《九年級化學上 2.0 我們周圍的空氣 備課資料教案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學上 2.0 我們周圍的空氣 備課資料教案新人教版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 九上《2.0 我們周圍的空氣》備課資料新人教版 [單元教材概覽] （1）本單元是初中化學《新課程標準》內(nèi)容標準：身邊的化學物質——地球周圍的空氣；物質的化學變化——化學變化的基本特征、認識幾種化學反應；化學與社會發(fā)展——化學與能源和資源的利用中的重要教學內(nèi)容，實施課程目標的重要起始階段。 （2）本單元是繼入門篇“走進化學世界”后具體地從化學這門自然科學的角度系統(tǒng)學習研究物質組成、性質、制法的開始；學習最基本的化學概念的開始。其三個課題的研究對象：空氣、氧氣、制取氧氣包含了物質的組成與分類、自然資源、環(huán)境保護、物質的性質、反應、制取等知識。由宏觀用途到微觀反應；由反應原理到實際操作，

2、難度和要求逐漸提高和具體化，為今后學習單質化合物知識打下基礎，是引領學生真正進入化學世界的三個臺階。 （3）本單元是學生第一學習的單質化合物知識，學生感性認識豐富、知識相對比較簡單，其中貫穿了最粗線條的物質分類和物理化學變化的概念及分類，能直接觀察的實驗多、（演示實驗和分組實驗無界限，學生參與的機會增多）可獲取經(jīng)驗的途徑多，不會形成太大的分化。 [單元目標聚焦] 1、 知識與技能目標 了解空氣的主要成分及主要物理性質和用途；初步認識純凈物與混合物的概念并初步應用；了解基本概念“物理性質”。了解氧氣的物理性質，通過氧氣能與許多物質發(fā)生反應認識氧氣的化學性質比較活潑；理解什么是化學變

3、化及其本質特征，能夠區(qū)分化合反應、氧化反應；理解由氧氣的性質決定的氧氣的用途；初步學習探究氧氣性質實驗的操作。了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及其方案選擇；認識分解反應、催化劑和催化作用。 2、 過程與方法目標 通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的觀察分析，了解空氣的組成，學會分析實驗結果的誤差原因，感悟：實驗過程影響實驗結果、細節(jié)決定成敗。通過氧氣的性質實驗進一步培養(yǎng)學生觀察分析描述事物的能力、（如不同物質在氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象；同一物質在空氣和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象）活動中合作交流的能力。通過各種制氧氣方案的比較、鑒別，學會選擇

4、最佳的原料、條件、原理、裝置從而掌握上述三個實驗室制取物質的原則；在觀察制取實驗的過程中了解實驗室制取氣體的一般思路。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過對空氣質量的調查、對教材p26圖2-8的解讀知道當今世界的三大環(huán)境問題、空氣的污染源、嚴重危害及防治，培養(yǎng)熱愛自然關注環(huán)境的情感；通過硫的燃燒實驗進一步感悟綠色化學的含義，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，增強社會責任感。培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。通過探究實驗和學習空氣組成發(fā)展史培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膶W習作風。 [重點難點掃描] 重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學性質、化學變化。氧氣的實驗室制法。

5、 難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因。 化學性質與化學反應在實際應用中的區(qū)別；化合反應與氧化反應的關系。 催化劑的概念 。 難點突破：在充分交代實驗所采用的藥品、裝置及理由、原理的基礎上做好對比實驗（每一個實驗測量一個變量）組織學生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結論必須注意每一個細節(jié)的正確。 抓住關鍵詞理解訓練化學性質與化學反應在實際應用中的區(qū)別，如“燃燒”“能燃燒”，前者是動詞，描述一種變化過程——化學變化，后者是動詞前加了助動詞“能”或“可以”或“會”則描述一種屬性——化學性質；通過化合反應與氧化反應的交叉關系的集合圖對應舉

