《四年級上冊數(shù)學教案(人教版)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊數(shù)學教案(人教版)（61頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十二課時用計算器計算 教學內容：教科書第26頁例1例2，做一做。 教學目的： 1．使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。 2．使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。 3．讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數(shù)進行口算。 教學重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。 教學難點：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。 教學過程： 一、利用計算器計算： 386＋179＝ 說說你是怎樣使用的。 （先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結果565。） 試試ce鍵有什么功能？（清除）

2、自己試試看： 2639＝　　　　　　　　　　　　　3128＝ l．你覺得使用計算器需要注意些什么？ 看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。 2．計算。 54＋46＝　　　　　　　　 602＝ 19849＝　　　　　　　　50＋30＝ 3879＝ 　　　　　　　　201＋99＝ 計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。） 3．做一做練習。 讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。 二、觀察發(fā)現(xiàn) 1．比一比，看誰做的又對又快。 （以四人小組為單位進行） 99991＝ 　　99992＝ 　　9

3、9993＝ 　　99994＝ 說說你為什么做的又對又快。 觀察上面的算式和結果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生暢所欲言。 師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？ 99995＝ 　　99997＝ 　　99999＝ 師總結：碰到9999乘9以內的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。 三、練習 做一做。練習30頁的第11、12題。 第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。 第12題學生獨立完成，全班講評。 四、課堂小結 今天你有什么收獲？ 第十三課時：1億有多大（活動課）

4、 教學內容：第33頁～34頁的內容。 活動目標： 1．通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 2．初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。 3．獲得成功的體驗，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。 活動重點：讓學生親自動手實踐操作，從而能主動總結研究方法。 活動難點：形成1億有多大的空間觀念。 活動準備：紙張、書、大米、黃豆等。 活動過程： 包括四個階段：設計方案──動手實際──獲得結論──表達交流 階段一：確立問題　設計方案 1．明確活動目的、要求。 以小組為單位，通過創(chuàng)

5、設現(xiàn)實情境，結合具體素材描述。 一億的大小，從中體會一億的大小。 2．確立研究的問題。 例：一億粒大米有多少？ 一億個學生在一起占用多大面積？ 口算一億道口算題需要多少時間？ 一億個硬幣摞在一起有多高？ 步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？ 幾滴血中有一億個紅細胞？ 一億滴水有多少？ 一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？ 3．制定活動方案。 （1）活動步驟。 （2）活動準備和分工安排。 并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。 階段二：動手實踐 各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的

6、指導、幫助。 階段三：獲得結論 學生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結合具體情境描述出一億的大小。 階段四：表達交流 1．各小組陳述整個活動過程。 2．活動小結。 A　進一步想象一億有多大。 B　對小組的活動過程進行評價。 第十四課時：大數(shù)的認識復習課 （一） 教學目的： 1．進一步復習億以內數(shù)的數(shù)位順序表。 2．進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。 3．結合練 習素材使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學重點：進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。 教學過程： 一、復習數(shù)位順序表 1．

7、讓學生回憶一下億以內數(shù)的數(shù)位，并指名同學背誦。 2．在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級嗎？ 生：從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。 3．師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？ 4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？ 二、復習億以內數(shù)的讀法 1．師：我們已經(jīng)學習了億以內數(shù)的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？ 第一步做什么？第二步？ 生：第一步要分級，用虛線隔開，從高位往低位讀起。 2．億級、萬級和個級的讀法有什么不同。 如：4005 2136（四千零五萬二千一百三十六） 　　1084 3005 xx（一千零八十四億三千

8、零五萬兩千零一十九） 師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。 3．復習中間和末尾有零的讀法。 ①每一級的末尾有零。 如：789 0000　　　　　　 讀作：七百八十九萬 　　45 0000 0000　　　　 讀作：四十五億 師：每一級末尾的零都不讀。 ②中間和末尾有零的情況。 如：4005 2136 　　　讀作：四千零五萬二千一百三十六 　　1435 0871 0532　　　　一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二 師：零放在什么位置要讀？ 生：每一級前面和中間的零都要讀。 師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？ 生：都只讀一個零。 4．請同學把讀法的法則在總結一

