《紀(jì)委書記講教育黨課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《紀(jì)委書記講教育黨課（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、紀(jì)委書記講教育黨課 同志們： 　　依照年初計(jì)劃安排，今天由我給大家上黨課。依照____講好故事要求，同時也是我個人的愛好，要讓大家記憶深入，確切聽課后有所收獲，還是盡量通過故事來論述大道理，這樣的效果會更好。 　　昨天，我在微信上看到1篇文章，感覺非常好。今天的黨課就以這個故事來開頭。 　　前段時間，在合肥中鐵國際城小區(qū)，產(chǎn)生了1件說大也大，說小也小的事兒： 　　1個“熊孩子”，不知道是由于無聊還是好玩，從28層向下扔了15個啤酒瓶。孩子家長得知后，急瘋了：好在沒有造成人員傷亡，但后果還是不堪假想!因而，家長連忙在業(yè)主群里慎重向鄰居們道歉，反思自己平時沒有對孩子進(jìn)行高空拋物危險性的教

2、育，同時，還曬出了暴打孩子的照片! 　　對熊孩子的行動，這1次罕見地，沒有看到有人說，不能打孩子，要好好教育。反而有很多人支持父母的行動，孩子該打就要打，不打他，以后還不知道做出甚么事。 　　1位資深的教師在多年的教育中發(fā)現(xiàn)了1個問題。如果去小學(xué)看看，會發(fā)現(xiàn)有些孩子，臉部表情呆滯，學(xué)習(xí)成績也不好，上課不聽講，考試的卷子都不做完。他們沒有甚么疾病，父母也很健康，符合優(yōu)生優(yōu)育，但為何會有這樣的情況呢? 　　這位老師把緣由歸結(jié)為，這些孩子歷來沒有挨過打。 　　是否是很奇怪? 　　但是老師的理由仿佛很站得住腳，常常挨打的孩子，他就會閃躲，眼神變得很機(jī)警，身體也變得非常靈敏。當(dāng)父母打孩子，孩子

3、會豎起耳朵聽父母在講甚么，仔細(xì)視察父母的眼神，他們學(xué)會察言觀色，會主動接受信息，搜索信息，靈敏地保護(hù)自己。而孩子長時間不挨打，只是對他講道理，而他不想聽大道理，就會故意走神，屏蔽父母的聲音，不跟你講話。漸漸養(yǎng)成習(xí)慣后，就會在課堂上表現(xiàn)出1系列的問題：上課心不在焉，表情呆滯，木訥遲鈍，這跟太平太久，軍紀(jì)散漫是1個道理。 　　有無道理?不是完全贊同，但也有1定的說服性。 　　這里不是提倡父母去故意打孩子，而是告知父母1個道理，孩子該有的懲罰中，如果只有說教，明顯是不夠的。 　　過去老私塾中先生的戒尺，其實(shí)不是懸在那里圖好看的，只要孩子犯了毛病，直接就是打手心，所以孩子們很畏敬老師，也的確能夠

4、學(xué)出成績。 　　打孩子1定都是負(fù)面的嗎?而是現(xiàn)今的環(huán)境，故意夸大了打孩子的種種負(fù)面作用，從而構(gòu)成了1種風(fēng)氣，只要是打孩子，就不是好父母，而關(guān)于懲罰的問題，教授也不止1次提到過。 　　最近，公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說的1席話，正好能解釋這個觀點(diǎn)。 　　她說：“人的成長進(jìn)程中，要構(gòu)成1些東西，除愛以外，還要有畏敬。如果孩子背法了，懲罰實(shí)際上是1種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后不再敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他?！毖韵轮?，正是在強(qiáng)調(diào)要讓孩子知道怕，知道規(guī)矩不能背背。如果孩子犯了錯，惟有懲罰能讓孩子蘇醒時，作為教育者，我們不能遷就。 　　這不是李玫瑾教授第1次強(qiáng)調(diào)畏敬，她在此前分析