6、例理解二者的關系。 設置與催化劑的概念相關的問題臺階若干個層層推進使學生在解決問題的過程中不斷領悟概念的內(nèi)涵，消除問題正確理解什么是催化劑。 [單元學情分析] 本單元主要研究的知識，在日常生活中學生是有豐富的感性認識的。通過小學自然課、初中生物七年級上冊第六章——綠色植物的光合作用和呼吸作用、下冊第十章第四節(jié)——人體內(nèi)的氣體交換的探究活動：呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化以及化學第一單元課題2“對我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究，學生對空氣又有了一定的理性認識，因此可從學生已有的直接經(jīng)驗和知識背景出發(fā)架構新的知識體系。 學習了課題1之后，學生會對氧氣有了進一步的了解，如在

7、空氣中的含量、如具有支持燃燒的性質，但這還不是系統(tǒng)地對物質性質及相關反應的認識，氣體的制取對學生來說尚屬首次,知識點上是空白。因此教師要在充分利用學生已有知識的同時創(chuàng)設好教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，從具體物質入手為學生們展現(xiàn)學習、研究物質的基本模式——及研究物質就是要研究它們的性質、制法、用途、存在等，性質包括物理性質化學性質兩個方面，制法包括實驗室制法工業(yè)制法兩個方面，化學性質必須通過相關的化學反應來認識，為今后的化學學習提供樣式和范例。在教給氧氣制法的同時，教給學生制取一種物質時對方案的最佳選擇原則：即原料條件的最佳經(jīng)濟效益原則；過程方法的最簡便易行原則；原料過程產(chǎn)品的綠色環(huán)保原則，為

8、今后解決相關問題確立正確的思維方式和行為方式。在此教師也應教育學生評價任何一個實驗方案要從利弊兩個方面進行不可絕對化，我們通常選擇的是主導方面較優(yōu)秀的方案。同時指導學生掌握進行科學探究必須具備的化學實驗技能。 [實驗與活動分析] 本單元課文內(nèi)共有10個實驗，建議再補充兩個：加熱分解氯酸鉀、加熱分解高錳酸鉀。 測定空氣里氧氣含量的實驗：可讓學生分成小組參與，邊實驗邊探究。用各小組控制多個相同變量、測量一個不同變量的方法進行實驗：如在其他條件相同的情況下將紅磷換成別的可燃物或裝置不密閉或紅磷不足量或未等裝置冷卻就觀察水面變化等進行對比思考以理解該實驗的原理及藥品的選擇和裝置操作的要點。

9、實驗室制氧氣的實驗可在老師做完[實驗2-5]之后由4個學生協(xié)助同時進行演示： 常溫下雙氧水加二氧化錳 加熱分解氯酸鉀 加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物 加熱分解高錳酸鉀 讓學生在觀察比較的過程中學會對實驗室制取物質方法的選擇。 本單元課題1測定空氣里氧氣含量的實驗，新教材的實驗設計實驗誤差過大（為什么要替換原鐘罩實驗？）主要有止水夾前后的導管內(nèi)的氧氣很難參加反應、盛水燒杯內(nèi)水的多少與導管在水中伸入的深淺都會影響水的倒吸的程度、燃燒匙這樣裝配使伸入瓶內(nèi)的速度受到影響部分空氣未反應就已因受熱而溢出瓶外。故有條件的學校仍可利用鐘罩進行實驗或做如下改進：將25毫米直徑（大一些更好）試管截去

10、底部（口用橡皮塞塞好）替代鐘罩，燒杯裝水替代水槽，將試管直接放在燒杯中（橡皮塞上穿一燃燒匙，內(nèi)裝紅磷）與原教材一樣，裝置和操作更簡單，現(xiàn)象也明顯，液面上升高度幾乎就是理論值。要提醒學生實驗剛開始時燒杯中水面的變化情況并分析原因。 燃燒紅磷的集氣瓶中事先是否裝水對實驗結果影響不大，（估計是為了迅速吸收生成的五氧化二磷，和加快冷卻反應容器的溫度）以往幾乎所有相關該裝置圖的中考題（包括04年課改實驗區(qū)的中考題如濰坊、四川、南寧等）集氣瓶中都沒有畫水，實際操作中也不一定需要，而《教師教學用書》卻說這是實驗成功的關鍵，提出疑問。 空氣中氧氣含量測定實驗為何選中紅磷，一般解釋是其燃燒產(chǎn)物為固體。其實另

