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1、教學工作總結數(shù)學教學2021工作總結范文
工作總結1
一、以課堂教學為關鍵:
1、備課。學期初,鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣處理。在備書本中表現(xiàn)老師的引導,學生的主動學習過程。充足了解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課。
(1)進行課前口算練習,給孩子養(yǎng)成課前口算的好習慣,為學習數(shù)學知識打下堅實的基礎。
從接班伊始,我就開始了《培養(yǎng)低年級學生口算能力》的小課題 研究,持之以恒、方法得力,竟然取得
2、了一定的成效,現(xiàn)在孩子們的口算能力有了大幅度的提升,也為學習數(shù)學掃清了障礙。
( 2)創(chuàng)設多種情境,激發(fā)學生思索。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不一樣坡度,不一樣層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最終,盡可能讓學生自己小結學到的知識和方法?,F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感愛好,參加性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
(3)立即復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。所以,我的做法是:新授知識基礎是當日復習或第二天復習,以后再逐步延長復習時間。這項方
3、法很適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(4)單元小結。通常做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學到了方法,輕易產生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
低年級孩子不喜愛看到自己的作業(yè)本上有差號,怎么才能既讓孩子更正錯誤,有學習了知識呢? 針對不一樣的練習錯誤,我就進行課堂面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,老師點犯錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正以后,仍給滿分,激勵學生獨立作業(yè)的習慣,
4、對激發(fā)學習的愛好取得了很好效果。分析練習產生錯誤的原因,改善教學,提升老師教學的針對性。
4、重視對后進生的教導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,許可她們采取自己的方法慢速度學習?,F(xiàn)在立即要進入二年級了,還有學生用數(shù)手指頭的方法做題,不過我歷來沒有輕視她們,而且重視她們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)她們的學習愛好,提升她們的學習自信心,對學生的回復采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課講話死氣沉沉的局面,使學生勇于回復問題,樂于思索。
5、做好測試評定工作。
評定不只是看學生學習成績怎樣,更主要的是了解學生學習的心理,作為老師改善教學的依據(jù)。在測試卷中,
5、增加了表現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù),而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按次序逐題講解的模式,嘗試采取按類講解。而且充足利用測試卷,使之成為家校聯(lián)絡的橋梁。
二、主動落實素質教育
堅持正確的教育思想,樹立和素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀 念,緊緊圍繞學生的探索和創(chuàng)新活動展開,展現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。比如:找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動,全部極大的激發(fā)了學生的愛好,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,發(fā)明了讓學生操作、試驗的機會;獨立思索的機會;表示自己想法的機會;
6、自我表現(xiàn)的機會,使學生能保持良好的心境,一直以一個輕松、愉快的心情去主動主動的參加學習。
三、參與教育教研活動:
1、改變教育觀念。明確教育是為學生以后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,思索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和路徑。
2、“走出去,請進來”。到其它學校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下怎樣在教學中發(fā)展學生的主體性。發(fā)明多種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。
3、主動進行教學反思工作,立即將自己的所教、所感、所想寫下來,并進行整理,為自己和同事未來的教學服務。
四、不足之處
對教材的鉆研深
7、度還不是很透徹,對數(shù)學教學工作還缺乏經驗,對學生的年紀特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位。在以后的教育教學中,我將努力逐步樹立素質教育的觀念,經過課堂教學主渠道去實施,以期為學生以后的發(fā)展服務。
工作總結2
經過這次期末考試的成績,我意識到在我的教學中還存在不少的問題。這次期末復習我沒有象以前那樣大量的做習題。而是想經過精講多練,讓學生對冊教材進行查漏補缺。但事實證實,還是有些題目講得不夠透徹,造成平均分只有分。尤其是最終一題處理問題,平時只講了正方形方陣,忽略了長方形方陣的問題,造成失分很多。
以后教學工作的提議:經過前面對試題的分析,在以后的教學中我們
8、除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,了解、研究教材,找到教材中知識和理念的結合點,數(shù)學思想和數(shù)學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、了解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法,從而達成學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目標。
1、多教部分數(shù)學方法、數(shù)學思想。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中處理問題的基礎看法和根本想法,是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識,是數(shù)學中的智慧和靈魂。因此,領悟數(shù)學思想,方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材,把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法,經過傳授知識,教給學生處理問題的數(shù)學方法,思索問題的數(shù)學思想。學生在學習了
9、數(shù)學知識的同時,更能領悟到數(shù)學思想和方法,能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,真正達成活學活用,使教學理念轉變,促進學習方法轉變,為學生更深層次的了解、學習數(shù)學知識探索有效路徑。只有學生自己掌握了好的學習方法,她的學習才會事半功倍。
2、多部分過程探究,少部分知識陳列。數(shù)學知識起源于生活,是從實際應用中逐步抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系,教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維,開放的思緒,就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎,對知識的生成,講授多部分過程性探究,經過學生主動性探究來了解知識的形成、發(fā)展和最終定義,對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。尤其是講難
10、題時,我經常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的看法,用學生自己的表示方法讓大家去了解,去判定誰是正確,誰的方法最簡單。我發(fā)覺有很多的同學樂和表示并和大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不重視數(shù)學理性的、深層次的內涵,使數(shù)學教學浮于表面,不利于學生面對新理念指導下的檢測,不利于以后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、多部分以生為本,少部分老師中心。小學生對學習的熱情是很高的,尤其是對貼近她們的生活,有一定感性經驗的學習素材,更能煥發(fā)出極大的學習主動性和主動性。但長久的老師中心式的講授,會挫傷學生學習熱情,造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設部分生動活潑、含有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學生放置于問題之中,輕易激活學生已經有經驗和數(shù)學知識,能培養(yǎng)學生獨立思索、探索發(fā)覺的思維品質,對數(shù)學學習有推進作用。以生為本,破除老師中心,要一直成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。
我認為讓學生發(fā)自內心的喜愛數(shù)學,樂和學習數(shù)學,才是主要的。