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1、教學(xué)設(shè)計 45.大海那邊 教學(xué)目標(biāo)： （一）總目標(biāo) 1.在語言環(huán)境中認(rèn)識 “灘、操、漸、撒、末、燙、笛、銀”8個生字； 能正確書寫生字“灘、操、撒、末、笛、銀”，積累詞語“海灘、體操、漸漸、粉末、發(fā)燙、汽笛、銀光閃閃”。能嘗試默寫“海灘、體操、粉末、發(fā)燙、銀光閃閃”5個詞語。 2.繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，了解三只小螃蟹的不同想法以及產(chǎn)生不同想法的原因。 3.能正確朗讀課文，通過朗讀感悟初步感受大自然的美，并能根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理想象。 （二）第一課時目標(biāo) 1.在語言環(huán)境中認(rèn)識 “灘、操、漸、撒、末”5個生字； 能正確書寫生字“灘、操、撒、末”，積累詞語“海灘、體操、漸漸

2、、粉末”。能嘗試默寫“海灘、體操、粉末”3個詞語。 2.繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，了解三只小螃蟹的不同想法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一只螃蟹產(chǎn)生這樣想法的原因。 3.能正確朗讀課文，通過朗讀感悟初步感受大自然的美。 （三） 第二課時目標(biāo) 1. 在語言環(huán)境中認(rèn)識“燙、笛、銀”三個生字，能正確書寫“笛、銀”，積累詞語“發(fā)燙、汽笛、銀光閃閃”。能嘗試默寫“發(fā)燙、銀光閃閃”兩個詞語。 2．繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，了解第二只和第三只螃蟹產(chǎn)生想法的原因。 3.能正確朗讀課文，并能根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理想象。 教材分析： 這是一則童話故事，課文按“早晨—中午—夜晚”的時間順序展開敘述，通過

3、三只小螃蟹由“東升的太陽”、“駛過的輪船”和“高掛的月亮”聯(lián)想到大海那邊是太陽的家、美國和月亮的故鄉(xiāng)。通過小螃蟹的話，講述了他們對海那邊的認(rèn)識。最后以海那邊究竟是什么結(jié)尾，留給我們更多的想象空間。課文內(nèi)容生動，語言優(yōu)美且富有兒童情趣，能夠激活學(xué)生對大海的喜愛之情，并進(jìn)行仔細(xì)觀察展開合理的想象。 本單元目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，作為本單元的最后一課，圈劃文中重點(diǎn)詞句并加以理解從而鞏固帶著問題邊讀邊思的閱讀方法，圍繞“三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么地方？為什么會有這樣的想法？”這一問題，幫助學(xué)生更好地理解課文，學(xué)會合理想象。從第八單元的主題內(nèi)容上看，以保護(hù)動物，熱愛大自然為主線，而本文是把大自

4、然的美與生命的美和諧地交織在一起，奏響了美的旋律，這樣的佳作能夠幫助學(xué)生在閱讀過程中感受美的意境，也更好地發(fā)揮想象力。 學(xué)生分析： 二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了不少自主學(xué)習(xí)生字的好方法，也初步學(xué)習(xí)了多元化的歸類識字。本課的生字中“撒”、“末”、“笛”是學(xué)生首次接觸的，因此將作為重點(diǎn)識記?！叭鱿隆?、“粉末”、“汽笛”等詞語的教學(xué)，預(yù)設(shè)學(xué)生會對詞義理解產(chǎn)生困惑，因此采用做動作、聯(lián)系生活舉例以及通過音效來幫助學(xué)生更好地理解。 “基于標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)要求更強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂內(nèi)的習(xí)得，所以，在課堂上更要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，做到課堂內(nèi)總能書聲瑯瑯，促使學(xué)生養(yǎng)成說話時語音準(zhǔn)確、句讀分明、語氣連貫的好習(xí)慣。

5、同時，還把朗讀作為理解課文的主要途徑，貫穿于教學(xué)活動的全過程。這篇課文雖然語句優(yōu)美，但有些句子較長，許多字需讀輕聲，學(xué)生很難讀出語感來，因此在朗讀的指導(dǎo)時，由詞語入手，在理解并讀好關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上再進(jìn)行句子的朗讀練習(xí)；并且通過想象說話、觀看視頻、創(chuàng)設(shè)情境引讀等方式，進(jìn)行情感激發(fā)、喚醒學(xué)生的體驗。 對于二年級的學(xué)生來說，規(guī)范表達(dá)及思維方面也要。在閱讀方面，讓學(xué)生了解三只小螃蟹的不同想法，學(xué)生應(yīng)該能以從相關(guān)語句中找到，但分析它們產(chǎn)生不同想法的原因是由于它們在不同的時間看到了不同的景象，對學(xué)生而言是有一定難度的。因此想通過“三只小螃蟹究竟看見了什么”的基礎(chǔ)上，到研讀歸納、范讀體會，到最后的朗讀感悟

