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1、 課題：《小青蛙》 學(xué)校 ：珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué) 姓名 ：何曄 【設(shè)計理念】 音樂教學(xué)必須體現(xiàn)音樂課程的審美體驗價值。音樂是情感的藝術(shù),音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感,并與之產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到音樂藝術(shù)凈化心靈、啟迪智慧的作用。本節(jié)課我以聆聽作為最主要的教學(xué)手段,在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生通過反復(fù)多次有目的地聆聽,充分挖掘作品的音樂形象,這樣做的目的是——把最直接的音樂體驗還給學(xué)生,讓學(xué)生對音樂的理解,從音樂中來,再帶著被激起情感共鳴,回到音樂中去

2、。 【教材分析】 1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、這是一首二胡齊奏曲，《小青蛙》由徐儀作曲。樂曲取材于山東菏澤地區(qū)一首民間兒歌《花蛤蟆》。作者根據(jù)這首歌的特點進(jìn)行創(chuàng)作，歌曲主題是： 基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂化，發(fā)展成１６小節(jié)的兩個樂句，并保留了： 的節(jié)奏型，四、五度跳進(jìn)的旋律型，并運用升fa音，既突出山東地方音樂的風(fēng)格特點，又使人感到耳目一新。樂曲的第一部分是單三部曲式結(jié)構(gòu)。主題展現(xiàn)后，變化重復(fù)了一遍，隨后轉(zhuǎn)入抒情小段，接著又是主題再現(xiàn)

3、。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑。樂曲的第二部分也是單三部式結(jié)構(gòu)。它以緊張而快速的二胡撥弦開始： 音樂把人們帶入夜色茫茫的田野。這時天下起了濛濛細(xì)雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨越下越大，還夾著狂風(fēng)。作者為了更形象地表現(xiàn)這一切，試用了二胡新的演奏技巧“雙弦半音漸進(jìn)”： 接著，二胡連續(xù)演奏滑音式的“風(fēng)聲”效果，旋律主題轉(zhuǎn)入鋼琴伴奏中。渾厚的鋼琴低音表現(xiàn)出小青蛙并沒有被暴風(fēng)雨所嚇倒，它們時而游入水中。時而蹦上田埂，玩得更加起勁兒了……雨過天晴，二胡長時值的泛音好似雨后那薄薄的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地云霧散開了，一聲雞叫，劃破長空。二胡采

4、用單根弦滑奏，模仿雞叫聲： 大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，又開始?xì)g唱起來。樂曲最后部分變化再現(xiàn)了第一部分，但情緒更加熱烈，旋律變得十分花哨。二胡左手彈弦的：　 節(jié)奏和揚(yáng)琴 的節(jié)奏形成交叉，模仿敲鑼打鼓的歡騰場面。小青蛙們又跳又唱，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。隨著樂聲的漸弱，小青蛙們遠(yuǎn)去了，但依然在歌唱歡舞……樂曲最后以 結(jié)尾，簡單明了，耐人回味。 此曲全長只有３分鐘，但上海音樂學(xué)院附小的學(xué)生們把它演奏得生動活潑，諧趣橫生，深受國內(nèi)外聽眾歡迎。曲作者徐儀當(dāng)時還是上海音樂學(xué)院本科一年級的學(xué)生。她深深了解兒童們的心理狀態(tài)，用自己那還帶著稚氣的熱情創(chuàng)作了這首樂曲。曲中

5、的小青蛙好比可愛的少年兒童，他們正在幸福地成長。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 初步認(rèn)識民族樂器二胡的結(jié)構(gòu)及音色，簡單了解二胡的基本演奏方法，產(chǎn)生對民族樂器二胡的喜愛； 2、過程與方法目標(biāo): 通過聆聽、模仿、游戲、實踐等活動感受樂曲《小青蛙》的音樂形象。 3、知識與技能目標(biāo): 在聆聽樂曲的過程中體驗樂曲，初步感受音樂的節(jié)奏、速度和情緒對比。 【教學(xué)重點】 通過聆聽、模仿、游戲、實踐等活動感受樂曲《小青蛙》的音樂形象。 【教學(xué)難點】 感受主題音樂并輕聲哼唱 【教學(xué)課時】 一課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】 二胡、多媒體平臺、揚(yáng)琴、青蛙布偶、風(fēng)鳴器

