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1、三年級《溫度和溫度計》教學方案設計 學校：息烽縣青山新華希望小學 馬偉繼 xx年3月 31 日 課題名稱 《溫度和溫度計》 科 　目 科學 年級 三年級 教學時間 1課時 設計思想 《溫度和溫度計》是小學《科學》(教科版)三年級下冊第三單元的第一課。本課的學習,主要讓學生理解溫度計是用來做什么的、又是如何工作的,以及如何識讀溫度計。 教材分析 《溫度和溫度計》是教科版《科學》教材三年級下冊第三單元第一課的教學內(nèi)容。它由4個活動構成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。 學情分析 學生

2、們在“冷水與熱水”一課積累了與溫度相關的知識與經(jīng)驗，部分學生通過看天氣預報對溫度已經(jīng)有所了解，有的同學家里有溫度計對溫度計的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒有學習和探究過溫度計正確的使用方法和構造。 教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀 1、理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī) 2、激發(fā)學生對溫度計的關注，并嘗試著把學到的知識運用到生活實踐中去。 二、過程與方法 1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。 2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 三、知識與技能 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可

3、以用溫度計測量。 2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 教學重點、難點 1. 攝氏溫度的讀與寫。 2. 識讀零下溫度。 教學策略與手段 綜合應用目標導學、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對科學的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。 課前準備 1、教師自制的多媒體課件； 2、溫度計。 教學過程 《溫度和溫度計》教學過程描述 教學活動1出示四杯水讓學生感知，引出課題 一、動手實驗，感知溫度 1．分組實驗，感知溫度。 引入：同學們，你們桌上的1號和2號杯里都裝了

4、水，請同學們摸一摸，看看你有什么感覺？ 師：兩杯水給我們的感覺一樣嗎？ 生：1號杯的水覺得很冷，2號杯的水覺得有點熱。 引入溫度概念：物體的冷熱程度叫溫度。溫度的單位通常用攝氏度表示（℃）。 【設計理念】安排這部分就是讓學生認識到，溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。教學目標中第一個科學概念得以落實 2．實驗啟發(fā)，引出另一新知。 （1）師：下面請各小組長將1號杯和2號杯內(nèi)的水各倒一小半到3號杯，再用手感知。（師演示：先將兩手分別放入1號杯和2號杯，停留片刻，再把兩手迅速放入3號杯） （2）學生分組實驗。 （3）匯報。 師：說說

5、兩手同時放入3號杯時感覺一樣嗎？有什么不一樣？（從1號杯放入3號杯的手感覺熱，而從2號杯放入3號杯的手感覺冷。） 那說明我們用手（觸覺）感知物體的冷熱程度可靠嗎？---引入溫度計。（出示課件） 【設計理念】科學探究能力的形成不是簡單的講授，必須依賴于學生的學習與探究活動，緊密結合科學知識的學習，通過學生親自動手、動腦，親自實踐、體驗，在此基礎上內(nèi)化而成。在這一研究活動中，給予學生充分的實踐時間進行探究活動，有利于培養(yǎng)學生的學習能力和團隊精神。 同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的。在活動中，學生意識到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、不可靠的。那么，通過什么方法可

6、以準確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學習。 教學活動2引導學生對溫度計進行觀察，并認識溫度計的構造。 二、引導觀察，認識溫度計 1．分組分層進行觀察，認識溫度計構造 （1）出示溫度計，要求學生仔細觀察溫度計并完成兩個任務： a.溫度計上面有什么？b.對于溫度計你想了解哪些問題？ （2）學生分小組觀察溫度計的構造，填寫實驗記錄單。 （3）匯報、交流。 a.你們在溫度計上觀察到了什么？玻璃泡（一般體溫計內(nèi)裝水銀，水溫計內(nèi)裝煤油或酒精）、數(shù)字（突出零刻度、零上零下）、標記（攝氏溫標）、刻度。 溫度計上的每一個小刻度表示多少度？ 它能測量的最高溫度和

7、最低溫度分別是多少？ 學生帶著問題再次觀察溫度計，解決三個問題。 出示圖片讓學生認識溫度計的測量里程，初步了解零下溫度。 2、（1）猜測：溫度計是通過什么變化來顯出溫度的？ （2）小組討論、交流方法 （3）動手驗正 師生小結：溫度計通過液柱的上升下降來顯示出溫度的冷熱。 【設計理念】觀察是一種有目的、有意識的持久的知覺活動。在科學教學中當學生對學習材料產(chǎn)生了觀察興趣后，教師要及時結合相關教學內(nèi)容，積極創(chuàng)設讓學生動手實驗操作的機會，導引學生對學習材料進行自主觀察和探究來提高觀察效果。 教學活動3對攝氏溫度的讀與寫。 三、師生互動，讀寫溫度 1．出示天氣預報資料，讓學生聽播

8、報，感知溫度的讀和寫。 2．重點講解，歸納讀寫方法。引導學生觀察比較歸納小結溫度的讀寫方法，重點強調(diào)零下溫度的讀與寫。 3．游戲反饋，鞏固溫度讀寫。模仿游戲我是小小播音員，學生鞏固溫度讀法；教師出示溫度計模型，指導學生在溫度計上認讀溫度，鞏固溫度寫法。 4．讀溫度計溫度，了解在實際觀測溫度計的過程中應注意的事項。師生交流歸納：在實際觀測溫度計時目光要平視；拿溫度計讀數(shù)時，不要對著玻璃泡哈熱氣。 【設計理念】本環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了科學課中教師的扶與放的地位，老師示范，學生模仿，學生練習。 教學活動4對所學的知識進行拓展 四、知識拓展，暢談收獲 1．知識拓展，認識更多溫度計。 2．暢談收獲，課外延伸。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 板書設計 溫度和溫度計 物體的冷熱程度叫----溫度，通常用攝氏度（℃）來表示 溫度計由：玻璃泡、玻璃管、液柱和刻度四部分組成 作業(yè)設計 課后考慮如何用溫度計來測量水的溫度