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1、第六章 語(yǔ)序不當(dāng) 診斷報(bào)告 （一）病原詳解 語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿∈侵冈诰渥又谐霈F(xiàn)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)順序發(fā)生了顛倒的現(xiàn)象。可能是因?yàn)闀r(shí)間的先后順序，也可能是動(dòng)作的 先后順序顛倒。 （二）深入診斷 ①兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。? ②在幾門功課中，語(yǔ)文對(duì)我最感興趣。 ★醫(yī)生點(diǎn)撥： ①句點(diǎn)撥：①句修飾社會(huì)的“兩個(gè)”和“新舊”順序顛倒，“兩個(gè)”是修飾社會(huì)的，而不是修飾新舊，所以正確的應(yīng)該是：新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！ ②句點(diǎn)撥：②句的主語(yǔ)應(yīng)該是“我”，是“我”對(duì)語(yǔ)文感興趣，而不能倒過來。所以正確的句子應(yīng)該是：在幾門功課中，我對(duì)語(yǔ)文最感興趣。 （三）經(jīng)典病例演示 1、我

2、國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（改法：把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”） 2、廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。（改法：將“無(wú)比的”調(diào)至“熱情”前） 3、這次博覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。（改法：將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在“前”后加“的”） 4、老師在課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。（改法：“將充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前） 5、我們順利地按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了傳說中的那位神獵手。（改法：將“順利地”與“按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖”位置對(duì)調(diào)） 6、錢三把李二不放在眼里。（改法：把“不”調(diào)至“把李二”前） 7、在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（改法：應(yīng)該是“我和報(bào)紙

3、的接觸機(jī)會(huì)是很少的”） 8、老師指導(dǎo)我們要改正錯(cuò)誤，并發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。（改法：老師指導(dǎo)我們要發(fā)現(xiàn)自己的不足，并改正錯(cuò)誤） 9、漫畫書對(duì)小陽(yáng)非常感興趣。（改法：小陽(yáng)對(duì)漫畫書非常感興趣） 10、在我的小房間里放著各種各樣我過去使用過的玩具。（改法：在我的小房間里放著我過去使用過的各種各樣的玩具） （四）在我們身邊的病例 ★王老師是有經(jīng)驗(yàn)的一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。（改為：王老師是一位有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。） ★如何提高學(xué)生的成績(jī)，這是一個(gè)語(yǔ)文老師關(guān)心的問題。（改為：如何提高學(xué)生的成績(jī)，這是語(yǔ)文老師關(guān)心的一個(gè)問題。） ★李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。（改為：李老師累得呼哧呼哧直喘粗氣

4、。） ★學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮。(改為：領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都參加了開學(xué)典禮。) ★姚明這個(gè)名字，對(duì)中國(guó)球迷很熟悉。（改為：中國(guó)球迷對(duì)姚明這個(gè)名字很熟悉。） ★你因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí)，老師所以很為你的成績(jī)擔(dān)心。（改為：因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很擔(dān)心你的成績(jī)。） ★在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（改為：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。） ★上網(wǎng)的誘惑無(wú)法讓學(xué)生拒絕，但是昂貴的網(wǎng)上消費(fèi)又成為很大的負(fù)擔(dān)。（改為：上網(wǎng)的誘惑讓學(xué)生無(wú)法拒絕，但是昂貴的網(wǎng)上消費(fèi)又成為很大的負(fù)擔(dān)。） ★他不但改正錯(cuò)誤，而且接受了人家的批評(píng)。（改為：他不但接受了人家的批評(píng)，而且改正了錯(cuò)誤。）

5、 ★家鄉(xiāng)的春天是迷人的地方。（改為：春天的家鄉(xiāng)是迷人的地方。） （五）醫(yī)生建議 如果你看到的這個(gè)句子里面有多個(gè)形容詞，那么要注意形容詞之間的先后順序；如果你看到的這個(gè)句子里面有兩個(gè)動(dòng)詞，也要考慮到動(dòng)作的先后順序哦。 第七章 分類不當(dāng) 診斷報(bào)告 （一）病原詳解 分類不當(dāng)?shù)牟【渲饕?種類型：①不是同一類的詞語(yǔ)放在一起當(dāng)作同類，比如：《中國(guó)青年報(bào)》和《青年文摘》這兩種報(bào)紙我都愛看。《中國(guó)青年報(bào)》是報(bào)紙，《青年文摘》是雜志，說成"這兩種報(bào)紙"則犯了分類不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，可以改成：《中國(guó)青年報(bào)》這份報(bào)紙和《青年文摘》這種雜志我都愛看。②范圍不同的詞放在一起，比如：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟

6、了。稻子就是莊稼的一部分，這也是分類不當(dāng)，可以改成：秋天到了，地里的莊稼成熟了，有稻子，小麥等。；③分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起，比如：游行的隊(duì)伍來了，工人的隊(duì)伍，粗獷豪邁；農(nóng)民的隊(duì)伍，像豐收的田野；青年的隊(duì)伍，像盛開的鮮花。工人、農(nóng)民是按職業(yè)分類，青年是按年齡分類的，可以把"青年的隊(duì)伍"改成"學(xué)生的隊(duì)伍"。 （二）深入診斷 ①陳毅爺爺?shù)牟藞@里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、蘋果等蔬菜。 ②全校師生和班主任一起參加了元旦慶?；顒?dòng)。 ★醫(yī)生點(diǎn)撥： ①句中把所屬或種類不同的事物混淆在了一起，“西瓜”、“蘋果”是水果，“蔬菜”不能包括它們，可以把“西瓜”、“蘋果”刪去，或者在“蔬菜”前加上“

7、瓜果”，或?qū)ⅰ笆卟恕眲h去。 ②句中把一個(gè)整體中的一部分和整體并列在了一起，“班主任”就是“全校老師”中的一部分，應(yīng)把“和班主任”刪掉。另外要注意，有些學(xué)生會(huì)把這句改為“全校學(xué)生和班主任……”，這樣改是不對(duì)的，因?yàn)榘嘀魅沃皇抢蠋煹囊徊糠?，學(xué)校老師還有其他任課老師、校長(zhǎng)及后勤人員，這么改則改變了句子的意思。 （三）經(jīng)典病例演示 1、星期五下午，我們班的勞動(dòng)任務(wù)是掃地，擦窗和搞衛(wèi)生。（掃地和擦窗都是搞衛(wèi)生，應(yīng)改為我們班的勞動(dòng)任務(wù)是搞衛(wèi)生，有掃地和擦窗）2、貓頭鷹、燕子、蝙蝠、喜鵲都是益鳥。（蝙蝠不屬于鳥類而屬于獸類，應(yīng)把“蝙蝠”去掉，或把“蝙蝠”改為“杜鵑”） 3、冥王星、天王星、火星、衛(wèi)星

8、等都是銀河系中比較著名的星。（冥王星、天王星、火星是有具體命名的天體，衛(wèi)星不是天體，而是人類的科技產(chǎn)物，應(yīng)把“衛(wèi)星”去掉） 4、新書包里裝了課本、鋼筆、橡皮、練習(xí)簿和上課用品。（課本、鋼筆、橡皮、練習(xí)簿就是上課用品，應(yīng)把“和”改為“等”） 5、我的家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(梨樹和棗樹都是果樹，可以把“此外……和棗樹”去掉) 6、金山寺、焦山寺和春江潮廣場(chǎng)都是鎮(zhèn)江的古代建筑。（春江潮廣場(chǎng)是鎮(zhèn)江的現(xiàn)代建筑，可以把它刪掉或改為“甘露寺”） 7、孩子們用春節(jié)收到的壓歲錢買練習(xí)簿、鉛筆、足球等學(xué)習(xí)用品。（足球不是學(xué)習(xí)用品而是運(yùn)動(dòng)用具，

9、可以把“足球”刪掉或改為“橡皮”） 8、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。（月季和海棠都是花草，不是樹木，應(yīng)改為“校園里種了月季、海棠等很多花和梧桐、松柏等很多樹木”或把“月季、海棠”刪掉） 9、媽媽從菜市場(chǎng)買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。（豬肉是葷菜，蘋果則是水果，應(yīng)把“蔬菜”改成“食物”或把“豬肉”、“蘋果”刪掉） 10、我們上街買了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。(鉛筆、筆記本、橡皮和水彩筆都是文具的一種，可以把“文具”去掉) （四）在我們身邊的病例 ★果園里發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵，原來是香蕉、草莓、冬瓜在爭(zhēng)論誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)更高。（冬瓜不是水果，不應(yīng)

