《小學(xué)科學(xué)《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2.我們的呼吸 教學(xué)目標(biāo)： 1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。 2.愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。 3.了解人體呼吸的過程；知道常見呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施。 教學(xué)重難點： 1.能運(yùn)用實驗驗證人體呼出氣體的成分。 2.人體呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施。 教學(xué)準(zhǔn)備： 澄清的石灰水 燒杯 玻璃管 水槽 集氣瓶 蓋玻片 火柴 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 師：同學(xué)們，今天我們一起來做個游戲好嗎？下面請同學(xué)們聽清游戲規(guī)則：深

2、吸一口氣，摒住呼吸，看看自己能堅持多長時間。如果你堅持不住了，就請坐下，千萬不要勉強(qiáng)。請全體起立，準(zhǔn)備好了嗎？開始。 （過程中提醒學(xué)生堅持不住就坐下來。） 師：請同學(xué)們說說剛才摒住呼吸的時候，有什么感受？ 生：難受。 生：發(fā)暈。 …… 師：是的，我們每時每刻都需要呼吸。沒有人可以在停止呼吸的情況下存活很長時間，呼吸對我們很重要。呼吸意味著生命的存在，這節(jié)課我們就一起來研究“我們的呼吸”。（板書課題：我們的呼吸） 【設(shè)計意圖：游戲?qū)дn，直奔探究主題，活動體驗，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。】 二、探究活動 1.生活小常識提示 師：在上課之前，我們先來了解一個生活小常識（課件出示）

3、A、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。 B、二氧化碳能使燃燒的火柴熄滅。 【設(shè)計意圖：生活小常識的提示，讓學(xué)生了解了二氧化碳的特性，為下面設(shè)計實驗方案做好鋪墊?！? 2.探究人呼出的氣體是什么？ （1）師：通過剛才的游戲，我們知道呼吸對于人類來說非常重要，那么關(guān)于我們的呼吸，你想知道哪些問題？ 同學(xué)們交流回答 （2）教師總結(jié)：通過剛才的交流可以看出，同學(xué)們想知道的問題很多，下面我們就一起來研究：人呼出的氣體是什么？ （板書：人呼出的氣體） （3）師：那同學(xué)們一起來猜測一下，我們呼出的到底是什么氣體呢？ 生交流各自的猜想 師：看來同學(xué)們都有自己的想法，這很好，到底同學(xué)們的猜想是否

4、正確呢？事實勝于雄辯，還是讓我們通過實驗來驗證一下吧！ 【設(shè)計意圖：提出一個問題往往比解決一問題更難。由學(xué)生自己提出問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，又會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而順利進(jìn)入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)?！? （4）學(xué)生以小組為單位討論、制定實驗方案。（在設(shè)計實驗方案時，學(xué)生可能會有困難，此時教師可做簡單的提示：回憶一下課前所學(xué)的生活小常識。） （5）教師簡單地加以總結(jié)： 實驗一：向澄清的石灰水中吹氣，觀察現(xiàn)象。 實驗二：收集一瓶人呼出的氣體，將點燃的火柴伸進(jìn)集氣瓶內(nèi)，觀察現(xiàn)象。 （6）以小組為單位進(jìn)行實驗一。 填寫好實驗通知單。 （7）生交流總結(jié)。

5、（可以發(fā)現(xiàn)：澄清的石灰水變渾濁，說明人呼出的氣體是二氧化碳。） （8）師：對于實驗二所需要的氣體，應(yīng)該如何收集呢？今天我們來學(xué)習(xí)排水集氣法，請看大屏幕，（課件出示——排水集氣法：取一只集氣瓶，裝滿水，用蓋玻片蓋嚴(yán)，倒立在水槽中，然后把蓋玻片移開瓶口。把玻璃管一端深入集氣瓶口下，用手扶住瓶子，從玻璃管另一端向瓶內(nèi)呼氣。待瓶中充滿氣體后，在水中用蓋玻片將瓶口蓋嚴(yán)，然后將瓶子從水中取出，瓶口向上放在桌面上。） 【設(shè)計意圖：以課件的方式將排水集氣法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解排水集氣法的知識，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】 （9）以小組為單位開始實驗，教師不停地巡回指導(dǎo)。