11、一個重要原因是紅磷燃燒幾乎能消耗密閉容器中的全部氧氣，而其他可燃物卻不行。如當空氣中氧氣的體積含量從21%減少到17%，木材就不能繼續(xù)燃燒；低于16%，大多數(shù)液體燃料的火焰就會熄滅；低于9%，煤炭的燃燒停止；接近零時磷才不能燃燒。所以，實驗時紅磷要過量。這與《教師教學用書》上的說法有悖。教師分析實驗誤差時要注意不要用一般的情況套用到紅磷這一特殊的物質上。 本單元課題2硫在氧氣中的燃燒實驗教材上略做改進，這是消除二氧化硫污染的環(huán)保措施，《教師教學用書》上說集氣瓶中裝的是水，實際上裝堿溶液效果更好。此處要向學生交代清楚，從此明白化學反應必須注意環(huán)境友好環(huán)境保護。還可啟發(fā)學生想出該反應其他的吸收二

12、氧化硫的辦法，如在集氣瓶口放裝有吸附性物質的沙包等（人防課中學過相關知識）。 原細鐵絲的燃燒用鋁箔替代，鋁確比鐵活潑但實驗有一定的難度。實驗前要將表面的氧化物打磨盡并裹在粗鐵絲（不可太細否則被點燃）上呈小紅旗形，（其余要求步驟與鐵絲燃燒一樣）現(xiàn)象明顯、效果較好、成功率高。 課題3出現(xiàn)催化劑的概念。上新課前可布置學生準備一些（少許一點即可）有機物如土豆、動物生肉、動物鮮血、紅磚粉，做雙氧水分解實驗時加入看能否起催化作用，加寬加深對催化劑的認識。 催化劑不能使一個不能發(fā)生的反應發(fā)生，它只是改變能發(fā)生的反應的反應速度。但是新教材中p34說“在實驗（1）中木條不能復燃，說明沒有氧氣放出”（是指在

13、常溫下的過氧化氫溶液）實際上木條不能復燃，不能說明沒有氧氣放出，只是氧氣量很少不足以使木條復燃，常溫下過氧化氫溶液會緩慢分解放出少量氧氣，書上這樣講會使學生誤解常溫下過氧化氫溶液不分解，那么在實驗（3）過氧化氫溶液中加了二氧化錳木條復燃，說明有氧氣放出，豈不是原不能發(fā)生的反應加了催化劑反應就發(fā)生了嗎？這樣描述偏妥，課上可引導學生發(fā)現(xiàn)問題大膽對教材進行質疑、糾錯，訓練批判性思維而不盲從。權威也會出錯。 人教社課程教材研究所和化學課程教材研究開發(fā)中心在編寫新教材時，選擇演示實驗的裝置、原理的出發(fā)點是能用簡單的用簡單的，能有替代的用替代的，這原本沒錯。但是在用過氧化氫溶液替代了原教材中的氯酸鉀以后

14、帶來了一系列老師在演示實驗過程中的問題：加熱溫度不夠反應速度慢，加熱溫度高水的蒸汽壓又過大。兩種情況均導致試管內(nèi)氧氣濃度較低且氧氣又會隨水蒸汽不斷逸散到試管外，使試管內(nèi)氧氣不足以引燃帶火星的木條。 解決的辦法可以這樣：用市售過氧化氫溶液配成15%左右的稀溶液，放入大試管，其體積不超過1/3，加熱過氧化氫溶液（試管傾斜夾持在鐵架臺上），用排水法收集氣體，估計反應的試管和導氣管內(nèi)的空氣都已進入收集氣體的試管后，換一支試管再用排水法收集氣體，即可用帶火星的檢驗出氧氣的存在。或微熱過氧化氫溶液前在其中滴加一些氫氧化鈉溶液，也能獲得明顯現(xiàn)象，效果較好。 無論如何用分解雙氧水的方法在實驗室制取氧氣，只