10、該在果園中哦，可以將“冬瓜”去掉） ★昨天，參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、學(xué)生、少年兒童等。（學(xué)生就是少年兒童，所以可以去掉“少年兒童”） ★媽媽買了水果、桃、蘋果還有巧克力這些水果，真是饞死我啦。（巧克力不是水果，可以將“巧克力”去掉） ★課本第八冊(cè)使我認(rèn)識(shí)了鸕鶿、松鼠、沙漠之舟和駱駝這些動(dòng)物。（沙漠之舟就是駱駝啊，兩者去掉其中一個(gè)就可以了） ★星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。（“面包、雞蛋、蘋果、香蕉”就是“食品”，可以去掉“食品”） ★下課以后，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)。有的鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。（“打球、翻杠子、比賽跳高”都是在

11、鍛煉身體，可以去掉“有的在鍛煉身體”） ★奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。（“馬”不是家禽哦，可以將其去掉） ★學(xué)校的課間餐經(jīng)常給我們吃哈密瓜、蘋果、西紅柿等水果。（“西紅柿”不是水果哦，將其去掉） ★學(xué)校的體育室擺滿了排球、籃球、地球儀等體育用品。（“地球儀”不是體育用品，可以將“地球儀”去掉） ★我買了鋼筆、卷紙、橡皮和文具就急忙趕回家去。（“鋼筆、卷紙、橡皮”就是文具，可以將“和”改為“等”） （五）醫(yī)生建議 克服分類不當(dāng)?shù)拿。梢员苊飧拍畹幕煜?，使句子的意思表達(dá)正確，同學(xué)們要注意在修改過程中不要?jiǎng)h減句子中本來有的內(nèi)容或改變?cè)?。要想避免作文中鬧出分類不當(dāng)?shù)男υ?，?/p>

12、重要的還是在于同學(xué)們課外知識(shí)的積累，所以，平時(shí)你可要多多讀書，勤奮學(xué)習(xí)哦！ 第八章 句式雜糅 診斷報(bào)告 （一）病原詳解 句式雜糅，又叫做句子結(jié)構(gòu)混亂。把兩種不同的句子混雜在一個(gè)句子中，結(jié)果造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂、句子意思不清晰。出現(xiàn)雜糅語(yǔ)病，往往是組織語(yǔ)言時(shí)，先選用一種說法，說著說著不知不覺又換成了另一種說法，結(jié)果兩種說法套接在一起，形成了一副似是而非的面目，半截是這種結(jié)構(gòu)，半截是那種結(jié)構(gòu)。句式雜糅以后常常會(huì)造成不合情理的毛病哦。 常見的形式有： 1、 兩句混雜：就是套用兩種結(jié)構(gòu)或兩種句式。 2、藕斷絲連：句子前后相關(guān)，導(dǎo)致混亂。 （二）深入診斷 ①：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好

13、成績(jī)是可想而知。怎么來報(bào)效祖國(guó)，成為國(guó)家的棟梁呢？ ②：我們都知道雷鋒的故事。雷鋒有善于擠和善于鉆的“釘子”精神作為我們學(xué)習(xí)的榜樣。 ★醫(yī)生點(diǎn)撥： ①句把反問句和判斷句式用在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。 ②句把兩句話雜糅到一句之中，前一句話是“雷鋒有善于擠和善于鉆的‘釘子’精神”，后一句話是“雷鋒是我們學(xué)習(xí)的榜樣”，可改為“雷鋒同志有善于擠和善于鉆的‘釘子’精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣”。 （三）經(jīng)典病例演示 1、育英小學(xué)和洪才小學(xué)的足球隊(duì)還有一場(chǎng)比賽，育英小學(xué)隊(duì)能否獲勝將取決于這兩個(gè)隊(duì)之間的

