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幼兒園教師教案寫作,1,規(guī)范教案格式,教案是活動設計的一種呈現方式，是對具體教育活動的開展過程進行設計，它闡明了預定時間內要做什么，怎么做，達到什么目標等，其具體內容包括：活動目標、活動內容、活動準備、活動過程、活動延伸、活動評價或反思。,2,3,4,教學過程中應重點把握的幾個環(huán)節(jié),一、導入環(huán)節(jié)，簡潔有趣 二、過度環(huán)節(jié)，起承轉合 三、評價環(huán)節(jié)，滲透情感 四、收尾環(huán)節(jié)，真實有效,5,活動導入的方法,教具導入 演示導入 懸念導入 作品導入 游戲導入 歌曲導入 經驗導入,6,教師要寫詳案,,7,教師為何要寫詳案,,簡案的作用： 幫助我們了解每個活動的目標和它的主要環(huán)節(jié)，讓我們了解每個活動大致由哪幾部分組成?？梢詭椭覀兂醪搅私饣顒拥哪繕耸峭ㄟ^怎么樣的環(huán)節(jié)來實現的。 可以說簡案給了我們一個前進的方向。但是如何前進，如何有效地實現目標，如何達成每個環(huán)節(jié)的作用，這就需要我們備詳案。如果說每個環(huán)節(jié)是為了達成目標而服務的，那每個提問就都是為了達成環(huán)節(jié)而服務的。所以每個提問的設計都是需要我們根據目標，根據環(huán)節(jié)的作用進行思考后提出的。,8,那怎么寫詳案呢？,那詳細到什么程度呢？ 每個環(huán)節(jié)都有主要的大問題，而每個大問都是需要一系列 的小問題來完成這個大問題的，這些小問題就是輔助提問。 在整個教學活動中，教師雖然預設了許多問題，但是也會 有孩子生成的一些新問題。此時教師在活動中會進行一系列的 調整。而作為新教師對于臨場的這種及時性的回應能力還比較 弱，所以需要新教師在詳案中，羅列出每個問題幼兒可能出現 的所有回答和情況，對于這些情況，教師可以做出的回應也要寫在 詳案。用來應對各種突發(fā)的情況。,9,火車什么樣（中班） 目標： 1、觀察了解火車，比較與汽車的不同。體會火車為出行帶來方便。 2、結合生活經驗，講述了解乘坐火車的規(guī)則。 準備： 收集火車的資料 火車的相關圖片 過程: 一、認識火車 導語：今天我們來認識一個新朋友。首先，讓我們猜猜它是誰？（謎語：長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆 洞，嗚嗚向前沖） 二、了解火車 1、觀看火車圖片 看看火車是由哪些部分組成的？你可以和身邊的朋友一起討論下。 小結：你們觀察的真仔細?；疖囀怯梢粋€大大的火車頭，很多節(jié)車廂，底下有許多大大小小的輪子組成的。 2、交流自己乘火車的經驗 你們有沒有乘坐過火車??？乘火車給你們帶來怎樣的感覺呢？ 那你們在乘火車時，有沒有尋找過火車里有哪些地方組成？ 小結：火車里也有廁所，餐廳，還有的火車里有睡覺的床鋪 3、火車和汽車的比較 火車可以把我們從一個地方送到另一個地方。那汽車也可以。它們有什么不同呢？ 小結：火車比汽車長，因為它有很多車廂，每節(jié)車廂能乘坐很多人，所以火車承載的人數也比汽車多。 火車是 在鐵軌上行駛的，而汽車就是在大馬路上。 三、乘坐火車的規(guī)則 我們做事情都有規(guī)則。那乘坐火車有什么規(guī)則呢？ 小結：乘火車，我們要買票。然后，票子上會有火車出發(fā)的時間、地點，還有你的列車班次、車廂和座位號。 四、結束 今天，我們學習了很多關于火車的知識。乘坐火車是有很多樂趣的，如果有些朋友，還沒有乘坐過火車，那么 可以去感受下游樂園中兒童火車的快樂，好嗎？,10,火車什么樣（簡案） 活動目標： 1、觀察了解火車，比較與汽 車的不同。