15、要解決好細節(jié)問題，仍是一種較好的方法。 [單元課時分配] 課題1 一課時 課題2 兩課時 課題3 兩課時 [單元教學建議] 要注意從日常生活和生產(chǎn)中選取學生熟悉的素材注重引導學生通過觀察和實驗探究活動認識物質、變化及變化規(guī)律，初步了解研究化學變化的科學方法；通過具體的化學變化現(xiàn)象激發(fā)學生的化學學習興趣；用大量具體的真實事件引導學生體會化學與社會發(fā)展的關系，認識學習化學的重要性。 課題1可采用以下的教學過程和手段： （一） 圖片展示：可從章頭圖引入展示各種下載圖片，讓學生進一步感知地球上的空氣對生命的作用，認識空氣是人類擁有的重要財富和資源。 （二） 互動討論：組織學生

16、用各種事例和實驗來證明空氣的存在；證明空氣中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的存在。 （三） 故事引入：（見《教師教學用書》p28-30）了解空氣的成分及發(fā)現(xiàn)史。 （四） 實驗探究：測定空氣里氧氣含量（用分組控制個多變量測量一個不同變量的方法進行實驗，收集證據(jù)）。 （五） 反思評價：對實驗裝置的改進（可有多種形式，讓學生自己討論得出）；對實驗誤差的分析（可有多種原因，從不同變量測定的實驗中總結），對反應后瓶中氣體進行成分分析和性質推斷。 （六） 閱讀講解：本節(jié)其他的教學內(nèi)容包括教材p26圖2-8。 課題2 （一） 對于氧氣這種與人類生存息息相關的物質即學生最有感性認識的物質的學習應從觀察、演

17、示實物、演示實驗引入。物理性質由學生自己通過已有經(jīng)驗和獲取的某些事實（材料可由老師提供：如水生動物與人類一樣吸入氧氣呼出二氧化碳為什么在水下仍能生存、人們可采用排水的方法在實驗室收集氧氣、收集好氧氣的集氣瓶可正放在桌上）總結得出。化學性質則通過化學實驗的事實和現(xiàn)象感知。本課題共有8個實驗，其中4個是氧氣的性質實驗。做好這些實驗是完成本課題教學目標的關鍵，同時引導學生認真有序觀察、記錄、對比實驗也是重要一環(huán)。 （二） 實驗時應指導學生應用在第一單元課題2中學會的探究步驟對現(xiàn)象由點燃前、燃著時、熄滅后的順序進行觀察和描述并進行不同物質在氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象；同一物質在空氣和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象的

18、對比，列成表格詳細記錄。 （三） 相關的化學反應原理可用符號表示式教給學生。 （四） 3課題對學生雖然是全新內(nèi)容但仍應創(chuàng)設情境讓學生自主探究獲取新知，不可教師機械地將制取氧氣的方法傳遞給學生就算完成教學目標。引入課題后，可將許多能用于制氧氣的原料、原理、裝置變成背景材料交給學生啟發(fā)他們?nèi)ミM行比較鑒別評價，從而進行選擇，這樣有利于調動學生的學習熱情、探究欲望，也培養(yǎng)了他們的分析思維能力。 加熱氯酸鉀并以二氧化錳做催化劑仍可作為制氧氣的一種方法在課上講解，就如講老教材時補充過氧化氫溶液一樣，講新教材時補充氯酸鉀以擴展學生思維。 [單元評價建議] 除完成課內(nèi)外的作業(yè)、單元檢測，分數(shù)記

