《人教版四年級(jí)下冊(cè)口語交際》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級(jí)下冊(cè)口語交際（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)口語交際《向你推薦一本書》 執(zhí)教者：梁紅玉 　教材說明： 《向你推薦一本書》是小學(xué)語文人教版第八冊(cè)第八單元 “口語交際”的教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能主動(dòng)與同學(xué)交流讀書情況，比較明確地表達(dá)自己所讀過的書的書名、作者、主要內(nèi)容、感受、精彩片段，做到態(tài)度自然大方、語句通順。 　2．能注意傾聽別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并積極參與交流、發(fā)言。 3．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過的好書，在交際的過程中逐步學(xué)會(huì)介紹、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)提問評(píng)價(jià)；引起他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性

2、和條理性；學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備好自己最喜歡看的好書，可以帶上一到四本。 老師課前對(duì)學(xué)生所喜歡的書進(jìn)行大概的了解和歸類，并準(zhǔn)備好相關(guān)課件。 　教學(xué)過程： 　一、談話導(dǎo)入 （這一環(huán)節(jié)用名人名言能順理成章地導(dǎo)入新課。） 1、 同學(xué)們，莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！睍俏覀冏詈玫呐笥?，書籍能啟迪我們的智慧，讓我們變得奔放，讓我們變得聰慧。 2、哪位同學(xué)能說說自己最喜歡看什么書？ 3、生暢所欲言，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己喜歡看的書。不提要求，不作限制，讓學(xué)生自由發(fā)言。 生1：我喜歡看《三國演義》 　生2

3、：我喜歡看《格林童話》 　生3：我喜歡看《十萬個(gè)為什么》 ……　4、看來同學(xué)們課外的確很喜歡看書，而且看的都是一些很有意義的好書，我們 徜徉在書海中，細(xì)細(xì)品味著書香，這是一件多么美好的事啊！好的東西應(yīng)該拿出來和大家一起分享，老師覺得你們應(yīng)該把這些好書推薦給其他同學(xué)。今天我們口語交際課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是——《向你推薦一本書》。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)要求（搞清楚了這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，就了解了學(xué)習(xí)目的，也就是這節(jié)課到底要做什么。） 1、復(fù)習(xí)口語交際課的要求。 　你們還記得我們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時(shí)有什么要求嗎？ 2、生舉手起來說說要求。 3、教師歸納板書。（會(huì)說 會(huì)聽

4、會(huì)評(píng)） 　4、同學(xué)們讀讀這次口語交際的要求，用筆勾畫一下，并想一想這節(jié)口語交際課要求我們會(huì)說什么，會(huì)聽什么，會(huì)評(píng)什么。 　5、生邊讀要求邊勾畫，可以小聲討論。 6、討論完畢，自由舉手，師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。（會(huì)說 ： 書名、作者、主要內(nèi)容、主要人物、精彩片段、感受 會(huì)聽 ： 認(rèn)真聽，仔細(xì)思考，聽后提問、交流 會(huì)評(píng)：是否清楚明白，精彩與不足） 　　7、生讀一讀要求。 　 三、試推薦（這一環(huán)節(jié)是要通過學(xué)生自己初步的嘗試，明白作為推薦者的你應(yīng)該怎么向別人推薦一本書；作為聽眾的你又應(yīng)該從哪些方面與推薦者交流。） 1、現(xiàn)在大家都知道了怎么向別人推薦一本書了，下面老師想

5、請(qǐng)一名同學(xué)試推薦一下，誰愿意上來呢？你推薦得越好，大家就會(huì)越愛看、越愛讀你推薦的書。其他同學(xué)老師要求要認(rèn)真傾聽，聽后提問、交流。 2．　指名一位學(xué)生上臺(tái)向大家試推薦，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行互動(dòng)，交流、提問、補(bǔ)充 3、評(píng)一評(píng)剛才那位同學(xué)說的精彩與不足。 四、小組練說，進(jìn)行匯報(bào)推薦。（組內(nèi)推薦，再選代表上臺(tái)推薦，達(dá)到人人參與，進(jìn)行鞏固。） 1、通過剛才的試推薦，大家一定知道了該如何向別人推薦一本書了，下面我們將活動(dòng)轉(zhuǎn)換到小組中去，由小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成。出示小組推薦要求。（一人說，三人聽。聽后可進(jìn)行提問、補(bǔ)充。然后推選出推薦得最好的同學(xué)，一會(huì)上臺(tái)向大家推薦。） 教師巡回檢查

6、，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些在語言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。 2、匯報(bào)展示。各小組的代表以個(gè)人或小組合作的形式推薦好書。教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。 3、小組匯報(bào)后，學(xué)生參與交流、自由評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)是看是否把書的主要內(nèi)容獲自己的感受說清楚、說明白；另外再看形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果。不足的地方改如何補(bǔ)充，修正？） 五、換角色推薦 （擴(kuò)展延伸本次活動(dòng)，再次對(duì)學(xué)生以掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固提高） 　剛才的這幾位同學(xué)說得很精彩，但老師發(fā)現(xiàn)你們都是從讀者的角度去推薦的，能換換角色推薦嗎？比如說你是書店的推銷員、你是書

7、中的一位主人公、你是一名記者、你就是這本書的作者或者你就是這本書……你又會(huì)怎么推薦呢？誰愿意上來試一試。 學(xué)生先自己在下面練說，然后上臺(tái)換角色推薦。（書店的推銷員、書的自述、書的作者）還可以加上一些“能不值得一讀嗎？” “相信你讀后一定會(huì)和我一樣喜歡這本書的”“不讀太可惜了！”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學(xué)閱讀的欲望。 臺(tái)下學(xué)生和臺(tái)上學(xué)生互相交流、互動(dòng)。 六、作業(yè)（作業(yè)的設(shè)計(jì)是課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，也是對(duì)學(xué)生思維的拓展。） 這節(jié)課，我們知道了如何向別人推薦一本好書，課后大家可以向你的同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書，還可以推薦一部好電視劇、一處好風(fēng)景、一幅好的畫…… 七、總結(jié)（以名人名言結(jié)束新課，做到了首尾呼應(yīng)，用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、自主讀書的愿望。） 高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。同學(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的人生十分有限，我們要用這有限的人生多讀書，讀好書，有好書相伴，你們的人生之路必將充滿陽光。 板書設(shè)計(jì)： 向你推薦一本書 會(huì)說 會(huì)聽 會(huì)評(píng)