《小學數(shù)學一年級下冊 找規(guī)律》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學數(shù)學一年級下冊 找規(guī)律（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》教學實錄 演武第二小學 黃芬芳 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書第二冊88~89頁例1~4及做一做內(nèi)容。? 教學目標： 1、讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學生合作交流的意識。 3、讓學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活有著密切的關系，體會數(shù)學在生活中的價值，增強學習數(shù)學的興趣。 教學重點：使學生通教學難點：根據(jù)操作實驗，探索尋找規(guī)律的方法，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。 過觀察、實驗

2、、猜測、推理等實踐活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。 教法學法：小組合作 自主探究 獨立思考? 教學準備：教學課件、三角形，正方形圖片，課堂練習紙? ? 教學程序: （一）? 游戲?qū)?，揭示課題 1.游戲?qū)? 師：（請同學們）認真觀察老師比的手勢。邊觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師比動作。（比動作 時老師可以邊說5，0，5，0，5，0，5，0） 師：好，那接下去老師會比什么？ 生：5 師：接下來呢？ 生：0 師：你為什么這么快就知道老師要比的動作呢。 生：老師都是比5再比0再比5再比0， 師：也就是說老師比的手勢有……。 生：有規(guī)律（師板書：規(guī)律） 2.揭示課題

3、師：那今天我們就一起來找一找生活中的規(guī)律，找一找數(shù)學中的規(guī)律。（板書：補充課題：找規(guī)律） ? （二）? 創(chuàng)設情境，探究新知 1.創(chuàng)設情境 師：六一兒童節(jié)就要到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會，你們看他們布置的教室多漂亮啊， 請同學們仔細觀察，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：彩旗、小花、燈籠。 師：那么彩旗，小花，燈籠的排列有規(guī)律嗎？ 2.引導探究：（彩旗的規(guī)律） 師：現(xiàn)在我們就先來研究彩旗排列的規(guī)律。（點擊彩旗圖） 師：同學們先仔細觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的。 生：紅黃紅黃紅黃 師：那一紅一黃出現(xiàn)了幾次？ 生：5次。 師：那我們一起來看一下是不是出現(xiàn)了

4、5次呢？（課件演示一組一組圈起來邊演示邊說：一次，兩次……） 師：像彩旗這樣按照一紅一黃重復出現(xiàn)（板書：重復出現(xiàn)）了3次或者3次以上，我們就說彩旗的排列是有規(guī)律的（板書：規(guī)律）。（課件出示、全班讀一讀） 師：（課件出示彩旗是按照……）現(xiàn)在全班一起說一說彩旗排列的規(guī)律。彩旗是按照一紅一黃重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的，師引導學生看板書。 師：彩旗排列的規(guī)律找到了，那彩花、燈籠又是按照什么規(guī)律排列的呢？ 3.分組討論，合作探究小花和燈籠的規(guī)律。 師：接下來請1、2兩組的同學尋找彩花排列的規(guī)律，3、4兩組的同學尋找燈籠排列的規(guī)律。 師：先聽清楚老師的要求（投影） 小組合作要求：（教師讀） 1．

5、給彩花或燈籠分一分圈一圈。 2．小組同學互相說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師：好！小組合作開始。 4.交流反饋：（切換投影儀） 師：誰能說說彩花是按照什么規(guī)律排列的？ 師：好！請你代表你們小組上來說說彩花排列的規(guī)律。（把你們組的彩花圖也拿上來） 生：彩花是按照一綠一黃一紅的規(guī)律排列的。（誰按照一綠一黃一紅要說完整） 師：哪個小組再來說一說？ 生：彩花是按照一綠一黃一紅重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：嗯！你說的真好。請坐。你們聽清楚他的回答了嗎？誰能再說一遍彩花排列的規(guī)律。 生：彩花是按照一綠一黃一紅重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：你真棒！會傾聽還能重復別人的回答。請坐 師：現(xiàn)在

6、我們知道了，彩花是按照一綠一黃一紅重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。那燈籠的規(guī)律是什么呢？ 師：哪個小組的來說一說？另外兩組的同學也要注意聽哦！ 生：按照一長方形一圓一圓柱排列的 （等學生說完整手比長方體燈籠再反問：這個是長方形嗎？這個是圓嗎？） 生：不是。 師：你能再完整的說一遍燈籠的規(guī)律嗎？ 生：燈籠是按照一長方體一球一圓柱重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：哪個小組的同學再來說一說？ 師：你能像他這樣說一說燈籠排列的規(guī)律嗎？ 生：燈籠是按照一長方體一球一圓柱重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師 ：（切換電腦）燈籠排列的規(guī)律也被我們找出來了，那請同學們想一想，第4組的燈籠該怎么擺？ 生： 長方

7、體的。 師：這樣擺完整嗎？那應該怎么擺？誰能完整的說一說？ 生：先擺長方體再擺球再擺圓柱體 師：（點擊課件，添加燈籠）也就是說第四組的第一個擺長方體，第二個擺球體，第三個擺圓柱體的。 師：那第9組的第一個燈籠是什么形狀的？ 生：長方體。 師：那第99組的第二個燈籠是什么形狀的？ 師：球體 師：為什么呢？ 生：因為每組燈籠的排列都是一樣的。 師小結(jié)：你們覺得他說的好嘛？掌聲送給他。 ? （三）? 歸納小結(jié) （引導觀察主題圖上的彩旗和彩花）師：請同學們仔細觀察彩旗，想一想：彩旗的排列主要是什么發(fā)生了變化？ 生：顏色。（板書：顏色） 師：那彩花呢？ 生：也是顏色。