5、青少年犯法行動時也曾屢次提到過，人犯法的緣由是沒有畏敬之心。 　　沒有規(guī)矩不成方圓，沒有畏敬要遭災(zāi)殃。 　　我們教育孩子也是如此，要讓他們知畏敬，守規(guī)矩，只有這樣才能讓孩子得到真實(shí)的成長。 　　人應(yīng)當(dāng)有畏敬之心。1個人有了畏敬之心，才能自覺束縛自我，不做出格越軌之事。古語說：“凡善怕者，心身有所正，言有所規(guī)，糾有所止，偶有逾矩，安不出大格?！彼杂小芭e頭3尺有神明”的故事。教育本錢的上升，換來的卻是效力的下降，這1點(diǎn)該讓我們反思。在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，其實(shí)不提倡打孩子，即便1個小小的問題，父母要掰開了揉碎了講給孩子聽。 　　對這類教育，固然是提倡的，但是如果車轱轤話翻來覆去的說，孩子把它

6、當(dāng)做1種噪音，是否是也要換1種方式? 　　舉個例子，小時候的我歷來不懼怕老爸，他歷來沒有打過我，所以每次犯了毛病，都是先告知他。如果這件事老爸也兜不住，老媽知道后拿起雞毛撣子要打我，我的大腦就會高速運(yùn)轉(zhuǎn)，感覺那1刻度日如年，心中的悔恨無以復(fù)加。爾后的很長時間，都不會犯類似的毛病，甚么心理產(chǎn)生陰影，痛恨父母，感覺自卑膽小。這些統(tǒng)統(tǒng)不存在，由于我確切犯了毛病，自己知道這頓揍跑不了，還想甚么其他的? 　　現(xiàn)在的父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題，會先看看書怎樣說，斟酌很久才會做出決定。換做210年前，父母上來兩個嘴巴子，孩子啥問題也沒有了，雖然粗魯，但是效力高超，我們永久都會長記性(現(xiàn)在固然是不提倡的)。

7、但這類對照也會給我們反思。 　　我們會常常反思這樣的問題，在80后90后小時候，是常常挨打的，常常的場景就是被父母打出門。自己隨著小火伴在外面晃蕩到晚上，回到家看看爸爸媽媽氣消了嗎，然后弱弱地問1句，媽媽，飯做好了嗎?然后1家人開始吃飯，誰也不提剛才的事情，大家都跟沒事人1樣了。而現(xiàn)在的孩子，打1下就受不了了，孩子遭到了很大的打擊，家長存在慚愧心理，孩子還會出現(xiàn)種種的問題，為何一樣是挨打，兩代人出現(xiàn)了如此截然相反的情況? 　　1、現(xiàn)在孩子的抗壓能力太弱現(xiàn)在的孩子，都是蜜罐里泡大的，1大家子人圍著1個孩子打轉(zhuǎn)，孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，甚么風(fēng)雨都不會經(jīng)歷。父母都已提早做好了1切，所以孩子的童年是很

8、快樂的，但是他終究會長大。面對學(xué)習(xí)的壓力，面對社會的壓力，心理承受能力是很差的，過去的孩子挨打是常有的事，父母1招呼，就知道趕快跑。現(xiàn)在的孩子呢，父母說1句“我要打你了”，就先受不了了，覺得自己被父母拋棄了。 　　歸根結(jié)柢，是抗壓能力太弱，說不得，受不了苦，別說打了，連罵都成了罪過。 　　2、不常常挨打的孩子，更受不了偶爾的挨打現(xiàn)在的孩子挨打很少，所以在偶爾挨打的時候，他們不知道如何反應(yīng)。身體不靈活，也不知道躲，而大人下手不知道輕重，也不知道如何結(jié)束，所以這樣的情況是孩子遭到了很大的打擊，家長也有慚愧心理。如今，還有很多家庭是打孩子的，不過父母也是在孩子真的犯了毛病時，雷聲大雨點(diǎn)小的動動手

