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1、新課程理念下如何說(shuō)題,,一、說(shuō)題概述 二、說(shuō)題方式及關(guān)系 三、說(shuō)題內(nèi)容及要求 四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介 五、說(shuō)題活動(dòng)的作用,一、說(shuō)題概述,說(shuō)題是教師和學(xué)生在精心做題的基礎(chǔ)上，闡述對(duì)某道（或一批）習(xí)題解答時(shí)所采用的思維方式，解題策略及依據(jù)，進(jìn)而總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)性解題規(guī)律。(可配媒體輔助),二、說(shuō)題方式及關(guān)系,從活動(dòng)的對(duì)象上分: 有教研說(shuō)題和授課說(shuō)題兩種 從形式上分: 有教師說(shuō)題 學(xué)生說(shuō)題 師生共同說(shuō)題三種方式,,將命題、解題、析考、論教學(xué)融于一起，體現(xiàn)校本特征，把握學(xué)科課程本質(zhì)，感悟考試評(píng)價(jià)方向，決策教學(xué)策略方法，提高教研與教學(xué)針對(duì)性，從而促進(jìn)教學(xué)的減負(fù)增效。,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,說(shuō)題主要是在習(xí)題課和復(fù)

2、習(xí)課中進(jìn)行 （時(shí)間10分內(nèi)） 說(shuō)題范圍一般是一道典型題或一批同類型題。題型包括判斷性、應(yīng)用性、實(shí)驗(yàn)性、探究性、計(jì)算性等。,說(shuō)題的內(nèi)容大致包含： 說(shuō)條件（包括題目來(lái)源、命題立意、三維目標(biāo)等） 說(shuō)思維（思維的方式、過(guò)程、依據(jù)等） 說(shuō)策略（方法） 說(shuō)注意（困惑、題目陷阱、本題創(chuàng)新點(diǎn)、解題的規(guī)范性等） 說(shuō)規(guī)律（一題多變、題目拓展變化、解題規(guī)律） 說(shuō)反思與感悟,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,從意義上看，說(shuō)條件是基礎(chǔ)，說(shuō)思維是關(guān)鍵， 說(shuō)策略、說(shuō)注意是重點(diǎn)，說(shuō)規(guī)律是目標(biāo)。,例1：長(zhǎng)江三峽工程是一座巨大水利水電工程，其主要技術(shù)數(shù)據(jù)如表所示： 根據(jù)以上數(shù)據(jù)計(jì)算：每小時(shí)水流對(duì)汽輪機(jī)做的功多大？,說(shuō)條件（包括題目來(lái)

3、源、命題立意、三維目標(biāo)等）,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,本題考查的知識(shí)點(diǎn)：做功公式的理解與運(yùn)用； 能力目標(biāo)：分析數(shù)據(jù)處理表格數(shù)據(jù)的能力；培養(yǎng)良好的審 題習(xí)慣。 已知條件：最高蓄水位175米、平均流量8.5105米3/分； 所求量:每小時(shí)落下的水量G怎么求？ 理解難點(diǎn)：F、S怎么求？水庫(kù)流下水后水位變不變？ （對(duì)這么大的水庫(kù)來(lái)說(shuō)流下這么點(diǎn)水水位基本不變），其次水流下后，對(duì)水庫(kù)來(lái)說(shuō)只是最上層的水減少了，所以流水做功本質(zhì)就是水庫(kù)最上層的一定量的水下落175米所做的功，即重力對(duì)一定量的水做功,這點(diǎn)對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有難度。表格中告訴每分鐘的流量，而所求量為1小時(shí)的流量，審題一不小心，就錯(cuò)了。只有

4、解決了這些因素，學(xué)生解題才豁然開(kāi)朗。,說(shuō)條件（包括題目來(lái)源、命題立意、三維目標(biāo)等）,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,,,例2：在海灘上案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)留下罪犯清晰的站立腳印，公安人員立即用蠟澆注了鞋模，測(cè)量得鞋模的平均厚度為3厘米，質(zhì)量為675克。又經(jīng)測(cè)試達(dá)到腳印同樣深度所需的壓強(qiáng)為15000帕，試估計(jì)罪犯的重量為多少？（蠟=900千克/立方米）,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,說(shuō)思維（思維的方式、過(guò)程、依據(jù)等）,學(xué)生答題的思維過(guò)程分析,學(xué)生,試題,,,利用知識(shí)方 法建立模型,從情境中識(shí)別問(wèn)題,,,問(wèn)題答案,已知 條件,,,問(wèn)題情境,,,,聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)點(diǎn),,,說(shuō)思維（思維的方式、過(guò)程、依據(jù)等）,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,,,1.