9、遍，然后全班讀一遍加深印象。 三、復習億以內數(shù)的寫法 1．師：我們已經(jīng)學習了億以內數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時候要注意什么問題？ 第一步做什么？第二步？ 生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。 七千萬零五百（7000 0500） 2．師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。 生：每一級的末尾沒有單位時應該用零占位。如：五百二十一萬（521 0000） 3．師：是不是讀零的地方都寫一個零？七千萬零五十。（7000 0050） 生：要對準數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（600 8000） 4．請同學總結寫法，個別

10、請，這里比較簡單，可以請中等的學生回答。 四、比較大小 師：在比較大小的時候，我門應該怎么做？第一步？有幾種情況？ 生：第一步分級。 師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？ 看題目：20 8090＞20 0809 生：數(shù)位相同時，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。 生肯定，如果學生回答不完整，可以請同學補充。 如：1900＜2萬 師：如果碰到這樣的數(shù)時，應該怎么辦？ 生：可以先把2萬化成阿拉伯數(shù)字。 師：然后在按照比較的方法。 如：3458＜123456 生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個數(shù)就大。 五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù) 1

11、．整億整萬的數(shù)。 如：470 0000＝470萬　　　　 127 0000 0000＝127億 師：這樣的數(shù)要怎樣省略？ 生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個零，加一個億字。 2．求近似數(shù) 如：1292 4800≈1292萬 　　2 7200 0000≈3億　　 35 0720 0000≈35億 師：求近似數(shù)要怎么求？ 生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個萬字。 省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個億字。 在這里要重點強調整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號。 六、總結 讓學生自己總結，然后回去好好

12、復習。 第十五課時大數(shù)的認識（復習課二） 教學目標： 1．使學生在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。 2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。 3．認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。 教學重點：在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

13、 教學難點：在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。 第一關：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點評） 一、填空。 ⑴10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬。 ⑵從個位起，第五位是（萬位），計數(shù)單位是（萬），第九位是（億位），計數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計數(shù)單位是（千億）。 ⑶1702030009是（10）位數(shù)，它的最高位是（十億位）。 ⑷十萬十萬地數(shù)，數(shù)100次是（一千萬）。 ⑸一個數(shù)是由7個十萬、6個萬和3個十組成的，這個數(shù)寫做（76？0030）。 ⑹一個數(shù)千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個數(shù)是（8005？000

14、0）。 ⑺1個百萬是（10）個十萬，1個千萬是（10）個百萬，（100）個百萬是一億。 ⑻在4和6之間填上（5）個0，這個數(shù)就萬為四百萬零六。 ⑼30300030最高位上的3表示（3個千萬），中間的3表示（3個十萬），最后的3表示（3個十）。 ⑽一個六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個數(shù)寫作（515151）。 ⑾591000是由（59）個（萬）和（1000）個（一）組成。 二、判斷對錯 ⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或寫起。 ⑵4321＞4320萬 ⑶9□000≈9萬，□里最小填0。 ⑷四萬零五百寫作：40000500 ⑸404040讀作四十萬四千四

15、十。 三、選擇正確答案的序號填在（ ?。├?。 ⑴13500000元＝（ ?。?。 A、135元　　 B、1350元　　 C、1350萬　　 D、1350萬元 ⑵讀5000505這個數(shù)時，要讀（ ?。﹤€零。 A、1 　　B、2 　　C、3 　　D、4 ⑶一個數(shù)最高位是（　 ）位，這個數(shù)是八位數(shù)。 A、百萬 　　B、十萬 　　C、千萬 　　D、億 ⑷有一個數(shù)，萬級是207，個級是375，這個數(shù)是（　 ）。 A、207375 　　B、2070375 　　C、2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（　 ）。 A、19998 　　B、20003 　　C、21000

16、 第二關：細答基本（先讓學生獨立完成，集體講評） 一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。 567765〇576756 　　　　3560000〇356萬 二、按要求寫數(shù)。 90000000000噸＝900億噸 　　　810000千克＝81萬千克 三、求近似數(shù)。 74380≈74萬（四舍五入到萬位）。 1309998572≈13億（四舍五入到億位）。 第三關：勇闖萬難（先讓學生獨立思考，再講評） 一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。 （500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000 （3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009 二、