體會火車為出行帶來方便。2、 結合生活經驗，講述了解乘坐火車的規(guī) 則。 活動準備： 收集火車的資料 、火車的相關 圖片 活動過程: 一、認識火車 導語：今天我們來認識一個新朋友。首 先，讓我們猜猜它是誰？（謎語：長長一 條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向 前沖）,火車什么樣（詳案） 活動目標： 1、觀察了解火車，比較與汽 車的不同。體會火車為出行帶來方便。2、 結合生活經驗，講述了解乘坐火車的規(guī) 則。 活動準備：收集火車的資料、火車的相關 圖片 活動過程: 一、認識火車 導語：今天我們來認識一位新朋友。首 先，我們來猜一個謎語，看看誰能猜出這 位新朋友的名字。 謎語：長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又 鉆洞，嗚嗚向前沖。 提示：它是一種交通工具，會發(fā)出嗚—咔 嚓咔嚓的聲音 （出示火車圖片）,11,二、了解火車 1、觀看火車圖片 看看火車是由哪些部分組成的？你可 以和身邊的朋友一起討論下。 小結：你們觀察的真仔細?；疖囀怯?一個大大的火車頭，很多節(jié)車廂，底 下有許多大大小小的輪子組成的。,二、了解火車 1、觀察火車圖片 提問：這些火車都一樣嗎？（引導幼 兒發(fā)現火車的異同） 輔助提問：那它們哪里不一樣？ 教師：它們的顏色和外形都不同。 輔助提問：它們都是火車，那它們都 有什么呀？ 小結：雖然每輛火車的顏色和外形都 不同，但火車都是由火車頭，車廂， 還有車輪組成的。,12,2、交流自己乘火車的經驗 你們有沒有乘坐過火車啊？乘火車給你們帶來 怎樣的感覺呢？ 那你們在乘火車時，有沒有尋找過火車里有哪 些地方組成？ 小結：火車里也有廁所，餐廳，還有的火車里有睡覺的床鋪,2、交流自己乘火車的經驗 * 如果大部分幼兒沒有乘坐火車的經驗，可以 讓他們聯系電視中看見過的火車，想象一下坐 火車可能有的感覺。 提問：你們有沒有乘坐過火車??？乘火車給你 們帶來怎樣的感覺呢？ 輔助提問：它們開起來怎么樣？（用手做行駛 起來很快的動作） 坐在里面有什么感覺？（和汽車相比它是怎么 樣的？） 提問：你們在乘火車時，有沒有注意過火車里面 是怎么樣子的？ 輔助提問：火車里都有些什么？（如果想小便怎 么辦？肚子餓了，又沒帶吃的東西怎么辦？如果 要去很遠的地方，要坐2、3天的火車，晚上怎么 睡覺呀？） 小結：火車的速度很快，開起來有轟隆轟隆的聲 音?；疖嚨睦锩嬗凶?、桌子、廁所和餐廳，有 的火車里還有睡覺的床鋪。,13,3、火車和汽車的比較 火車可以把我們從一個地方送到另一 個地方。那汽車也可以。它們有什么 不同呢？ 小結：火車比汽車長，因為它有很多 車廂，每節(jié)車廂能乘坐很多人，所以 火車承載的人數也比汽車多。 火車是 在鐵軌上行駛的，而汽車就是在大馬 路上。,3、火車和汽車的比較 提問：火車和汽車都是交通工具，那 它們有什么不同呢？ 輔助提問：它們都有車廂和車輪，那 有什么不一樣的地方呀？（火車有很 多節(jié)車廂，有很多輪子） 它們的大小和長短不一樣，那里面的 座位一樣嗎？（火車的座位多，汽車 的少） 汽車是在什么上面開的？火車呢？ （汽車在馬路上開的，火車是在鐵軌 上開的） 小結：它們的大小、長短不一樣，所 以它們的載客量也不一樣。它們行駛 的速度和路面也不一樣。,14,三、乘坐火車的規(guī)則 我們做事情都有規(guī)則。那乘坐火車有什么 規(guī)則呢？ 小結：乘火車，我們要買票。然后，票子 上會有火車出發(fā)的時間、地點，還有你的 列車班次、車廂和座位號。,三、乘坐火車的規(guī)則 提問：我們做事情都有規(guī)則。那乘坐火車 有什么規(guī)則呢？ 