6、、美讀積累、合理想象等層層遞進(jìn)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在生動的情境中學(xué)會表達(dá)，最終展開合理想象，拓展說話闡述自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，了解三只小螃蟹的不同想法。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解三只小螃蟹產(chǎn)生不同想法的原因，并能展開合理想象。 教學(xué)過程 第一課時 熱身活動：出示兩句描寫大海的句子 大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。 海灘上，銀光閃閃。許許多多光滑的卵石，五彩的貝殼,擠在一起曬太陽。 （男女生讀）。 一、 情境導(dǎo)入，揭示課題 1. 師：大海里除了小貝殼，還有誰呢？出示螃蟹圖及詞組小螃蟹 正音:拼讀音節(jié)：xiao pang xie (開火

7、車讀、齊讀) 2.出示句子：靜靜的海灘上，三只早起的小螃蟹，揮動著大鉗在做體操。 a.學(xué)習(xí)生字：灘、操 b.指導(dǎo)讀好帶有生字的詞組:靜靜的海灘、早起的小螃蟹、做早操 c.指導(dǎo)讀句 3.小螃蟹是怎樣做體操的？引讀:一，二——咔嚓咔嚓，三，四——咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像聽從指揮一樣——小螃蟹的鉗子揮著舞著。 4.師：小螃蟹一邊做操，一邊想：茫茫大海那邊究竟是什么呢？今天，小螃蟹就給我們帶來了一個有趣的故事。 板書課題：45.大海那邊（齊讀課題） 二、整體感知，了解內(nèi)容 1．師：三只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是什么呢？自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用橫線劃出三只小螃蟹分別

8、認(rèn)為大海那邊是什么的句子。 2．交流所劃句子。 a．出示句子：“啊，海那邊是太陽的家?！币恢恍◇π氛f。 “那條船是去美國的?！绷硪恢恍◇π氛f，“所以，海那邊是美國?！? 這時候，第三只小螃蟹說：“海那邊是月亮的故鄉(xiāng)。” b.引讀三句句子。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：太陽的家 美國 月亮的故鄉(xiāng) 3.嘗試根據(jù)板書說說三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么。 （指名交流、同桌交流） 三、品讀賞析，深入理解 師過渡：第一只小螃蟹為什么會認(rèn)為海那邊是太陽的家呢？再讀讀課文的1——4小節(jié)，找找原因。 1．自讀1－4小節(jié)，了解第一只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是太陽的家的原因。 （1）指名交流。板書：太陽

9、 冒 看到 想到 師：第一只小螃蟹看到太陽從海里冒出來的時間是——，（指名回答）板書：早晨 （2）師：今天老師就帶你們一起去看看海上日出。（播放海上日出視頻） 師根據(jù)畫面解說：太陽可不是一下子就升起來的，一開始天還沒有大亮，過了一會兒，天邊出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，這個太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一步一步，慢慢往上升，終于它跳出了海面，太陽升起來了！ （3）再讀1—4小節(jié)，找到文中描寫海上日出的句子。 （4）出示描寫日出的四句句子： 早晨，天空現(xiàn)出美麗的玫瑰色。 玫瑰色的天空，漸漸變成了金色。 這時候，海面上突然冒出了又大又圓的太陽。 這里，那里，到處都像撒下了金色的粉末一樣

10、。 a. 師：這四句句子是按照日出的先后順序來寫的。（請三位學(xué)生輪讀。） b. 正音：拼讀音節(jié)mei gui (開小火車讀、齊讀)注意輕聲。師：像玫瑰一樣的紅顏色，就叫做——（玫瑰色） c. 同桌學(xué)習(xí)生字：漸、撒、末， 漸：了解“漸漸”的意思。 末：與“未”的字形進(jìn)行區(qū)分。 撒：多音字，指導(dǎo)書寫。（在田字格里進(jìn)行書寫） d. 指導(dǎo)讀好句子中的詞組：美麗的玫瑰色、玫瑰色的天空、又大又圓的太陽、金色的粉末 e. 指導(dǎo)讀句，抓住“漸漸“和”突然“兩個詞讀出速度的變化。（男女生讀，配樂讀） 2.師：小螃蟹也被你們描繪的奇妙景象深深吸引，難怪它會情不自禁地說（引讀）——“啊，海那邊是太

