高中語文粵教版必修二:《項(xiàng)脊軒志》課件4
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項(xiàng)脊軒志 歸有光,,歸有光,字熙甫,號(hào)震川,世稱震川先生,明代著名古文家,“唐宋派”代表。九歲能文,但科考坎坷,三十五歲才中舉;艱難困苦,玉汝于成,六十歲終中進(jìn)士。以儒生而為縣令,為政清廉,不為豪門大吏所容,仕途不利,轉(zhuǎn)徙五年而終。徙居安亭江上,讀書講學(xué),四方來從學(xué)的人很多,海內(nèi)稱為震川先生。著有《震川文集》。,清朝姚鼐編《古文辭類纂》,于元、明兩代的作家中,獨(dú)取歸有光,把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫事物,感情真摯,記事生動(dòng),“不事雕琢而自有風(fēng)味”,而風(fēng)韻超然。時(shí)人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽(yù)。,解題,志,是古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體; 軒,本指前面高有帷幕的車子,因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒,今天軒用來指有窗的廊子或小屋,多用于書齋茶館; 項(xiàng)脊:因江蘇太倉項(xiàng)脊涇得名,因?yàn)樗h(yuǎn)祖歸道隆曾居住于此,自號(hào)項(xiàng)脊生,書齋名“項(xiàng)脊軒”,含有懷宗追遠(yuǎn)之意。 本文又名《項(xiàng)脊軒記》,是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。,解決字音,滲漉( ) 修葺( ) 垣墻( ) 欄楯( ) 冥然( )老嫗( ) 先妣( ) 呱呱( ) 象笏( ) 長號(hào)( )憑幾( ) 偃仰( ) 瞻顧( ) 昶( ) 扃牖( ),shèn lù,qì,yuán,shǔn,míng,yù,bǐ,gū,hù,háo,jī,yǎn,zhān,chǎng,jiōng yǒu,詞類活用,內(nèi)外多置小門 東犬西吠 吾妻死之年所手植也 垣墻周庭 乳二世 亦遂增勝,名詞作狀語,在內(nèi)外 名詞作狀語,向西面 名詞作狀語,用手,親手 名詞動(dòng)用,砌上垣墻 名詞動(dòng)用,哺乳,喂養(yǎng) 形容詞活用作名詞,解釋字詞,凡再變矣 先妣嘗一至 嫗每謂余曰 殆有神護(hù)者 吾妻來歸 吾妻歸寧 余久臥病無聊,再,兩次。 妣,母親。 每,常常。 殆,大概。 歸,舊指女子出嫁。 歸寧,出嫁的女子回家省親。 無聊:由于清閑而煩悶,后多指言語、行動(dòng)沒有意義而使人討厭。,特殊句式,項(xiàng)脊軒,舊南閣子也。 判斷句 又雜植蘭桂竹木于庭 介詞結(jié)構(gòu)后置句 使不上漏 省略句 余自束發(fā)讀書軒中 省略句,介詞結(jié)構(gòu)后置句,請(qǐng)找一找本文文眼。 然余居于此,多可喜,亦多可悲。 這句在文中有什么作用?在文中何位置?獨(dú)立成段,意義何在? 承上啟下,實(shí)現(xiàn)過渡。 作者因何而喜? 修葺復(fù)新之樂,庭室閑雅之趣。,說“悲”卻未用“悲”字,用了哪兩個(gè)同意義的動(dòng)詞? “泣”和“號(hào)” 因什么而泣,又因什么而號(hào)呢?盡量用原文詞語。 懷念先妣而泣,瞻顧遺跡,念及大母而號(hào)。 先妣、大母各指誰? 一“泣”一“號(hào)”和“哭”有區(qū)別嗎? “哭”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作,“泣”和“號(hào)”著重情感流露,“號(hào)”比“泣”程度深。 作者為何對(duì)后事是“長號(hào)”?,作者之悲包括哪些人事的感嘆呢? 家道變故 至親仙逝 功名艱辛 夫妻兩隔,①敘述了項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象,字里行間,透露出作者對(duì)小屋的眷戀之情。說說作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來的? “雜植蘭佳竹木于庭,舊時(shí)欄媚,亦遂增勝” “借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲” “庭階寂寂,小鳥時(shí)來啄食,人至不去” “明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng),珊珊可愛”,多可喜,課文第3段記敘了母親哪幾件往事?這些事情是怎樣串連起來的?回憶起這些瑣事,為什么會(huì)“語末畢,余泣。嫗亦泣?!蹦?? 一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中, 二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭,母親聞聲趕來問饑問寒的情景。 這一筆明寫老嫗,實(shí)際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。,第3段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中,祖母前來探望的一件佚事。