6、（由于該實驗較難，加之學(xué)生的年齡、知識的限制，有的學(xué)生可能無法單獨操作，教師應(yīng)根據(jù)實際情況給予必要的演示指導(dǎo)。） 學(xué)生填寫好實驗通知單。 （10）生交流總結(jié)。 （可以發(fā)現(xiàn)：燃燒的火柴伸進(jìn)集氣瓶內(nèi)立即熄滅，說明人呼出的氣體是二氧化碳。） 【設(shè)計意圖：小組進(jìn)行的觀察實驗，可極大地調(diào)動學(xué)生思維，進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析的能力，同時又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到實驗活動中來?！? （11）師：那么人呼出的都是二氧化碳嗎？吸進(jìn)的氣體又是什么？（此時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況，隨機(jī)應(yīng)變地啟發(fā)學(xué)生說出，吸進(jìn)的氣體是：氧氣多、二氧化碳少，呼出的氣體是：二氧化碳多、氧氣少） （板書：吸進(jìn)氣體

7、：氧氣多、二氧化碳少；呼出氣體：二氧化碳多、氧氣少） （12）師小結(jié)，得出結(jié)論（用課件出示） 吸進(jìn)和呼出的氣體是不一樣的，吸進(jìn)的氣體氧氣多、二氧化碳少，呼出的氣體二氧化碳多、氧氣少 【設(shè)計意圖：課件小結(jié)清晰明了有條理，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固?！? 三、認(rèn)識人體呼吸器官 1.了解呼吸器官有哪些 師：現(xiàn)在大家一起來放松一下，請同學(xué)們閉上眼睛，均勻的呼吸。（播放舒緩的音樂1分鐘）同學(xué)們感受到自己的呼吸了嗎？那么呼吸時，氣體都經(jīng)過了我們身體的哪些器官？ 生：鼻子、喉嚨、肺。生：口腔、氣管…… 師：請同學(xué)們一起來看屏幕，當(dāng)我們吸氣時，氣體從哪兒進(jìn)入，又經(jīng)過了哪些器官？當(dāng)我們呼氣時，氣

8、體又是通過哪些器官呼出的呢？（課件展示呼吸過程，學(xué)生匯報，教師規(guī)范學(xué)生的發(fā)言并按順序板書呼吸器官名稱，之后全班邊指自己的身體邊說名稱。） （板書：人體的呼吸器官：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。） 師：剛剛有同學(xué)提到口腔，口腔是消化器官，但有些時候感冒鼻塞時，口腔也會代替鼻進(jìn)行呼吸。 但請同學(xué)們注意：用口呼吸是不衛(wèi)生的。 師小結(jié)：以上就是我們的呼吸過程，呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程。鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺共同組成了我們的呼吸系統(tǒng)。 【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生進(jìn)行活動體驗，自我感知呼吸器官，而后通過出示課件，給出一個科學(xué)的概念?！? 2.如何保護(hù)我們的呼吸器官 師：同學(xué)們還記得剛上

9、課時做小游戲的感受嗎?（發(fā)暈、難受）這說明呼吸對我們很重要，同樣呼吸器官對人體來說也非常重要，既然呼吸器官這么重要，那么就一定要注意保護(hù)呼吸器官，不要讓它生病。請同學(xué)們思考：呼吸器官容易得哪些疾??？ 學(xué)生交流并小結(jié)(肺結(jié)核、氣管炎、肺炎……） 師：那我們應(yīng)該怎樣預(yù)防這些疾??？ 學(xué)生交流并小結(jié)(為了保護(hù)呼吸器官健康，我們必須做到：一、注意環(huán)境和個人衛(wèi)生，保持空氣的清潔。二、堅持體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。三、不要吸煙。) 【設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生對呼吸器官的保護(hù)的意識，從身邊做起，積極預(yù)防呼吸器官疾病?！? 四、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？ 同學(xué)們暢所欲言，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 五、拓展活動：我是愛心小天使 師：今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了不少的知識，老師希望同學(xué)們帶著今天收獲的知識，回到生活中繼續(xù)研究：吸煙與環(huán)境污染會使人的呼吸器官得那些疾病。并把你的愛心傳遞你的親人和朋友，下一節(jié)課我們比比看，誰是最佳愛心小天使。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識拓展到課外，關(guān)注科學(xué)，關(guān)愛生命，用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活?！?