9、。這是有技能的，父母1個抄家伙的動作，孩子就嚇得跑遠(yuǎn)了，不1會回家了，就會老實(shí)好幾天。這類打其實(shí)更偏向于1種“嚇唬”，讓孩子知道這件事很嚴(yán)重，觸犯了底線，學(xué)會檢討和畏懼。 　　這樣的孩子，心比較大，也比較皮實(shí)，長大后遭到挫折，也不認(rèn)為是多大的苦。他人說1句不好聽的話，也不會難受好幾天，他嘻嘻哈哈就過去了，心理承受能力很強(qiáng)。 　　與其等待孩子將來被社會敲打得頭破血流，不如從小教孩子有所畏敬，畏敬生命，畏敬尊長，畏敬規(guī)則。 　　舊時中國，家有家規(guī)。家規(guī)會刻在戒尺上，子弟1旦違背，戒尺服侍。古人曉得，無規(guī)矩不成方圓，立規(guī)矩須有懲戒。沒有懲戒，規(guī)矩形同虛設(shè)。 　　現(xiàn)在很多家長會和不聽話的孩子“

10、約法3章”，但堅(jiān)持不了幾天，孩子就反悔。究其因由，多是由于只有胡蘿卜，沒有大棒。 　　通過公道的懲罰讓孩子從抱有畏敬之心，才不會疏忽家規(guī)國法，公序良俗。著名教育家馬卡連科說：“沒有懲罰的教育是不完全的教育。” 　　最近幾10年，國人通過各種渠道學(xué)習(xí)了西方先進(jìn)開明的民主教育理念，注意到了對孩子們身心的保護(hù)，將中國傳統(tǒng)的私塾教育的“戒尺”輕易扔掉，卻沒有學(xué)到西方對問題學(xué)生的懲治手段和法律法規(guī)，致使教育用“1條腿”走路，自然容易變得畸形。只用表揚(yáng)和哄去教育孩子，期望單純用感化去教育問題學(xué)生，只是“雞湯大師們”的1廂甘心。 　　教育必須有相應(yīng)的懲戒制度，這也是世界各國的普遍做法：幾近所有的美國學(xué)

11、校都有禁閉室，學(xué)校有權(quán)將背紀(jì)學(xué)生停課、關(guān)禁閉、周6返校禁閉、開除直至送少年懲戒學(xué)校。韓國有《大韓民國教育處罰法》，包括允許使用長度不超過100厘米、厚度不超過1厘米的戒尺打男女學(xué)生的小腿。英國《2006年教育與督學(xué)法》規(guī)定，教師有懲罰不規(guī)矩學(xué)生的法定權(quán)利，包括：罰寫作文、周末禁閉、校長懲戒、停學(xué)。體罰包括允許打手心，每雙手不超過3次，允許鞭打男生的臀部不超過6下…… 　　我固然不提倡恢復(fù)體罰制度。但是，如果只保護(hù)孩子的權(quán)利，而不強(qiáng)調(diào)他們的責(zé)任，如果孩子可以隨便挑戰(zhàn)秩序而沒有任何懲戒，家長和老師只能說服，只能作所謂的“思想工作”，那這類教育制度是否是有效的? 　　沒有懲罰的教育，是1種衰弱的

12、教育、脆弱的教育，是1種隔靴搔癢的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。溺子如弒子。孩子不能在蜜糖和贊美中長大，適合的批評有百利而無1害。孩子猶如樹苗，如不及時修枝剪杈，極易長成“歪脖子樹”。復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授做過1次演講，題目叫《教育，請別再以愛的名義對孩子妥協(xié)》，其中有1段話我很認(rèn)同：我們教育的主體思路是對孩子不停地妥協(xié)，給孩子更多的快樂，給孩子更多的游戲時間。天底下哪有這樣的教育?孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管束、必須懲戒。我們要告知孩子，犯了毛病要付出代價。如果在全社會構(gòu)成對孩子妥協(xié)的氛圍，以后的孩子是很可怕的，我們的未來是很可怕的，這樣教育出來的孩子是接不住中國未來發(fā)展的重任的……” 　　打孩子