5、請(qǐng)學(xué)生集體讀題后，問(wèn)學(xué)生要求什么量？題中已知條件已提供哪些已知量？然后問(wèn)該題還涉及哪方面的知識(shí)？解題公式是什么？相關(guān)的對(duì)應(yīng)量是什么？ 2.再逐漸形成統(tǒng)一的思路：可近似地認(rèn)為海灘是平的,則嫌犯的體重等于其對(duì)海灘的壓力F,已知嫌犯對(duì)海灘的壓強(qiáng)P,根據(jù)F=PS,要求出F,關(guān)鍵是要弄清楚海灘的受力面積S,而這可以通過(guò)澆注的蠟鞋模型求出。 3.通過(guò)審題破解題意后，有效的選擇利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)F=PS、G=F、V=m/p、S= V/h，使之建立某種邏輯關(guān)系，形成解題的有效思維，最終使問(wèn)題得到解決。,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,說(shuō)思維（思維的方式、過(guò)程、依據(jù)等）,,,說(shuō)策略（方法）,例3:(威海中考題)，

6、一個(gè)中間被挖空后又灌滿鉛的鐵殼球，問(wèn)若剝?nèi)ヒ粚予F后，密度變_____；若將球去掉相同體積的鐵和鉛后，密度變________。,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,方法一：根據(jù)常規(guī)思維順推法，由密度公式=m/v，m=(m鉛+m鐵)，v=v鉛+v鐵，當(dāng)鐵、鉛質(zhì)量和體積變化時(shí)，則剩下球的密度由公式：=(m鉛+m鐵)/(v鉛+v鐵),推導(dǎo)出球變化情況。 方法二：根據(jù)發(fā)散思維變通法取極限值，即“剝?nèi)ヒ粚予F”變通為“正好將鐵全剝?nèi)ァ?，則只剩下鉛；“去掉相同體積的鐵與鉛”變通為“正好鉛被全部剝?nèi)ァ?，只剩下鐵。,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,說(shuō)策略（方法）,例4:用菊花沖泡菊花茶時(shí)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)菊花的花瓣會(huì)變成淺綠色。通過(guò)查閱資料得知

7、，這是由于花色素發(fā)生變化的緣故，并不影響菊花茶的品質(zhì)。然而該同學(xué)又發(fā)現(xiàn)用不同的水沖泡時(shí)，變色的情況又不同。為研究這一問(wèn)題，他開(kāi)展了探究活動(dòng)，他按一定的步驟進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果如下表：,(1) 試分析，實(shí)驗(yàn)前該同學(xué)建立的假設(shè)是 。 (2)該同學(xué)猜測(cè)花瓣變綠快慢還與水溫有關(guān)，他在進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)了下表，請(qǐng)?jiān)诒碇小?”處填上合適的項(xiàng)目。,說(shuō)規(guī)律（一題多變、題目拓展變化、解題規(guī)律）,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,1.一般規(guī)律：先找兩個(gè)量因變量與自變量 自變量：水的酸堿性 因變量：菊花的花瓣會(huì)變成淺綠色（菊花瓣的變色） 2.表達(dá)時(shí)要注意的是： “問(wèn)題” 應(yīng)該包含“自變量”和“因變量”，通常格式是： “

8、因變量”與 “自變量”有什么關(guān)系？ “因變量”與 “自變量”有關(guān)嗎？ “因變量”會(huì)隨 “自變量”的而嗎？ 答案格式： 菊花的花瓣會(huì)變成淺綠色與水的酸堿性有關(guān) 水的酸堿性會(huì)影響菊花花瓣的變色,三、說(shuō)題內(nèi)容及要求,說(shuō)規(guī)律（一題多變、題目拓展變化、解題規(guī)律）,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,說(shuō)題活動(dòng)中，其內(nèi)容及要求并不是千篇一律的，它是根據(jù)題目的類型而有側(cè)重，必須靈活確定每次說(shuō)題的基本內(nèi)容、基本要求和基本重點(diǎn)。,1.判斷性題型。主要通過(guò)對(duì)科學(xué)原理的理解，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，其重點(diǎn)應(yīng)以說(shuō)策略和說(shuō)規(guī)律為主。,,,,例3：（ 威海中考題），一個(gè)中間被挖空后又灌滿鉛的鐵殼球，問(wèn)若剝?nèi)ヒ粚予F后，密度變_____；若將

