《廣東省廉江市八年級語文上冊 第四單元 15 散文二篇課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省廉江市八年級語文上冊 第四單元 15 散文二篇課件 新人教版.ppt（31頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、15 散文二篇,永久的生命,,1反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。 2揣摩文章重要語句，理解其哲理意蘊。 3認識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。,嚴文井，原名嚴文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有嚴文井散文選、嚴文井童話集、嚴文井童話寓言集等，曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。2005年7月20日病逝于北京。,一、讀一讀,,臼齒（ ） 茸毛 （ ） 蔓延（ ） 凋謝 （ ） 洗滌（ ） 炫耀 （ ） 消逝（ ） 卑微 （ ）,ji,rn,mn,dio,d,xu

2、n,sh,bi,卑微: 消逝 ： 無能為力 ： 混為一體:,二、記一記,形容卑賤微小，地位低下。,指慢慢逝去，不再存在;消失。,不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。,融合成一個整體，不可分割。也形容文章繪畫，布置勻整，結構謹嚴。,齊讀課文,回答問題:,本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，說說你對文章思路的看法。 第一層：（第一自然段）：談生命的易逝，表現出人對生命的無奈。 第二層：（第二自然段）：通過小草和牛犢具體表現生命永久不朽的意義。 第三層：（第三至五自然段）：了解了生命的真實的意義，聯(lián)系現實生活，高唱生命的凱歌。,1.文中作者的感情有變化嗎？是

3、怎樣變化的？ 2.本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？ 3.本文運用哪種寫作手法？有什么作用？,1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？ 作者的感情是有變化的。從表面上看，作者一開始的感情是悲觀失望的，其實這不是作者要表達的情感。因為歲月的，青春的一去不復返，是客觀存在的。作者主要想告訴我們：“生命充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣告著它的快樂和威勢?！弊屛覀冑澝郎?，贊美那毀不掉的生命吧！”作者的感情是樂觀的、激昂的。,,,2.本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？ 對比手法?！吧幌褚患r衫；當你發(fā)現它臟了破了的時候，你就可以脫下來洗滌，把它再補好。你如果曾經為什么事憂慮過

4、，頂多你只能盡力地去忘卻它，你卻不能取消它存在過的跡印?！薄吧焙汀耙r衫”相對比，突出表現了“即令你是一個智者又怎么辦呢！你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。”“在這件事上我們都是這樣可憐！”表達了無可奈何的思想感情。,,,2.本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻。 例：“我們以著同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛?！? 形象的比喻出小牛犢身上的茸毛之新，之美，表達作者欣喜的感情。,,,3.本文運用哪種寫作手法？有什么作用？ 欲揚先抑。 本文先談生命易逝，感到無奈；再談生命的永久，贊嘆不已；最后聯(lián)系現實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，

5、條理清晰，章法井然。,,語言品析,請你找出最喜歡或難以理解的句子，和同學合作交流，談談你的理解。,雖然個體的生命是短暫的，但一代一代傳下去，就延續(xù)了人類的整個生命。人類的生命是永無止境的。表現出作者浩渺的思緒，寬廣的胸襟。,例：它仿佛一個不懂疲倦的旅客，也許只是暫時地在哪一個個體內住一會，便又離開前去了，但它是永遠存在的。,主旨探究,作者對生命的本質有怎樣的認識？談談你的理解。,每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。 生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。 我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。

6、我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。 珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。,聯(lián)系實際，說說你是怎樣看待自己的生命的？生活中對你的生命有啟示的事是什么，你是如何得到啟示的？,永 短暫的（無奈） 久 的 永久不朽（樂觀） 欲揚先抑 生 命 高唱凱歌（贊美）,,,我為什么而活著,1、理清文章的結構。 2、把握作者的觀點，理解作者崇高的品質和博大的胸襟。 3、通過對本文的學習，樹立正確的人生觀和價值觀。,羅素：英國哲學家、數學家、作家，獲1950年諾貝爾文學獎。 代表作品：幸福之路西方哲學史數學原理物的分析等。,伯特蘭羅素（1872-1970），出生于英國，2歲喪母，4歲喪父，

7、由他曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活，后來成為一位集眾家于一身的偉人。 他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。20世紀初，取得了現代數學基礎研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。95歲高齡完成羅素自傳的寫作。,羅素一生追求真理，積極參加社會政治活動，為維護世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭，多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間，還因為反戰(zhàn)坐了六個月的牢，但他仍

8、不改初衷。 1955年初羅素、愛因斯坦和各國科學家發(fā)起了禁核簽名運動。 1961年，89歲高齡的羅素和夫人到英國國防部門前靜坐示威，結果被判兩月的監(jiān)禁。 1964年創(chuàng)立羅素和平基金會。,一、讀一讀,,,遏制（ ） 颶風（ ） 瀕臨（ ） 俯瞰（ ） 肆意（ ） 深淵（ ） 嘲諷（ ） 犧牲（ ）,,j,bn,kn,s,yun,fn,x,遏 制 : 瀕 臨 ： 俯 瞰 ： 深不可測 : 無能為力：,二、記一記,制止，控制。,緊接，靠近 。,俯視 。,深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。,能施展力量。 指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。,朗讀課文,回答問題:,1

9、.作者為什么而活？ 2.文章的結構是怎樣設置的？,1.,作者為什么而活：,為渴望的愛情而活，為對知識的追求而活，為對苦難的人類的同情而活。,,結構設置：,總分總。 總提人生追求分述追求理由總結表明態(tài)度,,,,1.作者一生有幾種追求？分別是什么？ 作者一生有三種追求：一是渴望愛情，二是追求知識，三是同情苦難。 2.作者渴望愛情的原因是什么呢？其結果怎樣？ 一是愛情能帶來狂喜 二是愛情能擺脫孤寂 三是愛情能見到天堂的縮影。 渴望愛情帶來的結果：雖然它對人生來說似乎過于美好，然而我最終還是得到了它。,3.作者所追求的知識分為幾大類?其結果怎樣？ 一是希望了解人的心靈（人類）二是希望知道星星為什么閃閃

10、發(fā)光（自然）三是試圖理解畢達哥拉斯的思想威力（社會） 追求知識帶來的結果： 我獲得一些成就，然而并不多。,4.作者同情人類苦難的具體內涵？其結果怎樣？ “人類苦難”主要指饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者、被兒女視為可厭負擔的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界。,同情苦難帶來的結果：我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。體現了一個思想家對人類關懷，悲天憫人博大情懷。,例： 這就是我的一生，我覺得值得為它活著如果有機會的話，我還樂意再活次。 雖然羅素一生的追求常給他在人生“苦海”上帶來“絕望”，但他仍認為“是值得活的”。這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的最好寫照，也是一個熱愛人類、熱愛生活的思想家的肺腑之言。,找出自己最喜歡或難以理解的句子，和同學交流合作談談你的理解,本文體現了作者怎樣的思想境界？,人為什么活著？實際上這是人類始終關心的一個哲學命題，是人類對自身永恒的追問。羅素作為一個偉大的思想家、哲學家，用文學筆法，對這個永恒的命題作出了響亮地回答，通俗而生動地亮出了自己的思想渴望愛情、追求知識、同情人類的苦難。從中可以窺見思想家羅素的崇高思想和偉大人格。,學習了本文，你有何感受？,示例：我們每個人都應該有自己的奮斗目標，明確活著的意義，若整天胸無大志、渾渾噩噩、得過且過，這種生活有何意義？,