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1、24送東陽馬生序(節(jié)選),一,二,三,四,五,一、字音字形 1.識記生難字 2.通假字 (1)四支僵勁不能動同, (2)同舍生皆被綺繡同,,y,ch du,qi,s,y x,jn,yn,qn,y,“支”,“肢”,肢體。,“被”,“披”,穿。,一,二,三,四,五,越過、超過。,交往。,請教。,訓斥,呵責。,等待。,一,二,三,四,五,形容詞,周到,動詞,到,到達,連詞,表目的,可譯為“來”,前一個“以”是介詞,可譯為“因為”;后一個“以”是介詞,相當于“把”或“拿”,連詞,表修飾,不譯,介詞,相當于“用”,表轉折的連詞,表順承的連詞,一,二,三,四,五,手,名詞用作動詞,動手;筆,名詞作狀語,

2、用筆。,名詞用作動詞,腰佩。,名詞用作動詞,穿著破舊的衣服。,一,二,三,四,五,借。,虛偽的,不真實的。,跑,行走。,快步走。,趨向,歸向。,有時。,或者。,一,二,三,四,五,一,二,三,四,五,四、背景回望 明洪武年間,宋濂官至翰林學士承旨、知制誥,洪武十年辭官。第二年,宋濂至應天(今南京)朝見明太祖朱元璋。其時,在國子監(jiān)讀書的東陽人馬君則,以同鄉(xiāng)晚輩的身份前來拜訪,宋濂就寫了這篇文章贈送他。,一,二,三,四,五,1.本文是作者給馬生的臨別贈言,作者是從哪幾個方面敘述自己的求學經歷的? 2.文章寫了作者求學中遇到的許多困難,請概括說說他是如何克服的。 3.作者是怎樣寫自己的求學經歷的?

3、,學習的刻苦、從師的艱難、求學的艱苦三個方面。,以抄書克服無書之難;行百里謙恭拜師克服無師之難;不畏路遙天寒克服求師之難;以讀書之樂克服生活艱苦之難。,作者寫自己年輕時學習上的艱苦情景,主要寫了自己的學習過程和學習態(tài)度。開篇即點出學習上難以解決的矛盾“家貧”“嗜學”,由此引出求學的艱難:常借書于人;趨百里外從師叩問。作者特別渲染了從師求學的艱難環(huán)境惡劣、跋涉艱難、生活艱苦。“以中有足樂者”是精神上的富足與充實。最后作者小結自己的學習生涯是“勤且艱”。,4.作者寫學習時極為艱苦的條件,目的是什么? 5.文章寫了其他學生優(yōu)越的條件,寫這些人的目的何在?,作者認為,勤奮和艱苦是相互聯系的兩個方面,有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。,“同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人”,但他們都沒有學成,由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精,德有所成,而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精,有所成,只能說明其用心不專。,