19、入成績冊以外，學生應在本單元學習過程中： 1、 上網(wǎng)查閱下載與空氣相關的圖片、資料，內(nèi)容包括空氣的存在、用途、污染防治等； 2、調查本地的空氣質量，從各種途徑（報紙、電臺、電視、環(huán)境監(jiān)測站）獲取空氣質量日報、周報連續(xù)數(shù)天并繪制出函數(shù)圖象； 3、根據(jù)圖2-8寫一篇小論文或畫一幅漫畫； 4、到醫(yī)院或診所調查了解醫(yī)用氧氣瓶的顏色、構造及使用原理，為什么有些病人要吸氧，寫一篇300字左右的說明文（可與語文老師一同操作）； 5、查看家中食鹽包裝袋上或其他食品藥品包裝袋上的成分說明，判斷是純凈物還是混合物； 6、將小金魚放入冷開水中觀察記錄呼吸狀況或去附近農(nóng)貿(mào)市場調查魚池缺氧現(xiàn)象與與增 氧方法

20、。 7、對書p23圖2-3“測定空氣里氧氣含量”的裝置進行改進，畫出設計圖。 以上7項作業(yè)學生必須以書面形式完成，由小組評價得分（分優(yōu)、良兩個等次）后上交，裝入個人成長袋，記入學期總分。 第二單元復習檢測試題 一 選擇題： 1、下列物質中屬于純凈物的是 （ ） A、冰水混合物 B、稀有氣體 C、人呼出的氣體 D、凈化后的空氣 2、“綠色奧運”是2008北京奧運會的主題之一。為減輕污染，北京為汽車加裝了“三效催化凈化器”，可將尾氣中的一氧化碳、一氧化氮轉化為參與大氣循環(huán)的無毒混合氣體，該氣體是

21、 （ ） A、二氧化碳和氮氣 B、二氧化碳和二氧化氮 C、二氧化碳和氧氣 D、二氧化碳和氮氣和氧氣 3、氧氣是一種化學性質較活潑的氣體，能與許多物質反應。下列物質在足量氧氣中燃燒生成物的表述中，錯誤的一項是 （ ） 選項 A B C D 物質 鐵 硫 木炭 氫氣 在氧氣中燃燒的產(chǎn)物 三氧化二鐵 二氧化硫 二氧化碳 水 4．近幾年全國環(huán)境質量總體上有好轉趨勢，但仍有56%的城市未達到二級標準。造成這些城市污染的原因之一可能是

22、 （　 ） A．大量燃燒含硫煤　　　　　　B．植物的光合作用 C．人和動物的呼吸　　　　　　D．利用太陽能燒水 5．小明將帶火星的木條插入一瓶無色氣體中，木條劇烈燃燒，該氣體一定是 （ 　） A．空氣　　　B．氧氣　　　　C．氮氣　　　　D．二氧化碳 6、氧氣是我們身邊離不開的物質，以下有關氧氣的敘述不正確的是 （ ） A、氧氣具有可然性 B、氧氣能提供呼吸 C、氧氣具有助燃性 D、氧氣性質較活潑。 7、澄清石灰水長期敞口放在空氣中會在瓶口出現(xiàn)一層“白膜”，這是因為空氣中含有 （ ） A、氮氣 B、氧氣 C、稀有氣體

23、 D、二氧化碳 8、標準狀況下,空氣密度為1.293g/L，氧氣密度是1.429/L，則空氣中氧氣質量分數(shù)是 （ ） A、21％ B、23％ C、1/5 D、4/5 9、我們生活在物質的世界里，而物質在不斷地變化。以下屬于物理變化的是 （ ） A、大米釀酒 B、鐵器生銹 C、河水結冰 D、食物腐敗 10、下列現(xiàn)象可用物質的物理性質來解釋的是 （ ） A、白磷在40℃時即可以燃燒 B、氧氣可以使帶火星的木條復燃 C、水能由液體變?yōu)闅怏w D、蠟燭可以照明 11、下列物質在氧氣中燃燒生成物是固體且能溶于水的是 （