11、陽的家?！? 3．師：現(xiàn)在能根據(jù)板書說出第一只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是太陽的家的原因嗎？（指名交流） 4.師小結(jié)：今天通過邊讀邊思的方法找到了第一只小螃蟹的想法，了解到作者是先寫小螃蟹看到的，再寫小螃蟹想到了什么。 四、復(fù)習(xí)鞏固 1.讀詞語 2.默寫詞語：海灘、體操、粉末 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示詞語：海灘、體操、漸漸、粉末、撒下（開火車讀） 2.交流：三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么？第一只小螃蟹為什么認(rèn)為大海那邊是太陽的家？（指名回答） 二、品讀賞析，深入理解 師過渡：另一只和第三只小螃蟹為什么認(rèn)為大海那邊是太陽的家和月亮呢？ （一） 自讀5－6小節(jié)，

12、了解另一只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是太陽的家的原因。 1. 指名交流。板書：輪船 開 師：另一只小螃蟹看到輪船開的時間是——（指名回答），板書：中午 2．出示第五小節(jié),引讀：中午，三只小螃蟹在熱得發(fā)燙的沙灘上——吹泡泡，噗嚕噗嚕，噗嚕噗嚕。這時候——一艘白輪船鳴著汽笛，飛快地朝海對面開去。 a.學(xué)習(xí)生字“燙、笛”， 燙：編首兒歌記住它。（預(yù)設(shè)：大火燒著一鍋湯，湯開了，滾“燙”滾“燙”的。） 笛：聽聽汽笛的聲音 b. 指導(dǎo)讀好象聲詞“噗嚕噗?！?，與“咔嚓，咔嚓”進(jìn)行比較，注意讀時的連貫性。 c.指導(dǎo)朗讀，抓住“飛快”一詞讀出輪船開的速度之快。男生讀，齊讀。 3.師：聽著輪船的汽笛

13、聲，另一只小螃蟹說（引讀）——“那條船是去美國的。” “所以，海那邊是美國?！? 4.師：讀到這里，你有什么疑惑之處嗎？（指名回答，預(yù)設(shè)：小螃蟹怎么知道那艘船是去美國的？） 5.（多媒體演示）猜測原因（指名說，預(yù)設(shè)：可能船上有美國人、可能船上有美國的國旗、可能船上寫著去美國的字……） 師過渡：另一只小螃蟹的想象力可真豐富！那第三只小螃蟹又為什么會認(rèn)為大海那邊是月亮的故鄉(xiāng)呢？ （二）同桌配合讀7－8小節(jié)，了解第三只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是月亮的故鄉(xiāng)的原因。 1. 指名交流。板書：月亮 升 師：第三只小螃蟹看到月亮升起來的的時間是——（指名回答），板書：夜晚 2.月亮升起來時情景也是美妙

14、絕倫，再讀第七小節(jié)，完成填空：一開始，海灘上（ ），忽然對面天空一下子（ ），大海上仿佛架起了一座（ ）的橋，一直從海那邊通到海灘上，噢，月亮（ ）。 a．指名回答，女生讀。 b. 師：夜深了，看，怎樣的海灘？（出示圖片）理解“漆黑一片”。 c. 學(xué)習(xí)生字：銀，注意前鼻音，指導(dǎo)書寫 d.師： 閉上眼睛，想象，（師范讀）現(xiàn)在睜開眼睛，看，這就是那座銀光閃閃的橋，（出示圖片）從海那邊一直通到了海灘上。多美的景色啊，一起讀。（配樂讀） 3．師：就在這時候，第三只小螃蟹說（引讀）——“海那邊是月亮的故鄉(xiāng)?！? （三）師：現(xiàn)在借助板書連起來說一

15、說：三只小螃蟹分別在什么時候看到什么？想到什么？（指名回答，同桌交流） 師小結(jié)：我們按時間順序，完整地說了三只小螃蟹看到和想到的內(nèi)容，正是因為三只小螃蟹在不同的時間，看到了不同的景象，所以就產(chǎn)生了不同的想法。它們的想象力太奇妙了。 三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展說話 美麗的景色帶給了小螃蟹無限遐想。如果你站在大海邊，看到這些不同的畫面，你又會想到什么呢？（出示圖片）選擇其中的一幅圖，借助板書的提示說一說： 我站在大海邊，看到（ ），想到（ ）。 同桌交流，個別交流 四、復(fù)習(xí)鞏固 1.讀詞語 2.默寫詞語：發(fā)燙、銀光閃閃 3.布置作業(yè)：假如你站在大海邊，還會看到什么？想到什么呢？把自己的想法說給爸爸媽媽聽。 附板書: 45.大海那邊 看到 想到 早晨 一只 太陽 冒 太陽的家 中午 另一只 小螃蟹（圖） 輪船 開 美國 夜晚 第三只 月亮 升 月亮的故鄉(xiāng)