8、師：那燈籠呢？ 生：顏色 師：也是顏色嗎？ 生：不是不是，是形狀。（板書：形狀） 師：對了，這樣，我們就知道：彩旗和彩花是顏色變化有規(guī)律，燈籠是形狀變化有規(guī)律。規(guī)律的知識可真豐富?。‖F(xiàn)在就讓我們運用規(guī)律的知識來解決數(shù)學上的問題吧！ ? （四）? 實踐操作，鞏固新知 1、 找規(guī)律涂色。 師：（同學們先看課堂練習），先把題目讀一讀。 師：好！ 現(xiàn)在請同學們拿出老師發(fā)的練習紙，和水彩筆，完成這張練習。比比誰做得又對又快。 學生自主完成，教師巡視（切換投影儀） 師：好，誰上來展示一下你是怎么涂的？（請一生到前面來，有意識的先請做對的） 師：先看第一小題，請你說說為什么要這么涂？

9、 生：因為藍色后面就是粉色，粉色后面就是藍色。 師：那你能不能說說它是按照什么規(guī)律排列的？ 生：它是按照一藍一粉重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。（注意聽學生有沒有說重復出現(xiàn)，如果沒有就要請別人來補充完整了） 師：他說的對嗎？你們也是這樣涂的嗎？ 師：好，再看看第二小題，這樣涂對不對?。磕菫槭裁催@樣涂？ 生：因為它是按照一圓形一三角形重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：嗯！說的真完整。那第3題呢？誰來說說它的規(guī)律？ 生：按照一粉一綠一紅重復出現(xiàn)的規(guī)律。 師：你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（沒人回答，師引導：除了顏色發(fā)生了變化，還有什么也變化了？） 生：按照一圓一三角形一正方形重復出現(xiàn)的規(guī)律。 師：嗯

10、，你的眼睛真亮，把這組排列里的兩種規(guī)律都找到了。 2、游戲鞏固，創(chuàng)造數(shù)量變化規(guī)律 師：接下來我們一起來玩?zhèn)€小游戲，誰愿意上來？（教師叫12名學生；其中男生女生各6名。） 師：好！下面的同學要開動腦筋了，如果讓你把這些同學排成一組有規(guī)律的排列你會怎么排？（給學生半分鐘的時間）。 師：好，誰上來排一排？。 生：男女男女男女男女男女男女 師：看出他排的規(guī)律了嗎？你來說！ 生：他是按照一男一女重復出現(xiàn)的規(guī)律排的。（在黑板右上角板書一男一女） 師（目視剛才排隊的同學）：他說的對嗎？ 師：誰再來說一說？ 師：（請3名女同學回座位）如果老師這樣排呢？還有規(guī)律嗎？ 生：有。 師：請你說

11、說這組排列的規(guī)律。 生：按照兩男一女重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：請坐，說的真不錯！請同學們想一想，現(xiàn)在這個隊伍跟剛才的隊伍有什么不一樣？ 生：剛才是一男一女重復出現(xiàn)，現(xiàn)在是兩男一女重復出現(xiàn)。 師：也就是說數(shù)量變化有規(guī)律。（板書：數(shù)量）） 師：規(guī)律的知識可真豐富啊！謝謝這些同學幫助我們尋找到了數(shù)量變化的規(guī)律。（邊說邊鼓掌） 師：（停下來）你能從剛才的掌聲中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 生： 先兩下再三下重復出現(xiàn)的規(guī)律 師：原來我們身邊有這么多規(guī)律，那我們能不能自己動手創(chuàng)造一些規(guī)律呢？（那同學們想不想自己動手創(chuàng)造規(guī)律呢？） 3、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律 師：現(xiàn)在就請小組長拿出信封里的圖形，四人一

12、組，先討論要創(chuàng)造什么規(guī)律，然后再動手擺一擺，貼一貼。比比看哪個小組動作最快，創(chuàng)造的規(guī)律最特別。 小組合作，教師巡視（注意發(fā)現(xiàn)數(shù)量 變化的規(guī)律和圓形排列的規(guī)律 先選一張普遍的規(guī)律，再挑一兩張比較特別的） 師：好！我們一起來看看你們的作品。漂亮嗎？ 師：再看看這一張，它有規(guī)律嗎？ 師：誰來說說它的規(guī)律？ 師：那這一張呢？你能說說它的規(guī)律嗎？ 師：原來??！規(guī)律也可以這樣排。（用手勢引導） ? （五）欣賞規(guī)律，感受美感（切換電腦） 師：你們真了不起！這么簡單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律， 生活中也有許多規(guī)律，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下。（播放生活中的規(guī)律） ? (六)板書設計： 找規(guī)律 ? 顏色 重復出現(xiàn) 規(guī)律 ? ? ? ?