17、用2、7、0、3、1這五個數(shù)組成一個五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（73210），最小的數(shù)是（10237），約等于7萬的最小的數(shù)是（70123），約等于3萬的最大的數(shù)是（32710）。 三、用5、4、7和2個0組成五位數(shù)，使這個數(shù)： ⑴只讀一個零：50047，50074，40057，40075，70045，70054 ⑵讀兩個零：50407，40507，70405，50704，40705，70504 ⑶一個零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500 作業(yè)：認真復習，明天檢測。 第二單元 ： 角的度量 （一）教學目標

18、 1．使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。 2．使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。 （二）本單元可用4課時完成。 第一課時：直線、射線和角 課題 直線、射線和角 課型 新授 教 學 目 標 知識與技能： 1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3、培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。4、培養(yǎng)學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。 2、過程與方法 通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和

19、角的表象的形成過程。 3、情感態(tài)度和價值觀： 體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學。 重點 角的意義 難點 射線、直線和線段三者之間的關系 教具 課件、活動角、尺或三角板 教師導學 學生活動 教學意圖 教 學 過 程 一、認識射線，直線 1、復習線段的特點。 出示線段：它有什么特點？ 2、認識射線。 （1）課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。 （2）射線有什么特點？ （3）生活中你見過射線嗎？ 指導學生用尺或三角板畫射線。 3、認識直線。 （1）課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條

20、直線。 （23）學生嘗試畫直線。 （4）線段和直線有什么關系？ 4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 出示表格：以小組為單位填表 名稱 圖形 聯(lián)系 區(qū)別 線段 射線 直線 小組匯報 5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1） 學生匯報 直直的，有兩個端點，能測量 學生觀察思考后匯報 射線只有一個端點，向一端無限延長。 學生自由發(fā)言 手電筒發(fā)出的光線，太陽射出的光線等等。 學生用尺或三角板畫射線 學生畫直線 得出：線段是直線的一部分。 小組合作填寫表格。

21、 全班交流匯報 學生獨立判斷后全班訂正 使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段 使學生弄清楚三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別 引導想象 課件顯示：從一點可以引出無數(shù)條射線，為學習角作鋪墊。 二、認識角 從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？ 什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。 1、你能舉例見過的角嗎？ 學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 (1)根據(jù)學生的發(fā)言總結畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；②從這一

22、點再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。 (2)問：到底什么叫角？總結角的概念。 從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。 三、鞏固練習： P36“做一做”1、2 2、P39、2、 四、課堂小結 問：今天我們學習了什么內容？你知道什么？ 我們這節(jié)課研究了直線、射線和角（板書課題：直線、射線和角） 五、課后作業(yè)：P40、8 學生認真觀察。 學生回答：是角 學生匯報。 學生舉生活中角的實例 學生獨立畫角 學生在小組內討論交流畫角的的方法。

23、學生說角的概念及角的符號。 學生獨立完成后全班匯報訂正 使學生掌握角的概念、角的寫法和角的畫法 通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。 板書設計 直線、射線和角 名稱 圖形 聯(lián)系 區(qū)別 線段 都是直的 線段是直線的 一部分 兩個端點，可以度量 射線 一個端點 無限 長 直線 沒有端點 從一點到引出兩條射線所組成的

24、圖形叫做角。 第二課時：角的度量 課題 角的度量 課型 新授 教 學 目 標 知識與技能： 1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角2、通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、通過聯(lián)系生活，使學生理解量角的意義。 2、過程與方法 通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。 3、情感態(tài)度和價值觀： 在學習過程中，感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。。 重點 認識量角器，會用量角器量角 難點 認識量角器，會用量角器量

25、角 教具 量角器、尺或三角板 教師導學 學生活動 教學意圖 教 學 過 程 一、創(chuàng)設情境，引入課題。 出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？ 學生回答后作如下小結：根據(jù)剛才同學們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？(根據(jù)學生的回答板書課題：角的度量) 二、自主探究，認識量角器。 1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。 （1）師：量角用什么工具？ 師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 （2