6、【教學(xué)過程】 組織教學(xué)，導(dǎo)入新課 一、二胡導(dǎo)入 師：同學(xué)們好，你們今天表現(xiàn)的這么好啊，何老師要獎勵你們一件禮物，請你來幫我點開禮物。（多媒體出示拉二胡） 師：咦，這是什么呀？你看，我也拿了一把二胡來 二、了解二胡的結(jié)構(gòu)、音色和基本演奏方法 1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，二胡是由哪些部件組成的？ 【琴弦】這是二胡的琴弦，二胡有幾根弦？（2根） 【琴軸】這個叫做二胡的琴軸，它有幾個琴軸呢？（2個） 【琴桿】這個叫做琴桿，你來摸一下，是用什么做的。（木制的） 【琴皮】這個是用什么做的，你來輕輕的摸一下。告訴你們哦，這個叫琴皮，是用蛇皮或蟒皮做的。 【琴筒】這個是二胡的琴筒，

7、也是發(fā)音筒，聽聽二胡的聲音是從哪里傳出來的？ 【弓子】剛才同學(xué)們已經(jīng)觀察到了，還有這個叫什么呢，是用什么做的呢？你來摸摸，你知道嗎，這個叫做弓子，一般是用馬尾做的。 2、二胡是由琴弦、琴軸、琴桿、琴筒、琴皮、弓子這些部件組成的。 【設(shè)計意圖】：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，用二胡導(dǎo)入，學(xué)生摸索二胡，初步認(rèn)識二胡的結(jié)構(gòu)及音色，產(chǎn)生對民族樂器二胡的喜愛，給學(xué)生直觀感受和新奇的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 三、學(xué)生摸索二胡，模仿大自然和小動物的聲音，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、學(xué)生摸索出二胡中——拉弓和推弓的演奏方法 請你來試試，二胡是拉的，還是彈的，還是怎么演奏的？ 2、介紹二胡演奏方法中

8、的：拉弓、推弓、撥弦和顫弓 【拉弓、推弓】你來試試，哇，你真聰明。你演奏的是二胡演奏方法里的拉弓和推弓。 【撥弦】今天啊，何老師要用二胡模仿大自然的聲音，你們聽聽，我模仿的是什么呀？ 這種演奏方法叫撥弦。請你跟我說一次，撥弦。 【顫弓】這種演奏方法叫顫弓，模仿的是風(fēng)的聲音 3、二胡模仿小動物的聲音 何老師接下來請你們來看一看，我要模仿四個小動物的聲音，請你來看看我是怎么演奏的，你們能猜出他們是誰嗎？ a、馬叫聲、馬蹄聲 我是用什么演奏方法模仿馬叫聲啊？用的雙弦顫滑，大滑音 b、公雞叫聲 公雞叫聲：何老師是通過拉弓和推弓來模仿的，請同學(xué)們跟

9、老師說一說，拉弓和推弓 c、小鳥叫聲 也是推拉弓，加入了滑音 d、青蛙叫聲 刮弦 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生零距離接觸二胡，簡單了解二胡的基本演奏方法，通過聽老師實際演奏，模仿風(fēng)、雨的聲音和動物的叫聲，不僅讓學(xué)生對二胡有了初步的了解，而且對二胡產(chǎn)生了濃厚的興趣。 四、學(xué)唱主題樂句 1、第1遍老師范唱主題樂句 呱 呱 呱 呱 呱呱呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱呱 呱 呱 呱 呱 2、第2遍老師范唱，學(xué)生打穩(wěn)定拍 3、第3遍

10、老師范唱，學(xué)生打穩(wěn)定拍，一起模唱 4、第4遍老師二胡慢速演奏主題旋律一遍， 5、第5遍學(xué)生演唱主題樂句，老師用二胡伴奏 【設(shè)計意圖】：通過學(xué)唱主題樂句，讓學(xué)生感受二拍子的節(jié)奏特點，為欣賞第一樂段的主題旋律作鋪墊。 五、分段聆聽，層層深入 （一）、聆聽第一樂段主題旋律 （1）聆聽第1遍，給樂段中的主題樂句伴奏。（播放音樂） 師：一起去聽一聽，小青蛙捉蟲子的時候遇到了什么？當(dāng)你們聽到音樂中有小青蛙唱歌的旋律時，伸出小手一起給小青蛙伴奏一下。 （2）聆聽第2遍，體驗第一樂段中的打招呼音樂，隨音樂律動，感受小青蛙的心情和速度。 師：何老師猜呀，小青蛙去捉蟲子的時候，遇到了它

