìn)行估算，反饋時說說自己估算的過程。 (2)小結(jié)；在估計(jì)時，我們可以把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加． 提問：估計(jì)所得到的結(jié)果是準(zhǔn)確的嗎?那應(yīng)該用什么符號?為什么不能用等號? (3)請學(xué)生們進(jìn)行筆算，看計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果是否相當(dāng)。 四、全課總結(jié)

47、 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容 五，課堂作業(yè) 課本第41頁，練習(xí)三第5題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) ? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ?第二課時 復(fù)習(xí)(二) 共7 課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步熟練千以

48、內(nèi)數(shù)的加法，以及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?用連加正確的解決實(shí)際問題 課前準(zhǔn)備 ?口算卡片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) ?一、揭示課題 這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識和本領(lǐng)。(出示課題。) 二、計(jì)算練習(xí) 1．完成練習(xí)三第6題。 學(xué)生們獨(dú)立完成。 2．先估計(jì)得數(shù)大約是幾百，再算一算。 603+309 596+208 499+509 學(xué)生們按要求獨(dú)立完成，指名板演。 (2)提問：為

49、什么估算的結(jié)果要用“約等號”?為什么不能用等號?怎樣進(jìn)行筆算加法? 三、解決問題練習(xí) 1．完成練習(xí)三第7題。 (1)學(xué)生看圖后，完整口述圖意。 (2)學(xué)生們列式解答。 2．完成練習(xí)三第7題。 (1)學(xué)生看圖后，完整口述圖意。 (2)學(xué)生們列式解答。 (3)提問；求“黃雞有多少只”，用到了哪幾個條件?(白雞有127只，黃雞比白雞多35只。)為什么不用“黑雞比黃雞多59只”? 說明：在解決一個問題時，一定要先從相關(guān)的信息中找出與問題有聯(lián)系的條件才行。 3。完成練習(xí)二第8題 (1)學(xué)生們獨(dú)立

50、完成。 (2)說說在解題時，每個問題分別用到了哪些條件。 4。提問：通過這兩題的練習(xí)，你知道了什么? （解決問題時，一定要先找到與它有聯(lián)系的條件才行。) 5．完成練習(xí)三第l0題。 (1)觀察：每組中的三道算式有什么相同的地方和不同的地方? 提問：第一組中的第二個加數(shù)是怎樣變化的? 第二組中的第一個加數(shù)第二個加數(shù)呢?你推算它們的結(jié)果會不會有變化?又有什么規(guī)律? (2)學(xué)生們分組計(jì)算，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果與推算的規(guī)律有什么出入。 (3)小結(jié)。 ? ? ? ? ? ? ?

51、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) 一、口算。 950-400＝ 74-9＝ 100-60= 36+30＝ 6×4＝ 63-7＝ 8×5＝ 700+60＝ 520+70= 600+80＝ 34+9＝ 55+8＝ 64+9+l= 8l+9+3=

52、4+2+6＝ 7+6+3＝ 5+13+5＝ 57+4+6＝ 9+5+l＝ 6+20+3＝ 14+6+8= 二、完成豎式。 3 o 7 4 6 7 3 8 5 5 8 3 3 8 9 2 6 6 + 9 7 + l 5 3 + l 2 8

53、 三、筆算下面各題。 306+484+27 243+212+375 68+292+380 276+194+233 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ?確定位置 共 課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2．使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重

54、 點(diǎn) 難 點(diǎn) ? 認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能用這些詞浯描述物體所在的方向，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。 課前準(zhǔn)備 ?教學(xué)掛圖 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) 1．出示例題插圖． 提問：看圖，你知道哪里是北面嗎?你是怎樣知道的? 請學(xué)生們說一說：學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說，一邊指一指它們在田上的位置。 小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。 2．(1)請學(xué)生指一指超市所在的位置。 指出：超市在學(xué)校的東北面。 請學(xué)

55、生齊聲說一說。 (2)請學(xué)生指一指公園所在的位置。 指出：公園在學(xué)校的西南面。 請學(xué)生齊聲說一說。 3．提問：你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎? 先請學(xué)生獨(dú)立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。 4．(1)提問：除了東、南、西、北，這四個方位，你還知道有哪些方位? (2)思考：根據(jù)所學(xué)到的知識，你能根據(jù)圖中所示再提出其他的問題嗎?(同桌兩人互相提問互相回答。) 指名提問，大家來進(jìn)行判斷。 5．教學(xué)試一試。 (1)出示指南針圖，說明：這是一種利用磁針制成的一種指示方向的儀器。在古代又稱為“司南”

56、是中國古代的四大發(fā)明之一。 (2)請學(xué)生們根據(jù)給定的一個方向，確定其他的方向。 可以做適當(dāng)指導(dǎo)：先根據(jù)所給的北，確定南、西，東，再由此來確定東南、東北、西南和西北。 (3)集體訂正。 一分鐘時間準(zhǔn)備：說一說自己在班級中的位置的前、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰。 鞏固練習(xí) 1．完成“想想做做”第l題。 (1)出示第1題插圖。 提問：要想幫助這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向?(根據(jù)圖中標(biāo)示．確定北面。) 提問：確定了北面后，我們可以確定噼幾個方位?(東、南、酉。) (2)請學(xué)生