輔助提問：乘坐火車要先怎么樣？一到火 車站，就可以直接上火車了嗎？我們要有 什么才可以上火車？所以我們要先怎么 樣？（先買票） 有了票，到了站臺上，火車的車廂門口都 站著一個人，他是干什么的呀？（檢票） 上了火車，位子可以隨便坐嗎？那我們要 按照什么位子坐？（按照車票上的座位 坐） 我們從車票上除了能知道我們的座位外， 還能從車票上知道什么？（火車出發(fā)的時 間，起點和終點，火車的班次） 小結：乘火車我們要先買票，然后根據車 票上的座位對號入座。,15,四、結束 今天，我們說了很多有關于火 車的事情。乘坐火車是有很多樂趣 的，如果有些朋友，還沒有乘坐過 火車，那么可以去感受下游樂園中 兒童火車的快樂，好嗎？,四、結束 今天，我們說了很多有關于火 車的事情。乘坐火車是有很多樂趣 的，如果有些朋友，還沒有乘坐過 火車，那么可以去感受下游樂園中 兒童火車的快樂，好嗎？,16,中班科學活動：轉起來 活動目標： 1、愿意探索使各種物體轉動的方法。 2、關注生活中轉動的現象，發(fā)現轉動在生活中的運用。 活動準備： 筷子、繩子、勺子、風車、呼拉圈等生活中常見的各種物體。 活動過程： 一、游戲導入 游戲：迷迷轉 二、第一次探索 1、熟悉材料：有些東西看見你們玩得這么開心，心里癢癢的，也想玩玩呢，看看，是哪些 東西呢？ 2、就請你們玩一玩，試一試，不過，等會兒可要告訴大家，你使用什么方法使什么轉動起 來了。 3、小結 （1）根據幼兒的交流抓住重點，如一些動詞的運用，以及與轉動有關的因素都可以總結。 （2）這些東西中，你覺得有什么不能動的嗎？你們大家來想想辦法，解決問題。 三、第二次探索 1、激發(fā)探索的欲望：能玩出那么多轉動的花樣，我真為大家感到驕傲！這一次，我還想讓 大家玩，不過難度有點高，怕不怕？（出示手勢二） 2、請大家用兩樣東西合作，使其中的一樣東西轉動起來。記住是“二”！就是代表兩樣東西 的合作。 3、小結：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。適當在邊上總結、提煉。 四、游戲：想得快，說得多 師：生活中共有哪些東西是轉動的？想得多，說得快——開始（師幼共同游戲）,17,中班科學活動：轉起來（簡案） 活動目標： 1、愿意探索使各種物體轉動的方 法。 2、關注生活中轉動的現象，發(fā)現 轉動在生活中的運用。 活動準備： 筷子、繩子、勺子、風車、呼拉圈 等生活中常見的各種物體。 活動過程： 一、游戲導入 游戲：迷迷轉,,中班科學活動：轉起來（詳案） 活動目標： 1、愿意探索使各種物體轉動的方 法。 2、關注生活中轉動的現象，發(fā)現 轉動在生活中的運用。 活動準備： 筷子、繩子、勺子、風車、呼拉圈 等生活中常見的各種物體。 活動過程： 一、游戲導入 游戲：迷迷轉,18,二、第一次探索 1、熟悉材料：有些東西看見你 們玩得這么開心，心里癢癢 的，也想玩玩呢，看看，是哪 些東西呢？ 2、就請你們玩一玩，試一試， 不過，等會兒可要告訴大家， 你使用什么方法使什么轉動起 來了。,,二、第一次探索 1、熟悉材料：有些東西看見你 們玩得這么開心，心里癢癢 的，也想玩玩呢，看看，是哪 些東西呢？ 2、就請你們玩一玩，試一試， 不過，等會兒可要告訴大家， 你使用什么方法使什么轉動起 來了。 幼兒操作，教師觀察并指導 當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教 師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什 么方法？”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆 轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法？ 