26、）小組合作研究量角器。 （3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。 教師根據(jù)學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、 學生思考后匯報 學生自由發(fā)表見解。 量角器 學生觀察自己的量角器，小組合作研究 全班交流匯報，學生說出自己的想法 學生獨立判斷后全班訂正 從生活中讓學生感受到數(shù)學知識的存在。 使學生認識量

27、角器的構造和角的度量單位 內刻度和外刻度。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？) 2、建立1角的觀念。 （1）讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。 （2）與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1角。 3、認識幾度角。 （1） 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？ （在量角器上畫出20的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便 于學生講出為什么20的道理，圖略） （2）在量角器上出

28、示60、120角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60，另一個卻表示120？從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么？突破讀內外圈刻度易錯這一難點。 （3） 量角器上找出30、100、135的角。 三、嘗試量角，探求量角的方法。 1、出示下列角（P37），問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因為沒有標角的度數(shù)，所以學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦？指導學生實際操作，按步驟去量角。 第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示

29、，巡視加以指導。 學生回答：是角 學生匯報。量角器是把半圓平均分成180份。 學生在課桌上擺一擺 學生討論 學生看書后，在量角器上指出1角的頂點及兩條邊。 學生說角的度數(shù)及原因 學生讀出角的度數(shù) 學生討在量角器上讀角時要注意什么 學生在量角器上找出角，并指出這些角的頂點和兩條邊。 學生合作完成，完成后讓學生反饋） 學生嘗試測量，測量后由學生做示范（邊量邊說明是怎樣量的）。 學生再用量角器量書上的兩個角各是多少度。 通過動手操作， 加深學生對1角的認識。

30、 使學生掌握讀角的方法 使學生掌握用量角器量角的方法。 2、量出下列角的度數(shù)（P39、3）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。 四、比較角的大小。 用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1） 討論：角的大小和什么有關？ 總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。 五、鞏固練習： 1、P38“做一做” 2、P39、4先估算每個角的度數(shù)，然后驗證。 3、P40、

31、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。 75 105 120 135 150 180 六、課堂小結 問：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？ 七、課后作業(yè)：P40、5、7 學生量后讓其談體會 學生在小組內討論后，全班交流 學生獨立完成后全班匯報訂正 學生動手用三角板拼角。 使學生感悟角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。 通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。 第三課時：角的分類 課題 角的分類 課

32、型 新授 教 學 目 標 知識與技能： 1、學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。2.初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力 過程與方法 通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分 情感態(tài)度和價值觀： 體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 重點 區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角 難點 培養(yǎng)學生自主探索的學習能力 教具 量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具 教師導學 學生活動 教學意圖 教 學 過 程 導入： 師

33、：最近講了什么知識？（角的知識） 誰愿意說說什么叫做角？ 師打開一個口袋，里面是各種角： 2 1 3 5 6 4 師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類） 二、探究新知： 1．以小組為單位把每組的角進行分類。 師：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？ 學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。 板書：銳

34、角：小于90直角：等于90鈍角：大于90 2．你們是按角的度數(shù)進行分類的嗎？ 師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？ 3．請選擇適當?shù)膶W具，每人畫一個直角。 指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？ 4．用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。 指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板） 5．小結：以90的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上） 6．認識平角和周角。 ①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41，自學例2. ②請同學

35、們拿出活動角，動手折出平角、周角。 板書：平角：等于180周角=360 師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關系？板書補充： 1平角＝2個直角 1周角＝2個平角＝4個直角 師：那我們來看鈍角。只說它大于90，行不行，怎么補充？ 板書： 鈍角：大于90，小于180三、三、鞏固認識： 1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇子） 2、P41、思考題 3、P43、4看圖填一填 4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數(shù)。 四、課堂小結 這節(jié)課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。 五、課后作業(yè)：P43、3、5 學生匯報：