11、的好朋友，他們在熱情的打招呼。 【音樂活動】師：同學(xué)們，請你們開心的和它打招呼，伸出小手來（播放音樂） 這段音樂你們感受到小青蛙快不快樂？小青蛙快樂的時候音樂的速度怎樣？ （3）板書課題 今天我們學(xué)習(xí)的樂曲名字就叫《小青蛙》，它是一首二胡齊奏曲。小青蛙唱歌的旋律，我們叫它為A樂段，它的心情是快樂的，速度也是快速的。 【設(shè)計意圖】：通過聆聽、模仿、律動等活動，感受音樂的節(jié)奏和速度，讓學(xué)生更形象的感受到了音樂中所表達(dá)的小青蛙形象。 （二）聆聽第二樂段 （1）聆聽第二樂段第1遍，感受樂曲中的暴風(fēng)雨圖型譜。 師：何老師從音樂中看到了這樣一個畫面，（貼圖）在一個陽光明媚的午

12、后，小青蛙在池塘邊開心快樂的玩耍著呢，哎呀，不好，一朵烏云飛來啦，發(fā)生什么了？ 師：聽聽小青蛙又遇到了什么？感受音樂中的速度變化。(播放音樂) 師畫暴風(fēng)雨圖型譜 （2）聆聽第二樂段第2遍，隨音樂用手畫暴風(fēng)雨圖形譜。 同學(xué)們，你們想不想和小青蛙一起去感受一下暴風(fēng)雨啊，請你們拿出小手跟著何老師一起來畫一畫吧。（播放音樂） 師：音樂中啊，小青蛙遇到了暴風(fēng)雨，你覺得它的心情緊不緊張??？ 生：緊張 師：音樂家呀就是通過這樣的一種形式讓大家感覺到了緊張。后來暴風(fēng)雨停了，它還緊張嗎？對了，它的心情變得安定了。 （3）聆聽第二樂段第3遍，用身體和樂器體驗音樂（播放音樂） 師：感覺

13、這樣還體驗不到音樂中真正的奇妙，請同學(xué)們跟著老師用我們的身體還有樂器來感受一下音樂。 雨滴組：拍腿【練習(xí)下雨聲由慢漸快】 風(fēng)聲組：風(fēng)鳴器【練習(xí)風(fēng)聲由小變大】 公雞：全班扮演公雞 師：讓我們一起去體驗音樂中的暴風(fēng)雨吧。（播放音樂） 雨滴：拍腿 風(fēng)聲：風(fēng)鳴器 公雞 【設(shè)計意圖】這一段是本節(jié)課聆聽的重點，采用了跟第一段不同的欣賞方法。以圖形譜演示的形式帶動學(xué)生聆聽音樂，感受和體驗音樂中表達(dá)的音樂形象：風(fēng)聲、雨聲、公雞，感受音樂的情緒變化。用身體和樂器來伴奏，配合畫面進(jìn)行音樂再現(xiàn)，使學(xué)生更加深入體會音樂要素的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、聆聽音樂的思維，與

14、學(xué)生之間相互合作的能力。 （三）聆聽第三樂段 師：雨過天晴了，小青蛙又很開心的出來啦！來，我們一起來感受一下。（播放音樂） 這段音樂跟我們前面聽的A樂段，你們覺得是相同的、還是不同的、還是有一點點像？ 有一點點像就叫相似，我們的音樂符號里面，表示相似的就是 A’，表示它跟前面的音樂一樣，但是又有一點點不同。 所以我們叫這個樂段為A’,小青蛙的心情和速度又變得快樂和快速了。 小青蛙又開始愉快的在池塘邊玩耍了.（貼圖） （四）完整聆聽全曲 師:同學(xué)們，讓我們完整的表演一次《小青蛙》的故事吧！ 小青蛙這首樂曲是A-B-A’的結(jié)構(gòu) 【設(shè)計意圖】在樂曲學(xué)完以后，有一次