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心情? “吾兒,久不見若影。何竟日默默在此,大類女郎也?” “比去,以手闊門,自語曰:‘吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!’” “頃之,持一象笏至,曰:‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當(dāng)用之!’”,多可悲----思念、悼亡之情,課文第5段通過哪幾個(gè)生活片斷來抒寫作者當(dāng)年與其妻的親密感情的? 項(xiàng)脊軒中原是作者一人獨(dú)居,或“嘯歌”,或“兀坐”,以詩書自娛。 “后五年,吾妻來歸”, “時(shí)至軒中,從余問古事,或憑幾學(xué)書”。 “吾妻歸寧,述諸小妹語曰:‘聞姊家有閣子,且何謂閣子也?’” “其后六年,吾妻死,室壞不修”。 這一段記敘,語言平實(shí),而無限傷感溢于言外。,這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。這樣的寫法有什么好處? “言有盡而意無窮”。 “庭有批把樹,吾妻死之年所手植也?!?“黯然銷魂者,唯別而已矣!” 這一句話,托物寓情;同時(shí)又點(diǎn)到“庭”,與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。言簡意豐情深,耐人尋味。,作者寫本文時(shí),原是不分段的。而現(xiàn)在的各種選本里,都給它劃分了段落,但劃分的方法卻不盡相同。如“然余居于此,多可喜,亦多可悲”一句,課文中劃在第2段里,有的選本則放在第1段末尾。這句話在全文中起什么作用?哪一種劃分的方法比較合理,為什么? 按照林紓的說法,這篇課文“有‘軒’字為主人翁,則人事變遷,家道坎凜,皆歸入此軒,作睹物懷人寫法”。(《春覺齋論文》) 如果說項(xiàng)脊軒是謀篇布局的一根明線的話,那么作者對(duì)項(xiàng)脊軒生活的懷念,特別是對(duì)自己親人深摯的感情,像一根暗線貫穿全文。,本文的線索是什么? 一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷, 一條是作者的思想感情變化。 “然余居于此,多可喜,亦多可悲”一句,在文中起承上啟下的作用,引起了對(duì)家庭生活瑣事的回憶,而這些事又都與項(xiàng)脊軒有關(guān),都表現(xiàn)了作者的悲哀之情: 一是寫了大家庭的分崩離析和破落,表現(xiàn)作者對(duì)家庭衰敗的哀痛; 二是寫母親對(duì)子女的無微不至的關(guān)懷,表現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念; 三是寫了祖母對(duì)作者的牽掛、贊許和期盼,含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無限沉痛的心情; 四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化,表達(dá)了作者對(duì)妻子的真摯情意。,特點(diǎn),善于選取生活中的瑣事,表現(xiàn)人物的音容笑貌,寄托深情。 “娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎’” “語未畢,余泣,姬亦泣” ,正如王錫爵所說的“無意于感人,而歡愉慘怛之思溢于言語之外”。 善于利用細(xì)節(jié)描寫。 語言委婉含蓄,清新淡雅,感情濃郁真摯。 “塵泥滲漉,雨澤下注,每移案,顧視無可置者?!?“小鳥時(shí)來啄食,人至不去” “三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng)?!?課文中用了不少疊字,試把它們找出來,并說說它們在文中所起的作用。 摹聲、繪景、狀物,以增加形象性和音樂美。 “寂寂”來烘托環(huán)境之清靜 “往往”來渲染門墻之雜亂 “狐狐”來描摹小兒的哭聲 “默默”來狀寫作者攻讀之刻苦 寫月下之樹隨風(fēng)搖曳,用“珊珊” 寫枇杷樹高高聳立,用“亭亭”。 用雙迭字,摹聲更為真切,狀物更為細(xì)致,寫景更為生動(dòng);而且誦讀起來,音節(jié)和諧,更富美感。 “隨物以宛轉(zhuǎn)”,“與心而徘徊”(《文心雕龍·物色》) “在藝術(shù)里,感性的東西是經(jīng)過心靈化了,而心靈的東西也借感性化而顯現(xiàn)出來了”(黑格爾《美學(xué)》第一卷),寫作方法指導(dǎo),選材要恰當(dāng)。 要注重細(xì)節(jié)描寫 語言力求準(zhǔn)確貼切、簡潔生動(dòng)。 朗讀下面這首詞,思考蘇軾是怎么運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)對(duì)亡妻的愛的? 江城子 蘇 軾 十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼??v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。 小軒窗,正梳妝。相顧無言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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