36、角的知識 學生回答角的概念 學生觀察匯報 分類 學生匯報 比直角大，比直角小，直角 學生小結 比直角大的角是鈍角，比直角小的角叫銳角 學生畫直角，并說明算法。 三角板、量角器、折，借助有直角的物品畫。 同桌檢查畫的對不對 學生自由匯報后 看書自學 動手操作折出平角、周角。 小組討論交流后全班匯報 學生補充說明鈍角的概念 學生獨立判斷比較，全班訂正 復習角的有關知識，為學習新知識作準備。 通

37、過將角進行分類，加深對角的理解。 使學生掌握畫角的方法 通過自學掌握平角和周角的概念。 使學生知道直角、平角和周角的關系。 使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角 通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。 第四課時：角的畫法和角的鞏固練習 課題 角的畫法和 角的鞏固練習 課型 新授 教 學 目 標 知識與技能：1、使學生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。2. 培養(yǎng)學生動手操作能力及分析、推理的能力。3、培養(yǎng)學生自學能力。 過程與方法 通過

38、學習，使學生經(jīng)歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。 情感態(tài)度和價值觀： 使學生感受數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。 重點 會用量角器按指定度數(shù)畫角 難點 培養(yǎng)學生動手操作能力 教具 量角器、活動角、尺或三角板 教師導學 學生活動 教學意圖 教 學 過 程 一、復習檢查 1、說出下面的角各是哪一種角。 2、我們已經(jīng)認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。 板書課題：畫角 二、探究新知 1、教學角的畫法 問：量角的工具是什么？ 說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用

39、量角器來畫。 出示例題：畫一個65的角 （1）請同學自學角的畫法，書P42 （2）試一試 讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。 說一說 請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。 2、做一做（P42、2） 分別畫出75、105的角 學生說出角的名稱。 學生匯報：量角器 學生自學畫角的方法，自己嘗試畫角 匯報畫角的方法 學生畫指定度數(shù)的角，同桌用量角器幫助檢查度數(shù)是否準確。 復習所學的角的有關知識，，為學習新知識作準備

40、。 使學生掌握畫角的方法，培養(yǎng)學生作圖的能力。 讓一名較好的學生板演，其余學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。 三、鞏固練習 1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。 10 45 60 90 105 120 2、P44、6用一副三角尺，分別畫出15、75、150 165的角。 四、課堂小結 這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。 五、課后作業(yè)：P44、7 畫完后，說說畫角的步驟。 學生畫角并判斷是什么角。 全班訂正 學生

41、畫出指定的角，并互相檢查 加強量角和畫角的溝通與聯(lián)系 通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。 板書設計 畫角 第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) （一）教學目標 1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。 2．使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 3．使學生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。 4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。 （二）這部

42、分內容可以用9課時進行教學。 第四單元 平行四邊形和梯形 （一）教學目標 1．使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。 2．使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。 3．通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。 （二）本單元可用6課時完成。 第五單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 （一）教學目標 1．使學生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。 2．使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。 3．使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。 4．使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。 5．使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)

43、學在生活中的作用。 （二）本單元可用15課時進行教學。 第一課時：口算除法（例1） 課題 口算除法（例1） 課型 新授 教 學 目 標 知識與技能： 1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力， 過程與方法：通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的思維。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 重點 掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。 難點 培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 教具 圖片 教 學 過 程 教師導學 學生活動 教學意圖

44、 一、準備題： 1、20、50、120、150分別是幾個十？ 2、口算，說說你是怎樣計算的： 602 804 903 1206 二、新授： 1、出示例1 （1）有80個氣球。每班20個?？梢苑纸o幾個班？ 提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？ 8020 如何計算？ 小組交流討論。小組匯報： 練一練： 8048= 9030= 8320≈ 8019≈ （2）有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？ 可以分給幾個班？怎么計算？ 列式： 12030 提問：計算這道

45、題時怎樣想？ 120里面有幾個30？ 幾個30是120？ 120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。 練一練： 12040 15050 16080 小結：口算整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現(xiàn)12030=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：3040=1200 學生口答結果 80里面有4個20，商4 方法一：想204=80，所以8020 =2 方法二：82=4，所以8020 =2 可以分給幾個班？ 12030 120里面有4個30，