15、完整的樂曲欣賞表演，還原了音樂的整體性，也再次讓學(xué)生對所學(xué)音樂有一個整體感。能用多種形式（樂器、圖形符號、動作）進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生這時候無論是從感性上還是理性上都能更深刻地感受音樂，理解音樂。 六、拓展延伸、認(rèn)識揚(yáng)琴 1、認(rèn)識民族彈撥樂——揚(yáng)琴 師：小青蛙用二胡演奏的同時還有一個小伙伴，你們想不想認(rèn)識它呀？（PPT出示揚(yáng)琴） 它也是我們中國的民族樂器，叫做揚(yáng)琴。揚(yáng)琴是彈的還是拉的呢？ 老師示范演奏揚(yáng)琴 它是我們中國的民族彈撥樂器之一，它叫什么呀？——揚(yáng)琴 2、聽辯二胡、揚(yáng)琴、鋼琴的音色 【聽辯音色】：好，何老師現(xiàn)在要考考你們了，剛剛我們認(rèn)識了二胡和揚(yáng)琴，還有我們以前學(xué)過的鋼琴，

16、你能不能辨別這幾種樂器的音色呢？ 今天我們聽的音樂啊，我不要你們用嘴巴告訴我，我要你們用演奏樂器的動作來告訴我，請聽音樂?！静シ乓魳贰? 二胡（主題） 揚(yáng)琴（主題） 鋼琴（樂曲） 二胡（賽馬片段） 【設(shè)計意圖】拓展部分認(rèn)識了民族彈撥樂器——揚(yáng)琴，并通過對比聆聽三種樂器的音色，進(jìn)一步讓學(xué)生強(qiáng)化記憶了二胡的音色。 七、小結(jié) 小青蛙要回家了，它有幾個禮物想送給你們，誰能回答對問題，才能送給他。 1、今天學(xué)習(xí)了一件民族樂器，它的名字叫什么？（PPT出示） 2、我們學(xué)習(xí)的一首二胡齊奏曲叫什么名字？ 3、樂曲小青蛙的結(jié)構(gòu)是什么

17、？ 今天我們認(rèn)識了兩位好朋友，一個是勤勞勇敢的小青蛙，另一個是我們中國的民族樂器-----二胡，它的聲音柔美，同學(xué)們還學(xué)會聽辯二胡的聲音了。 今天的課就到這里，下課！ [設(shè)計意圖：總結(jié)部分采用提問進(jìn)行，圍繞樂曲的基本內(nèi)容提問，鞏固了學(xué)生對樂曲的認(rèn)識，深化了主題。再次提到二胡，提到我國的民樂，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。] 【教學(xué)反思】 《小青蛙》選自人音版音樂教材第一冊第六課，這是一首二胡齊奏曲，《小青蛙》樂曲取材于山東菏澤地區(qū)一首民間兒歌《花蛤蟆》。樂曲的第一部分是單三部曲式結(jié)構(gòu)。主題展現(xiàn)后，變化重復(fù)了一遍，隨后轉(zhuǎn)入抒情小段，接著又是主題再現(xiàn)。它主

18、要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑。樂曲的第二部分也是單三部式結(jié)構(gòu)。它以緊張而快速的二胡撥弦開始。音樂把人們帶入夜色茫茫的田野。這時天下起了濛濛細(xì)雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨越下越大，還夾著狂風(fēng)。作者為了更形象地表現(xiàn)這一切。樂曲最后部分變化再現(xiàn)了第一部分，但情緒更加熱烈，旋律變得十分花哨。在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。并且改變以往欣賞教學(xué)中單一的聽賞的方式去感悟，促進(jìn)學(xué)生對音樂的認(rèn)識理解。在欣賞第二樂段時，用暴風(fēng)雨圖形譜的形式，讓學(xué)生更加直觀具體的聆聽音樂、理解音樂，通過欣賞樂曲小青蛙，讓學(xué)生記住了民族樂器——二胡，并學(xué)會了聽辯二胡的音色。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置情境貫穿其中，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)情與學(xué)習(xí)能力，采用肢體動作輔以圖形譜和樂器伴奏，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力，表現(xiàn)音樂的能力以及與同學(xué)合作的能力。