24、 ） A、硫 B、碳 C、磷 D、鐵 12、已知化學反應：氯酸鉀 二氧化錳 氯化鉀＋氧氣，其中氯酸鉀和氯化鉀均為固體， 加熱 則下列圖中能 表示固體混合物中二氧化錳的質量分數(shù)隨時間變化的圖像是 （ ） 二氧化錳質量分數(shù) 二氧化錳質量分數(shù) 二氧化錳質量分數(shù) 二氧化錳質量分數(shù) 0 時間 0 時間 0 時間 0 時間 A B C

25、 D 13、某無毒氣體密度約是空氣的5/9，且極難溶于水，那么收集該氣體所有的方法是 （ ） ①向上排空氣法；②向下排空氣法；③ 排水法。 A、①或② B、①或③ C、②或③ D、①②③均可 14、醫(yī)院給病人輸氧時用到類似下圖的裝置。關于該裝置，下列說法中不正確的是 （ ） a b A、 b導管連接供給氧氣的鋼瓶 B、 b導管連接病人吸入氧氣的輸料管 C、 使用該裝置用來觀察是否有氧氣輸出 D、 使用該裝置用來觀察氧氣輸出的速率 15、用雙氧水制取氧氣時，忘記加二氧化錳，其結果是

26、 （ ） A、不放出氧氣 B、放出氧氣速率慢 C、放出氧氣總量會減少 D、放出氧氣總量不變 二 填充題： 1、酒精是一種無色、透明、有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，能與水以任意比互溶。酒精易揮發(fā)，常用作酒精燈和內(nèi)燃機的燃料，是一種綠色能源。當點燃酒精燈時，酒精在燈芯上氣化后燃燒生成水和二氧化碳。 根據(jù)以上敘述，可歸納出：酒精的物理性質是 ；發(fā)生的物理變化是 ；化學性

27、質是 ；發(fā)生的化學變化是 。 2、 6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國一項基本國策，空氣的凈化越來越受到人們的關注。排放到空氣中的氣體污染物較多的是 。 3、 木炭、鋁箔、紅磷等都能在氧氣中燃燒，其變化的本質和現(xiàn)象有不少共同之處，如反應都需要點燃、生成物都是氧化物。請你再歸納出它們的一些共同點： 。 4、有四瓶無色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮氣、和二氧化碳氣體，為區(qū)別它們，將然著的木條分別伸入四個集氣瓶中，使木條燃燒狀況不變的是

28、 ，使木條劇烈燃燒的是 ，使燃著的木條熄滅的是 和 。要想?yún)^(qū)別這兩種氣體，應采用的方法是 ，有 現(xiàn)象的是二氧化碳。 5、木炭、紅磷。鋁箔都能在氧氣里燃燒，且變化的本質和現(xiàn)象有不少共同之處。如反應都需要加熱，生成物都是氧化物等。請你再歸納出它們的三個共同點： ⑴ ；⑵ ；⑶ 。 6、某同學要對化學實驗室中空氣質量進行檢測，需要對室內(nèi)氣體取樣，他怎樣用最簡單的方法取出化學實驗室里的氣體樣品？所用到的儀器有 ，操作方法是

29、 。 7、已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣。 某課外活動小組設計 了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖所示： ⑴該實驗中，紅磷需稍過量，目的是保證瓶內(nèi)空氣 中的氧氣消耗完全。 ⑵待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾， 觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終接近 刻度1處。由此可知氧氣約占空氣總體積的1/5。由本實驗還可以推測氮氣的性質有 。 ⑶如果實驗后發(fā)現(xiàn)測定的氧氣含量低于21％的體積數(shù)，實驗中可能存在的原因是 。 ⑷若將紅磷換成碳粉，該實驗能否獲得成功? （填能或否）理由是