46、商4 4個30是120，商4 120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。 獨立完成后全班訂正 復習口算，為學習新知識作準備。 使學生能運用類推遷移的方法，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。 教 學 過 程 三、練習： 1、口算下面各題 42 63 366 427 4020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 81090 2、書后：（P8

47、0 1、2、3、4、5） 四、總結 今天你學會了什么？ 五、作業(yè)： 自己相應練習一些口算題 學生獨立完成后集體訂正 通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。 提高學生的口算能力 第二課時：筆算除法（例1及相關練習） 課題 筆算除法（例1及相關練習） 課型 新授 教 學 目 標 知識與技能：：1、學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法方法。2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。 過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 重點 使學

48、生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。 難點 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教具 圖片、小棒 教 學 過 程 教師導學 學生活動 教學意圖 一、復習： 1、口算：6020 12030 2、在下面的（ ）里最大能填幾？ 40（ ）<83 60（ ）<508 二、探究新知 1、出示例2 今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。 （1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？ 先口算，說說你是怎樣計算的？ 引導學生，還可以用筆算的方法計算。 學生嘗試計算，可以借助小棒算一算 計算除數(shù)是一

49、位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應先看被除數(shù)的前兩位。 展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 練一練 20 ）80 30） 64 40）85 （2）出示： 140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 說說你是怎樣計算的？ 引導學

50、生，用筆算的方法計算。 學生口答結果 學生匯報計算的方法 9230≈3 學生嘗試計算，借助小棒算一算 小組討論交流計算的過程 1 全班展示分小棒的過程，講解計算的方法。 學生獨立完成后，交流計算方法 學生說計算的方法 304=120〈140 305=150〉140 所以應商4。 復習舊知識，為學習新課作準備。 借助小棒和直觀圖，幫助學生理解算理。 學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法方法，學會除法豎式的書寫格式。 教 學 過

51、程 14030=4……20 4 30 ) 140 120 20 被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？ 借助小棒嘗試算一算。 展示直觀圖，結合口算引導學生：4個30是120，商4。商寫在什么位置？ 練一練： 小結：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。 三、練習： 1、板演： 20）80 30）160 90）

52、820 90）480 2、P82 1、 2 四、總結 今天你都學會了什么？ 五、作業(yè)：書后：第82頁2 第83頁1、2 學生嘗試計算，借助小棒算一算 全班展示分小棒的過程，講解計算的方法。 商寫在個位上。 學生獨立完成后，匯報計算方法。 總結計算方法 學生獨立計算后，自我檢查相互檢查 使學生進一步理解算法，掌握筆算的方法。 通過練習，鞏固計算方法，使學生能正確計算。 第三課時: 筆算除法練習 課題

53、 筆算除法練習 課型 練習 教 學 目 標 知識與技能：： 1、復習除數(shù)是整十數(shù)除法方法。2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。 過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 重點 使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。 難點 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教具 練習卡 教 學 過 程 教師導學 學生活動 教學意圖 復習導入； 1、口算 8020 32080 4070 24060 6090 2709

54、0 460 21070 35050 2、脫式計算 754＋630 376＋28070 960－320 640080－64 筆算 6320 26080 筆算除法的計算方法是什么？ 板書課題：筆算除法練習 二、練習內容： 1、判斷并改錯。 說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。 2、筆算 31050 17030 64380 40660 28540 11120 47870 16330 29460 3、應用題 1）一個足球30元，用75元錢可

55、以買幾個小足球，還剩多少錢？ 2）有飼料100千克，這些豬每天要 吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天 還剩多少千克？ 3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內是否可以完成任務？ 4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？ 口答結果 計算后訂正結果 指名板演 講解計算的方法。 找出錯因并及時改正 獨立計算后全班訂正 獨立分析題中給出的信息數(shù)據(jù)和問題，獨立解決問題 小組討論匯報交流。 復習口算和筆算，為練習作準備。 在糾正錯