14、比賽結(jié)果而定。（將“能否獲勝將取決于這兩個(gè)隊(duì)之間的比賽結(jié)果而定”改為“能否獲勝將取決于比賽結(jié)果”，或者改為“由比賽結(jié)果而定”。） 2、觀看了這次關(guān)于社會(huì)愛心的教育片以后，對(duì)我們這些小學(xué)生的心靈有了很大的觸動(dòng)。（觀看“……教育片”的主語(yǔ)是“我們”，但接下來的“對(duì)我們……”的主語(yǔ)不是“我們”而是教育片。改成“我們觀看了這次關(guān)于社會(huì)愛心的教育片以后，心靈有了很大的觸動(dòng)?！保? 3、這些矮小的盆景，像吊蘭，文竹之類，最好放在茶幾或書桌上最為合適。（“最好”和“最為合適”在語(yǔ)義上有矛盾，改為“最好放在……處”，或“放在……處最為合適”。） 4、如今，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)可以從電腦上直接看到運(yùn)動(dòng)員在空中的表演

15、動(dòng)作了。（可改為“如今，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的空中表演已經(jīng)可以直接從電腦上看到”，或“如今，已經(jīng)可以直接從電腦上看到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的空中表演了。”） 5、水的成分是由氫和氧組成的。（可改為“水的成分是氫和氧”，或“水是由氫和氧組成的”。） 6、不難看出，他遲到這種錯(cuò)誤總是得不到糾正，根本原因是他的懶惰在作怪。（“根本原因”和后面的“作怪”混亂了改成“他遲到這種錯(cuò)誤總得不到糾正，根本原因是他的懶惰”或者“他遲到這種錯(cuò)誤總是得不到糾正，是他的懶惰在作怪”。） 7、當(dāng)然，要搞好學(xué)習(xí)成績(jī)，并不是那么容易的事，需要下一番功夫不可。（“非要……不可”是固定句式，可改為：“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。）

16、 8、這本雜志的對(duì)象，主要是面向中學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。（可改為：“這本雜志的對(duì)象，主要是……”，或說“這本雜志主要是面向……”） 9、小明平時(shí)總是沉默寡言，但只要一上到他那心愛的美術(shù)課時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（“分外”和“多了”兩個(gè)表示程度的詞不可以用在一起，可改為“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。） 10、別小看這只太空馬桶，它的造價(jià)高達(dá)三千萬(wàn)美元之巨。（可改為：“高達(dá)三千萬(wàn)美元”，或說“達(dá)三千萬(wàn)美元之巨”） （四）在我們身邊的病例 ★有一種水果向來是我最喜歡吃的水果之一。（“最喜歡”只有一個(gè)，后面不能用“之一” 把“之一”去掉。） ★今天，是春節(jié)后的在春

17、節(jié)里的第一堂課。（“春節(jié)后”和在“春節(jié)里”兩個(gè)時(shí)間了，去掉其中一個(gè)時(shí)間。） ★學(xué)了作文靈魂之后我對(duì)作文的意義有了更加深刻的自我了解。（句子前已經(jīng)有“我”這個(gè)主語(yǔ)，后面的“自我了解”與前面重復(fù)了，可以把“自我”去掉。） ★今年，我們的王老師又光榮地被評(píng)為“市先進(jìn)班主任”的稱號(hào)。（“市先進(jìn)班主任”已經(jīng)是一個(gè)稱號(hào)了，后面的“稱號(hào)”二字要去掉。或者改為“獲得市先進(jìn)班主任的稱號(hào)”。） ★他什么家務(wù)都一樣也不會(huì)落下的。（兩個(gè)句子混雜，可以改為：他什么家務(wù)都會(huì)做，一樣也不會(huì)落下。） ★老師長(zhǎng)年累月地批改作業(yè)批改到深夜，多么辛苦呀！（把后面的一個(gè)“批改”改成“一直”） ★通過老師的幫助，使我改正了貪