30、 。 8、 某同學為了研究竹子里面氣體的成分，做了一個小實驗。 ⑴他現(xiàn)將竹子浸在水中，鉆個小孔，看到一串串氣泡冒出。 然后采用 集氣法收集到了甲、乙兩瓶氣體。 ⑵將放有足量紅磷的燃燒匙伸入甲瓶中（如圖）。 然后，將甲瓶倒放在水中，松開夾子，結果流入的水 約占瓶子的容積的1/10，這說明竹子里的氣體中肯定含有 ； ⑶再往乙瓶中倒入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水馬上變渾濁，這說明竹子 里的氣體這肯定含有 ； ⑷那么竹子里的氣體含量與空氣有什么區(qū)別？于是，他又空氣重復了上述實驗。相比較后得出的結論是 。 9、實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣，用排水法收

31、集。 ⑴制取氧氣前要先檢查裝置的氣密性，目的是為了 。 ⑵伸入制氧氣試管里的導管不宜過長，原因是 。 ⑶常在試管口塞一貫一團棉花，其目的是 。 ⑷加熱時先將酒精燈在試管下方來回移動，其目的是 。 ⑸用排水法收集氧氣，當氣泡 時，再開始收集。 ⑹集滿氧氣的集氣瓶應蓋好 ， 放出實驗桌上。 10、寫出能實現(xiàn)下列

32、反應的文字表達式，并指出其中的化合反應： ⑴淡黃色粉末物質在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰： 。 ⑵一種黑色固體在氧氣中燃燒，其生成物可使澄清石灰水變渾濁： 。 ⑶一種銀白色金屬在氧氣中劇烈燃燒，放出耀眼的白光：

33、 。 三、實驗題： 1、小明用下圖所示裝置進行“人體呼出氣體中的CO2是否比吸入空氣中的CO2含量多”的探究實驗。實驗操作及觀察到的現(xiàn)象如下圖所示： 通入呼出氣體15s 通入空氣15s 澄清石灰水 現(xiàn)象：變渾濁 無明顯變化 ⑴根據(jù)實驗現(xiàn)象，小明得出的結論是 __________________________________。 ⑵寫出該實驗中澄清石灰水發(fā)生變化的文字表達式： _______________________________。 ⑶小明想進一步了解人體呼出和吸入的氣體中的CO2含量變化的原因，通過查閱資料，知道這是由于在人體內(nèi)的肺泡與血

34、液、血液與組織細胞之間發(fā)生了 交換。 2、右圖是由A、B兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)， 其中存有30ml空氣，給裝有螺旋細銅絲的玻璃管加熱，有圖待畫 同時交替推動兩個注射器的活塞，觀察到的現(xiàn)象是__________________________，發(fā)生反應的文字表達式_____________________________________ 停止加熱后冷卻至室溫，將氣體全部推至B注射器中，推測注射器B中氣體約為 ml（玻璃管的體積可以不考慮），你的結論 。 3、現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置： A B

35、 C D E 根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。 ⑴加熱高錳酸鉀制取氧氣，用_____________裝置，收集氧氣最好用_________________置。 ⑵用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用_____________裝置。 ⑶氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應用__________________裝置，收集氨氣最好用___________________裝置。 4、如下圖所示有一瓶剛收滿的無色無毒氣體。請你對該瓶氣體作出猜想， 并驗證它是何種氣體？ 猜想 驗證方法及操作 實驗現(xiàn)象 結論 四、簡答題： 1、 執(zhí)法部門處理假冒偽劣商品時往往采用焚燒的方法，如假酒、盜版書籍。偽劣食品等。在焚燒現(xiàn)場，濃煙滾滾，火光沖天，刺激性氣味彌漫四周。 ⑴ 這種處理方法是否科學合理？請你簡述理由。 ⑵ 你對執(zhí)法部門處理這些假冒偽劣商品的方法有什么好的建議？ 2、請你談談如何用簡單的方法證明空氣中含有水分。 用心 愛心 專心