9、球去掉相同體積的鐵和鉛后，密度變________。,說(shuō)規(guī)律： 其一，取極限法是最佳解題方案，口算可得出答案； 其二，只要題設(shè)中，某科學(xué)量無(wú)明確數(shù)值但有變化范 圍，則直接取最大或最小的極限值； 其三，融會(huì)貫通，推廣到電壓表、電流表示數(shù)范圍、 變阻器變化范圍、靜摩擦力變化范圍等均存在極值變化規(guī)律。（其它說(shuō)題環(huán)節(jié)略）,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,2.應(yīng)用性題型。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和科技的最新發(fā)展為背景建立科學(xué)模型，充分利用學(xué)科知識(shí)分析解決生產(chǎn)和生活的實(shí)踐問(wèn)題，是應(yīng)用性題型的特點(diǎn)。其目的是通過(guò)對(duì)科學(xué)概念及規(guī)律的深層理解，將科學(xué)學(xué)活、用活。此種題型是當(dāng)前教改的焦點(diǎn)之一。實(shí)踐中應(yīng)以說(shuō)思

10、維為主。,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,例如：我國(guó) “神舟號(hào)”飛船表面涂有一層特殊的物質(zhì)，當(dāng)返回艙返回地面時(shí)，盡管其表面有燒烤的痕跡，但是飛船完好無(wú)損，這是為什么？ 說(shuō)思維： “燒烤”必須有熱量；飛船“完好無(wú)損”沒(méi)被燒毀，說(shuō)明熱量沒(méi)有被傳遞進(jìn)去；那么肯定是所涂的特殊物質(zhì)吸走了熱量，即當(dāng)大氣與之摩擦?xí)r，所涂物質(zhì)燃燒并迅速汽化，帶走了大量的熱量，使飛船本身溫度并不升高。,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,1.判斷性題型。主要通過(guò)對(duì)科學(xué)原理的理解，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，其重點(diǎn)應(yīng)以說(shuō)策略和說(shuō)規(guī)律為主。,2.應(yīng)用性題型。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和科技的最新發(fā)展為背景建立科學(xué)模型，充分利用學(xué)科知識(shí)分析解決生

11、產(chǎn)和生活的實(shí)踐問(wèn)題，是應(yīng)用性題型的特點(diǎn)。其目的是通過(guò)對(duì)科學(xué)概念及規(guī)律的深層理解，將科學(xué)學(xué)活、用活。此種題型是當(dāng)前教改的焦點(diǎn)之一。實(shí)踐中應(yīng)以說(shuō)思維為主。,3.實(shí)驗(yàn)性題型。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探索及驗(yàn)證科學(xué)規(guī)律，提高實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性題型的鍛煉，有利于促進(jìn)學(xué)生建立理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。其中實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)題已成為各省市中考命題的熱點(diǎn)之一。說(shuō)題時(shí)應(yīng)以說(shuō)條件、說(shuō)思維和說(shuō)策略為主。,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,例：交警在檢查酒駕過(guò)程中，首先通過(guò)嗅覺(jué)感知其是否飲酒，進(jìn)而通過(guò)酒精檢測(cè)儀進(jìn)行定量檢測(cè)。該儀器原理可以簡(jiǎn)化成如圖所示電路，其中Ro為定值電阻，R為氣敏電阻，氣敏電阻R的電阻值

12、隨酒精氣體濃度的增大而減小 (1)若駕駛員飲酒，檢測(cè)時(shí)酒精檢測(cè)儀上電流表的示數(shù)將 _________（選填“變大”或“變小”）。 (2)若駕駛員飲酒，檢測(cè)時(shí)酒精檢測(cè)儀上電壓表的示數(shù)_________（選填“變大”或“變小”）,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,(3)定值電阻R0=10，電源電壓為3V；R為氣敏電阻，它的阻值與酒精氣體含量的關(guān)系如圖乙所示。如果通過(guò)檢測(cè)儀檢測(cè)到駕駛員的血液中酒精含量 12%時(shí)，電流表的示數(shù)為多少?,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,說(shuō)命題立意： 此題是以歐姆定律、串并聯(lián)電路特點(diǎn)為背景，通過(guò)酒駕這一社會(huì)熱點(diǎn)情景，考查學(xué)生對(duì)八上第四章電學(xué)串并聯(lián)電路特點(diǎn)的掌握與理解，考查綜合

13、解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)能力及思考問(wèn)題的廣度與深度。 說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知道歐姆定律和串并聯(lián)電路特點(diǎn)，考查對(duì)圖表、圖形語(yǔ)言的運(yùn)用； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析處理科學(xué)問(wèn)題能力，養(yǎng)成審題和縝密思考問(wèn)題的習(xí)慣。,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,說(shuō)條件（包括題目來(lái)源、命題立意、三維目標(biāo)等）,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,說(shuō)條件（包括題目來(lái)源、命題立意、三維目標(biāo)等）,說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn) 此題的重點(diǎn)：在酒精濃度增大引起電阻減小的過(guò)程中，運(yùn)用串并聯(lián)電路特點(diǎn)及歐姆定律解決電表變化問(wèn)題。 此題的難點(diǎn)也是突破點(diǎn)：通過(guò)圖表分析獲取氣敏電阻R的阻值是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 說(shuō)題目創(chuàng)新： 本題是杭州市一道簡(jiǎn)單中考選擇題，經(jīng)過(guò)我們實(shí)驗(yàn)中