這個動作叫……？” 當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師 可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一 試不同的材料?！?有些材料有多種使之轉動起來的方法， 如，風車可以用吹氣、跑動等方法使它轉動。 幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展 幼兒的思維：“除了這種方法，還有其它方法 可以使它轉動嗎？”,19,3、小結 （1）根據幼兒的交流抓住重 點，如一些動詞的運用，以及 與轉動有關的因素都可以總 結。 （2）這些東西中，你覺得有什 么不能動的嗎？你們大家來想 想辦法，解決問題。,3、小結 （1）你用什么方法把什么轉動 起來了？ 出示文字，師幼一起總結探索 方法，根據幼兒的交流抓住重 點，如一些動詞的運用，以及 與轉動有關的因素都可以總 結。 你們用轉、搓、擰、跑……那 么多方法使物品轉動起來，真 了不起！ （2）引出轉動與“力”有關 （教師可以演示并提問：“如何讓風車轉 動？”幼兒可能會回答：“吹”。這時，教 師故意不用力吹，使風車轉動不起來， 然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力” 時，教師順勢出示文字“力”，并追問： “我們剛才所想的那么多方法都要用力 嗎？”最后總結：“原來這些轉動的方法都 和‘力’有關?！保?20,三、第二次探索 1、激發(fā)探索的欲望：能玩出那么 多轉動的花樣，我真為大家感到驕 傲！這一次，我還想讓大家玩，不 過難度有點高，怕不怕？（出示手 勢二） 2、請大家用兩樣東西合作，使其 中的一樣東西轉動起來。記住是 “二”！就是代表兩樣東西 的合作。 3、小結：留出空間，讓幼兒邊演 示邊講解。適當在邊上總結、提 煉。,三、第二次探索 1、激發(fā)探索的欲望：能玩出那么 多轉動的花樣，我真為大家感到驕 傲！這一次，我還想讓大家玩，不 過難度有點高，怕不怕？（出示手 勢二） 2、請大家用兩樣東西合作，使其 中的一樣東西轉動起來。記住是 “二”！就是代表兩樣東西 的合作。 幼兒操作，教師觀察并指導 3、小結轉動與生活的關系：留出空間，讓幼兒邊 演示邊講解。適當在邊上總結、提煉。 （選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉動物品，由此 自然地引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示 用繩子或筷子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了能 這樣轉動，平時它是在哪里轉動的？”幼兒會聯想 到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追 問：“光盤在播放器上轉動以后可以給我們帶來什 么？”教師總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精 彩的動畫片，讓我們的生活更美 好。,21,四、游戲：想得快，說得多 師：生活中共有哪些東西是轉動 的？想得多，說得快——開始（師 幼共同游戲）,四、游戲：想得快，說得多 如果想拓展幼兒的思維，教師可以 進一步追問：“家里除了播放器會 轉動，還有什么會轉動？這些能動 的東西有什么用途？對我們有什么 幫助？”出示圖片，幫助幼兒了解 和發(fā)現會轉動的物體，如：風力發(fā) 電機，空調、風扇、摩天輪、時 鐘、飛鏢、飛機、水車等等。 原來轉動可以給我們帶來方便、快 樂。,22,