56、誤的活動中進一步掌握筆算除法的基本方法 鞏固除數(shù)是整十數(shù)除法方法，鞏固除法豎式的書寫式。 體會除法在生活、生產(chǎn)中的價值，提高解決問題的能力。 教 學 過 程 三、思考： 如○是□的20倍，下面哪些是對的。 ○20=□ □20=○ ○20=□ □20=○ ○□=20 □○=20 四、總結 今天你都學會了什么？ 五、作業(yè)：自主練習計算題 獨立思考后全班交流 提高學生的思維能力。 第四課時: 筆算除法（例2及相關練習） 課

57、題 筆算除法（例2及相關練習） 課型 新授 教 學 目 標 知識與技能：： 1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。 過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 重點 使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法 難點 掌握試商的方法。 教具 圖片 教 學 過 程 教師導學 學生活動 教學意圖 一、復習： 1、（

58、 ）里最大能填幾？ 30（ ）<75 40（ ）<180 2、在○里填上>或< 354 ○ 138 425 ○ 230 3、下面各題應該商幾？ 9120 8440 19820 21530 二、探究新知 出示例3 （1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？ 問：怎樣列式？和昨天學習的除法題有什么不同？如何計算？ 提問：你能計算出8421等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論 教師歸納： 如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。 21最接近20，把21看作20來試商， 這樣把8421轉化成8

59、420，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為214正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。 反饋練習 6421 6834 9223 引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。 學生獨立完成后全班匯報 學生列式 除數(shù)不是整十數(shù) 學生嘗試計算，討論匯報計算方法 學生敘說試商過程，講解計算的過程 指名板演，講述計算的全過程 通過復習與新課有直接聯(lián)系的舊知識，

60、為本節(jié)課學習除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計算和思路上做好準備。 使學生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。 教 學 過 程 提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？ 歸納小結：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。 （2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？ 19639= 5 39） 196 19

61、5 1 歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。 39最接近40，把39看作40來試商，這樣把19639轉化成19640，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調商為5。 學生試做： 練習： 19823 21534 55263 提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調商過程有什么共同點？ 小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調小（小了要調大）。 三、鞏固練習：

62、 1、板演 4623 15351 30074 29331 29442 20063 2、練習 書后2、3 四、總結 1、這節(jié)課你學習了什么新知識？ 2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？ 五、作業(yè)：P86 4、5、6 觀察后匯報計算過程 總結試商方法 讀題分析后列式計算 學生敘說試商過程，講解計算的過程 學生板演，說方法。 找出共同特點 獨立計算后互相檢查，講方法 展示試商的全過程，知道在什么情況下需要調商，進一步掌握調商

63、的方法。 培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。 通過練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。 第五課時:筆算除法（例3） 課題 筆算除法（例3） 課型 新授 教 學 目 標 知識與技能：1、讓學生學會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。 過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 重點 掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。 難

64、點 采用靈活試商的方法進行試商計算。 教具 圖片 教 學 過 程 教師導學 學生活動 教學意圖 一、復習導入 1、152= 153= 254= 154= 155= 258= 2、筆算： 32681 29458 72183 講述試商的方法和計算的過程 3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算除法 板書課題：筆算除法 二、探究新知 出示例4 ： 學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐

65、滿幾排？還剩幾人？ 讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？ 14026=5……10 5 26）140 130 10 （1）學生試做，匯報作法。 （2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？ 如何驗算有余數(shù)的除法？ 問：還可以怎么試商？ （3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。 （4）把24、25、26都看作25來試商。 2、練習： 把24、25、26都看作25試商 22525 11

66、424 20826 13515 12816 114 口答結果 指名板演，其他同學在練習本上做。講方法 讀題分析，列式 嘗試計算 用五入的方法，把26看作30，商余36 36里面還有一個26商小了，改商5。需要調一次商 商和除數(shù)相乘再加余數(shù)。 可以把26看作25去試商 獨立完成后，說出試商方法 復習口算和筆算，為學習新知識作準備。 使學生掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法 體會在試商的過程中，應根據(jù)不同情況靈活運用試商方法 讓學生體會利用口算試商的優(yōu)越性 教 學 過 程 三、鞏固練習 1、在