18、玩的毛病。（改為“在老師的幫助下，我改掉了貪玩的毛病”，或者把“使”去掉。） ★彤彤正在寫完作業(yè)，小嫻就來找她去玩了。（改為“彤彤剛寫完作業(yè)，小嫻就來找她去玩了。”） ★對(duì)芳芳同學(xué)堅(jiān)持義務(wù)為老奶奶買菜的精神，我們表示衷心的感謝和親切的慰問。（把“的精神”去掉，或者把后面改成“值得我們學(xué)習(xí)”） ★做好班級(jí)管理工作決定于班主任工作作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“是否深入學(xué)生”。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的“班級(jí)管理工作做得好不好，決定于干部是否深入學(xué)生?！保? （五）醫(yī)生建議 同學(xué)們?cè)诟牟【涞臅r(shí)候首先要閱讀全

19、句，看看句子意思是否通順，然后要學(xué)會(huì)縮句，看句子前后意思是否一致。一般的句式雜糅都可以有兩種改法：一種是將兩句重新整合，成為語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的一句話；另一種是分成兩句話 第九章 關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng) 診斷報(bào)告 （一）病原詳解 同學(xué)們都知道復(fù)句中句子之間的關(guān)系有時(shí)候用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來表示的。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)就是指在聯(lián)系兩個(gè)句子之間的詞語(yǔ)即關(guān)聯(lián)詞的用法出現(xiàn)了錯(cuò)誤。歸納起來，大致有以下三種毛?。?A、亂用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。B、漏用必要的關(guān)聯(lián)詞。C、關(guān)聯(lián)詞的位置使用錯(cuò)誤。下面我們就一起來探究一下關(guān)聯(lián)詞的問題吧。 （二）深入診斷 ①弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻的道理。 ②他不但有為人民服務(wù)的愿望，但是正在努力學(xué)習(xí)

20、為人民服務(wù)的本領(lǐng)。 ★醫(yī)生點(diǎn)撥： ①前后分句沒有因果關(guān)系，“年紀(jì)小”不能成為“懂得許多深刻的道理”的原因。前后兩分句之間存在著轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該把“因此”換成“可是”，句子的意思就正確、明白了。 ②句前后分句有遞進(jìn)的關(guān)系，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且”。有些關(guān)聯(lián)詞是成套使用的，不應(yīng)弄混，像這句中把表示遞進(jìn)關(guān)系的“不但”和表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“但是”混用，當(dāng)然不對(duì)了。 下面是一些常見的關(guān)聯(lián)詞： 1、并列關(guān)系 意義關(guān)系：幾個(gè)句子分別說出有關(guān)的幾件事，或者說出連續(xù)發(fā)生的幾件事。 常用關(guān)聯(lián)詞：一邊……一邊……??又……又……??　　既……又……??不是……而是…… 2、因果關(guān)系 意義關(guān)系：一

21、個(gè)句子說明原因，另一個(gè)句子說明結(jié)果；或者一個(gè)句子提出原因，另一個(gè)句子推斷出結(jié)果。 常用關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴　虼恕捎凇??既然……就……??既然……那么…… 3、條件關(guān)系 意義關(guān)系：前邊的句子提出一個(gè)條件，后邊的句子說出在這個(gè)條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。 常用關(guān)聯(lián)詞：只有……才……　　　　　只要……就…… 　　　無(wú)論……都……　　　　　不管……還是…… 4、轉(zhuǎn)折關(guān)系 意義關(guān)系：前一個(gè)句子說出一個(gè)意思，后一個(gè)句子作一個(gè)轉(zhuǎn)折，說出同前一個(gè)句子相反或相對(duì)的意思。 常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……　　　盡管……還是……　　　　……可是……　　　　　　……卻…… 5、假設(shè)關(guān)系 意義關(guān)

22、系：前一個(gè)句子說出一種假設(shè)情況，后一個(gè)句子說明假設(shè)情況實(shí)現(xiàn)后要產(chǎn)生的結(jié)果。 常用關(guān)聯(lián)詞：如果……就……　　　　　即使……也…… 　　　　　　假如……那么……　　　　要是……就…… 6、選擇關(guān)系 意義關(guān)系：表示在幾樣事情中，只能選擇一樣，或幾種情況中只能出現(xiàn)一種。 常用關(guān)聯(lián)詞：是……還是……　　　　不是……就是……　　　或者……或者……　　　　寧可……也不…… 7、遞進(jìn)關(guān)系 意義關(guān)系：后面句子的意思比前面句子的意思更進(jìn)一層，一般由輕到重，由小到大，由淺到深，由易到難。 常用關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……　　　　不僅……還…… 　　　不光……還……　　　　　不但……反而…… （三）經(jīng)典病