14、學(xué)老師的努力，改編成一道科學(xué)應(yīng)用題，并且作為一道落實(shí)本節(jié)串并聯(lián)電路有關(guān)知識(shí)的拓展提高綜合應(yīng)用題，對(duì)鞏固基本知識(shí)與拓展提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力有很大幫助。,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,說(shuō)條件（包括題目來(lái)源、命題立意、三維目標(biāo)等）,第1題：考查了學(xué)生對(duì)歐姆定律三個(gè)量之間變化關(guān)系的 掌握，當(dāng)學(xué)生知道歐姆定律關(guān)系就可以解決了。 第2題：這段過(guò)程要求學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，通過(guò)電 路圖模型的幫助，運(yùn)用串聯(lián)電路中電阻阻值變化與電壓大小變化的關(guān)系，從而解決問(wèn)題。重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)分析運(yùn)用能力。 第3題：根據(jù)坐標(biāo)圖中酒精濃度變化引起氣敏電阻R的變化關(guān)系圖，尋找酒精氣體濃度為12時(shí)，氣敏電阻R=2，然后根據(jù)歐

15、姆定律就可求出電流值。本小題考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理科學(xué)問(wèn)題的能力。,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,說(shuō)思維與策略,(1).解題必備的知識(shí)儲(chǔ)備。 第(2)小題考查學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路中各用電器電壓與電阻分配關(guān)系理解是否透徹，不過(guò)這小題有一小部分的學(xué)生在這里出現(xiàn)思維障礙，引起障礙的原因是 “氣敏電阻R的電阻值隨酒精氣體濃度的增大而減小，為什么會(huì)導(dǎo)致定值電阻R0兩端電壓增大”，缺乏對(duì)串聯(lián)電路真正的理解與掌握；所以上課老師要注意學(xué)生這個(gè)理解難點(diǎn)。 (2).如何借助物理模型幫助解題 第(3)小題考察學(xué)生審題、讀圖、數(shù)據(jù)分析、條件遷移等能力，如果這方面能力差點(diǎn)的學(xué)生，沒(méi)有把這兩幅圖結(jié)合起來(lái)考慮，有可能就會(huì)卡在這

16、里，這道題就會(huì)失分。,說(shuō)注意（說(shuō)解題障礙）,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,第(4)小題：酒精傳感器如果與R0并聯(lián)，能否看電壓表或電流表判斷駕駛員飲酒？,說(shuō)規(guī)律（變式、推廣拓展）,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,前面三道只是對(duì)串聯(lián)電路有關(guān)知識(shí)的鞏固與拓展，但缺少并聯(lián)知識(shí)的鞏固理解提高，所以第四道題的改編則是對(duì)并聯(lián)電路特點(diǎn)的回顧與提高運(yùn)用,比較符合學(xué)生的思維特征和學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)特點(diǎn)，通過(guò)這道題也產(chǎn)生了許多生成，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生考慮問(wèn)題的思維邏輯性。,說(shuō)規(guī)律（變式、推廣拓展）,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,(1)、從知識(shí)層面看，教師課堂要立足于雙基，使學(xué)生全面掌握知識(shí)方法。 (2)、從方法上看，平時(shí)課堂要

17、注重學(xué)生知識(shí)遷移能力。 (3)、從效果上看，平時(shí)課堂練習(xí)盡量達(dá)到“一題多解、一題多變、錯(cuò)例眾評(píng)”，拓展題盡量圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)鞏固、延伸與拓展。,反思與感悟,四、幾點(diǎn)說(shuō)明和范例簡(jiǎn)介,五、說(shuō)題活動(dòng)的作用,(1)、有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)水平的提高。 (2)、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。說(shuō)題活動(dòng)能給學(xué)生營(yíng)造敢于探索和敢于創(chuàng)新的氛圍。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌 握，冷落忽視、發(fā)現(xiàn)與探索、過(guò)程與方法。 (3)、有利于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。說(shuō)題活動(dòng)就是讓學(xué)生認(rèn)真思考討論，然后自己說(shuō)題，親身參與課堂教學(xué)，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。 (4)、有利于提高教師的綜合教學(xué)水平。,謝謝各位！,