《初中道德與法治八年級(jí)下冊(cè)《自由平等的追求》-課后反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中道德與法治八年級(jí)下冊(cè)《自由平等的追求》-課后反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中道德與法治 人教版八年級(jí)下冊(cè) 《自由平等的追求》課后反思 錦州市第四中學(xué) 黃薇 《自由平等的追求》是人教版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第七課第二課時(shí)的內(nèi)容。講授這一課，對(duì)我來說是一場(chǎng)辛勤的耕耘，其中凝結(jié)勞動(dòng)，又收獲頗豐。 首先，上好一節(jié)課必須在備課上下足功夫。課前，反復(fù)研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考；同時(shí)，查閱大量相關(guān)材料。在了解學(xué)情、分析教材、理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上理出自己的教學(xué)思路，篩選查閱的資料，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，并精心制作課件，力求把教學(xué)內(nèi)容深入淺出、化繁為簡(jiǎn)的呈現(xiàn)給學(xué)生。初稿形成后，假想各種可能出現(xiàn)的教學(xué)生成，預(yù)設(shè)解決方案，再反復(fù)研磨教學(xué)內(nèi)

2、容與課件的匹配度，實(shí)現(xiàn)課件為教學(xué)服務(wù)，而不能讓課件喧賓奪主。 其次，上好一節(jié)課必須科學(xué)合理地使用教材。我們倡導(dǎo)“用教材教，而不是教教材”的理念，但一節(jié)課的內(nèi)容必須尊重教材、源于教材。同時(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)性地拓展教材內(nèi)容。于是，這一課導(dǎo)入時(shí)我直接引入“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主要內(nèi)容，開門見山，直入課題，不拖泥帶水，并強(qiáng)調(diào)了自由平等的重要。課中，選用一些漫畫素材，直觀形象，便于學(xué)生接受理解現(xiàn)實(shí)生活中的特權(quán)現(xiàn)象以及不平等行為的表現(xiàn)；還引入熱播劇《人民的名義》，強(qiáng)調(diào)“法律面前人人平等”，為學(xué)習(xí)踐行平等內(nèi)容做鋪墊；又引入習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中的講話，彰顯國(guó)家反對(duì)特權(quán)、伸張公平正義的決心；結(jié)束語(yǔ)再次強(qiáng)調(diào)自

3、由平等是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)，與導(dǎo)入新課首尾呼應(yīng)。這些材料的引入，讓教學(xué)更具時(shí)代感，幫助學(xué)生找到所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的切合點(diǎn)。 再次，上好一節(jié)課要能應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)情況。這節(jié)課，在分析田某不認(rèn)真履行受教育義務(wù)的環(huán)節(jié)時(shí)，一名學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有不當(dāng)之處，但在此案例中，學(xué)校并沒有責(zé)任。當(dāng)這個(gè)同學(xué)的想法說出后，很出乎我的意料。因?yàn)?，這個(gè)問題在教學(xué)實(shí)踐中，其他班級(jí)均無此種觀點(diǎn)。于是，我和這名同學(xué)再讀材料，讓他充分理解材料表達(dá)的內(nèi)容，他自己就糾正了看法，順利解答問題。又如，有一道思考題：為反對(duì)特權(quán)，國(guó)家和公民應(yīng)該怎樣做？回答問題的同學(xué)只答出了公民的做法，其他同學(xué)補(bǔ)充完整答案后，我借此強(qiáng)調(diào)：解答

4、問題時(shí)一定要審題，答案應(yīng)完整準(zhǔn)確。盡管備課時(shí)作了多種預(yù)設(shè)，但課堂上不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些“意外”，利用好這些意外，會(huì)讓課堂更精彩。 最后，上好一節(jié)課不怕不完美。我們追求上一堂盡善盡美的課，但真實(shí)的課堂總有瑕疵，這恰恰是課堂教學(xué)的魅力所在。正是因?yàn)椤安煌昝馈保糯偈刮覀儾粩嗵剿?、不斷思考、不斷提升?？梢哉f，這節(jié)課很順利，設(shè)問都有學(xué)生回答。不過，積極回答問題的同學(xué)集中在十幾位左右，其他同學(xué)很少舉手。我想，他們有的會(huì)卻不說，有的可能真的不知道，還有的“人在心不在”。這就讓我不禁思考：怎樣才能最大范圍地吸引學(xué)生，讓他們最大可能地參與課堂教學(xué)中，不獨(dú)身室外，真正的讓課堂“熱火朝天”，你學(xué)我學(xué)大家學(xué)。 一節(jié)課，從準(zhǔn)備到完成，無不凝結(jié)著教師的辛勤勞動(dòng)。思考從未停止：如果重上這節(jié)課，我會(huì)怎樣？下一課要如何上？這樣的問題可能會(huì)糾結(jié)于我的教學(xué)生涯，但這又是最美、最值得我深思的問題。同樣的問題，每一課的答案卻總不一樣。