57、自己找一找四個小動物所在的方位，并指名說一說是怎樣確定的？ 2．完成“想想做做”第2題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看懂分布圖。 (2)以水庫為參照物．說一說幾個水果園分別在水庫的哪一面。完成圖下括號的填空： 提問：題中的桃園、蘋果園都是以什么為參照物的? (3)提問：山檀園在蘋果園的哪一面’水庫在蘋果園的哪一面?你還能提出哪些問題，(分小組討論交流，再組織全班進(jìn)行交流。) 3．完成“想想做檄”第3題。 (1)師生一起按照圖中所示制作一個方向板，相應(yīng)的要把幾個方位在方向板上標(biāo)明清楚。 (2)在教室中找到北面，利用方向板指出教室

58、東北、東南、西北、西南各個方向。 (3)指出：課后，我們可以根據(jù)手中的方向板到操場上去看一看在東南、西南、東北、西北各有哪些東西。 4，完成“想想做做”第4題。 (1)出示棋盤，請學(xué)生辨明棋盤上的方向。 指出：這是一種特殊的棋，在玩的時候只有聽清對方的號令，并且走對的才算贏，如果誰在比賽中沒有按指定的方向走，那就算輸。 (2)老師說，學(xué)生移動棋子，進(jìn)行練習(xí)。 (3)每四人一組，進(jìn)行比賽。 (4)選出每組的優(yōu)勝者在班級中進(jìn)行決賽。 5．完成“想想做做”第5題。 ? ? ? ? ? ? ? ?

59、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) ? 1．說一說自己的家大約在一學(xué)校的哪個方位? 2．說一說自己的家大約在這個城市的哪個方位? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ?第二課時認(rèn)識路線圖 共 課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線囤，并會運(yùn)用方向描述行走

60、路線。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ? 用所學(xué)的方位描述行走的路線。 課前準(zhǔn)備 ?例題插圖、教學(xué)課件。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) 一、情景引入 1．出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個公園的平面圖。 (1)請學(xué)生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點(diǎn)的相對位置。 (2)出示小明游覽的景點(diǎn)，請學(xué)生看圖說一說小明游覽時行走的路線。 ①小組內(nèi)說，互相評議、糾錯。 ②組織全班進(jìn)行交流。 2．指出：利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”

61、等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。 二、教學(xué)試一試 1．第1題。 (1)用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。 (2)指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。 2．一分鐘時間準(zhǔn)備；說一說自己準(zhǔn)備游覽哪幾個景，準(zhǔn)備怎樣行走。 指名說一說。 組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢?(可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。) 三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知 1．完成“想想做做”第1題。 (1)請學(xué)生們

62、說說小紅上學(xué)的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。 (2)指名說一說，大家予以評價。 2．完成“想想做做”第2題。 (1)森林里住著許多小動物，這里是幾只小動物家的地圖。 (2)請學(xué)生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。(能說出幾條，就說幾條) (3)請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近? (4)想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問題? 3．完成“想想做做”第3題。 (1)出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行

63、走路線。 (2)請學(xué)生逐個回答下面3個問題。 4．完成“想想做做”第4題。 (1)出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。 (2)指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽車車站；用紅色字寫的就是這個站的名稱；在最下面還有一個箭頭，這個箭頭表示汽車開往的方向。 提問：兩個站牌一樣嗎?不一樣在哪里? (3)思考：如果在體育場要去少年宮，應(yīng)在哪個站牌下等車?為什么? 提問：如果在體育場要去東門，應(yīng)在哪個站牌下等車? 5：完成“想想做做”第5題。 (1)出示城市平面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的

64、走向和標(biāo)有紅點(diǎn)的各單位的相對位置。 (2)請學(xué)生依次回答下面每個問題。 四、課外作業(yè) 課本第49頁，“想想做做”第6題。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) ? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ? 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案 課 題 ?第三課時 測定方向 共7 課時 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 二年級 主備人 ? 執(zhí)教人 ? 教 學(xué)

65、 目 標(biāo) 使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生恬經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) ?會解決相關(guān)的實(shí)際問題 課前準(zhǔn)備 校園情境圖、指南針或自制方向板 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì) 一、方法介紹 l，出示校園情境圖。 (1)提問：校園里有哪些設(shè)施？ (2)觀察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面? 說明：在現(xiàn)實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能—概全都是“上北、下南、左西、右東”。

66、 2．請學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架，蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。 活動準(zhǔn)備： 1．分工 (1)四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。(2)由組長帶著組員找一個測量地點(diǎn)。 (3)進(jìn)行觀察、測量，做好記錄。 2．開始活動。 三、組積全班進(jìn)行交流 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) ? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 ?