13、不是目的，讓孩子有所怕，有所畏敬，才是最重要的。 　　過去有句話，大丈夫有所為有所不為。這實(shí)際上是做人的1種底線，這類底線的構(gòu)成，跟家庭教育脫不開關(guān)系。人有很多界限是不能觸碰的，而很多時候，這類觀念的構(gòu)成，是靠懲罰來完成的。人生有些毛病，孩子犯了無傷大雅，說說就過去了，但是有些毛病，1生犯1次就夠了。這類毛病就要懲罰，這是在保護(hù)他們，建立正確的是非觀，學(xué)會遵照和適應(yīng)規(guī)則。但，最好的懲罰方式不是打罵，這1點(diǎn)我堅(jiān)信不疑，但暫時沒有更好的懲罰手段時，“打”算不算1種有效的方式呢? 　　同志們： 　　我想聽了以上我講的故事，我就不在多講我們紀(jì)檢監(jiān)察干部為何要嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)監(jiān)督問責(zé)，為何要應(yīng)用好”4種形

14、態(tài)”等等。 　　今天為何給大家將這個故事，就是有幾次了，我在與辦案子的年輕同志談心的時候，他們說出了自己的心聲：看了這些人干的事，真的就地槍斃的心都有，好多人真的是喪盡天良，但是看到年老的父母哭得昏厥過去，孩子撕心裂肺的哭，又讓我們不知不覺的反問自己，到底自己是在做正義事業(yè)，還是良知遭譴責(zé)的事，很迷惑。 　　同志們：犯了錯誤的人應(yīng)當(dāng)遭到懲罰，但是他們之所以遭到懲罰，不是由于他們犯了錯，而是要讓他們往后不去出錯。你們常?？吹铰漶R官員的懺悔錄，無1不是剛開始很努力奮斗，結(jié)果隨著權(quán)利的增大，肆意妄為、沒法無天，就連23百元貧困大眾的救命錢也不放過，而他1年的工資是210萬!有干部乃至給困難大眾貸

15、款明目張膽所要高達(dá)20%的回扣。 　　我們是黨和國家的紀(jì)律部隊(duì)，我們是啄木鳥，我們?nèi)绻粐?yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法，不把這些社會蛀蟲揪出來，同志們，1棵樹就完了，好多個家庭就完了，比如贓官自家人，家人孩子就會變得沒人性，由于現(xiàn)實(shí)給他們的教育是他想干啥就干啥，全然不顧及他人的感受!被他們吃拿卡要過得那些無辜的家庭，要末孩子停學(xué)，要末孩子因無錢治病而小病成大病，留下無盡的遺憾，有些猶豫賣官鬻爵而提拔無能無德之輩，這是否是把那些想干事、能干事的同志寒了心、死了心。 　　同志們：試想，假設(shè)在坐的各位年年拿全市先進(jìn)、全國先進(jìn)，但是提拔的時候1次次與你無緣，提拔的不是關(guān)系戶，就是溜須拍馬的，就是那些啥也不干整天琢磨我愛好的，你們服不服?被1次次無情的傷害后，你們將來走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，是否是有種強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)感?憑甚么他能腐敗，提拔自己的親戚朋友，把官位都給了送錢送禮的，為啥我不能?是否是? 　　所以，嚴(yán)厲懲治腐敗，我們絕對要旗幟鮮明、態(tài)度堅(jiān)決，好多都叫工作，惟獨(dú)反腐敗交斗爭。作甚斗爭?就是你死我活，就是眼里容不得沙子! 　　謝謝!