23、例演示 1、他因?yàn)闀?huì)騎自行車，所以會(huì)開汽車。 （兩個(gè)句子之間是并列的關(guān)系，“因?yàn)椤浴笔潜硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“既……又”） 2、這本書既內(nèi)容生動(dòng)，又插圖精美。（前后兩個(gè)句子之間是遞進(jìn)關(guān)系，“既……又”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“不但……而且”） 3、只要學(xué)好文化知識(shí)，就能為和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)。（前后兩個(gè)句子之間是必要條件，“只要……就”是表示充分關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“只有……才”） 4、即使學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，他都沒有耽誤少先隊(duì)工作。（前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“即使……都”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“不管……都”） 5、既然老師再三叮囑，最后

24、他還是把這件事給忘了。（前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“既然”是表示因果推論關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“雖然……但是”） 6、不管春天已經(jīng)來臨，山上的積雪還是沒有融化。（前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不管……還”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“盡管……但是”） 7、他去少年宮要么是打乒乓，或者是下圍棋。（前后兩個(gè)句子之間是并列關(guān)系，“或者”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“要么……要么”） 8、盡管明天不下雨，但是我們?nèi)ゴ河?。（前后兩個(gè)句子之間是假設(shè)關(guān)系，“盡管……但是”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“如果……那么”） 9、小明喜歡足球，同時(shí)喜歡籃球。（這里是漏用了關(guān)聯(lián)詞

25、，應(yīng)該是“也”喜歡籃球） 10、李伯伯不是馬上把筆給我，先講了一番這筆的經(jīng)歷。（這個(gè)句子的第二個(gè)句子漏用了關(guān)聯(lián)詞“而是”，因?yàn)椤安皇恰焙汀岸恰毕嗯?，表并列關(guān)系。） （四）在我們身邊的病例 ★雖然遇到什么困難，但是他能想辦法解決。（這句話前一句是后一句的條件，應(yīng)該將“雖然……但是”改為“不管……都”） ★在舊中國(guó)，農(nóng)民因?yàn)橛龅搅孙L(fēng)調(diào)雨順的好年景，所以擺脫不了悲慘的命運(yùn)。（這句話前后兩句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該將“因?yàn)椤浴备臑椤凹词埂病保? ★太陽(yáng)既然離我們很遠(yuǎn)，那么和我們的關(guān)系非常密切。（這句話前后兩句遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該將“既然……那么”改為“雖然……但是”） ★雖然沒有你的幫助，我是

26、不可能取得這么好的成績(jī)。（這句話前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該將“雖然”改為“如果”。） ★我們即使要向英雄學(xué)習(xí)，也要向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。（這句話前后兩句是并列關(guān)系，應(yīng)該將“即使……也要”改為“既……也”） ★盡管勇敢地去勞動(dòng)、創(chuàng)造，但是一定能體會(huì)到勞動(dòng)、創(chuàng)造的幸福。（這句話前一句是后一句的條件，應(yīng)該將“盡管……但是”改為“只要……就”） ★星期天，我如果去打籃球，如果去踢足球。（這句話前后兩句是并列關(guān)系，應(yīng)該將“如果……如果“改為要么……要么”） ★因?yàn)樯鐣?huì)主義，所以能救中國(guó)。（這句話前一句是后一句的條件，應(yīng)該將“因?yàn)椤浴备臑椤爸挥小拧保? ★雖然貓頭鷹是捕田鼠的能手，但是我們要保護(hù)它。（這句話前后兩句之間是因果關(guān)系，應(yīng)該將“雖然……但是”改為“因?yàn)椤浴保? ★無(wú)論大家語(yǔ)言不通，心里想的都是一樣。（這句話前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該將“無(wú)論……都”改為“雖然……但是”） （五）醫(yī)生建議 同學(xué)們，以后一定要弄清楚前后兩個(gè)句子之間的關(guān)系，只要關(guān)系弄清了，就不會(huì)用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞了。切記切記?。? ?