《小學(xué)科學(xué)四年上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)四年上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上）第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》第1課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析歸納、創(chuàng)新能力。主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探索求知的過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過大膽地 “猜測(cè)”，動(dòng)手操作，知道如何制造聲音，培養(yǎng)細(xì)心觀察和分析能力。 2、通過觀察、

2、實(shí)驗(yàn)，知道“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”。 3、根據(jù)在日常生活中的感受和實(shí)驗(yàn)，知道聲音有大小之分，主要功能是傳遞信息。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：從多種實(shí)驗(yàn)、事實(shí)探究發(fā)現(xiàn)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。 難點(diǎn): 通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)視頻 ppt材料 數(shù)碼相機(jī) 小組實(shí)驗(yàn)記錄卡 評(píng)價(jià)結(jié)果記錄卡 2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、塑料尺子、橡皮筋、塑料瓶 鉛筆盒等 教學(xué)過程： 課前活動(dòng)，穩(wěn)定學(xué)生情緒 上課之前，讓我們一起聽唱一首歌，好不好？ （手機(jī)播放《假如幸福你就拍拍手》一部分，鼓勵(lì)學(xué)生跟著唱、做動(dòng)作）。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)

3、情境，認(rèn)識(shí)各種各樣的聲音 1、導(dǎo)入課題 1)我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音無(wú)處不在。風(fēng)聲、雨聲、流水聲、讀書聲、歡笑聲，親人回家時(shí)熟悉而親切的腳步聲、還有歌聲、各種動(dòng)物的叫聲……轟隆隆的雷聲提醒我們要下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對(duì)我們的生活有著重要的作用，這節(jié)課我們就一起研究聲音。 2）聽?zhēng)追N鳥禽獸的叫聲音，看它們發(fā)聲時(shí)的狀態(tài) (播放準(zhǔn)備的幾種不同的聲音:鳥叫 水聲 雷雨聲青蛙叫動(dòng)物禽類聲) 世界真奇妙，聲音王國(guó)更奇妙，發(fā)聲的物體和形式千姿百態(tài)，多姿多彩。 3）關(guān)于聲音，你最想知道什么？ 回答：為什么會(huì)有聲音

4、？人為什么會(huì)聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？……） 問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問題呢？ 這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。 （多媒體出示課題：第三單元 奇妙的聲音王國(guó) 1、聲音的產(chǎn)生） 二、自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng) 1、任務(wù)：利用材料制造聲音，初步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。 怎樣使讓食品袋出聲，同桌共同研究完成。 想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因是什么呢？(學(xué)生交流……回答)。 我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)辦法最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大?。╅_始！停！誰(shuí)能把你剛才使用的方法展示給大家

5、看？展示回答（及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 2剛才我們聽了一些聲音，也制造了一些聲音，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是對(duì)物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？ 下面我們共同探究物體的發(fā)聲情況 請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)記錄卡，第一部分是我的預(yù)測(cè)，把你們預(yù)測(cè)的內(nèi)容填上去。第二部分是我的試驗(yàn)，請(qǐng)按照要求做試驗(yàn)并填寫表格。第三部分是我的結(jié)論，做完實(shí)驗(yàn)后，把你們的發(fā)現(xiàn)寫在上面。 “聲音的產(chǎn)生”的實(shí)驗(yàn)記錄卡 第_____組 我們的猜測(cè) 聲音是由物體 我們的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料 尺子 橡皮筋 塑料瓶 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 發(fā)聲時(shí) 不發(fā)聲時(shí) 我們的結(jié)論：

6、 3、小組合作探究 要求： （1）看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；辦法巧妙 （2）制造聲音時(shí)注意聲音的大??！ （3）注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、塑料瓶、聲帶發(fā)出聲音的時(shí)候，有什么變化？ 1）小組合作做實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。 巡視中攝取幾個(gè)小組活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)過程預(yù)備評(píng)價(jià) 2）教師指導(dǎo)操作：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好記錄。 3）展示交流 1）小組展示如何制造發(fā)出聲音，說明發(fā)聲的原因。（小組互相幫助） （和學(xué)生一起補(bǔ)充、小結(jié)）（及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄） 看來(lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其實(shí)就是-----物體的振動(dòng)。也就是說：聲音是

7、由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例很多請(qǐng)看下面物體的發(fā)聲 出示ppt材料 激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)積極性 2）驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論：物體發(fā)出聲音，一定是振動(dòng)了嗎？我們?cè)趺礃硬拍芸吹酶宄恍┠兀? 出示視頻：高音喇叭發(fā)聲能使桌面上的釘子振動(dòng)并滾動(dòng)，敲鼓時(shí)鼓面上的豆子振動(dòng)。說明物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。 這是一個(gè)加深理解的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過視頻把這個(gè)過程觀察得更仔細(xì)清楚，學(xué)生理解起來(lái)就更簡(jiǎn)單。 三、課堂檢測(cè) 多媒體出示以下題目 1、目標(biāo)檢測(cè)（直接寫出答案） 1）判斷： A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。 B、用手敲擊桌面，可以聽到聲

8、音，但看不見在振動(dòng)，說明桌面發(fā)聲時(shí)，桌面是不振動(dòng)的。 2）看ppt圖說出什么地方在振動(dòng)？ 彈古箏 敲大鐘 撥梳子 回答評(píng)價(jià)記錄評(píng)價(jià) 2學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。 知道我們平時(shí)說話的聲音是什么振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下。 一起說：“你好”、“我們愛科學(xué)”手有什么感覺？（生嘗試后回答）及時(shí)評(píng)價(jià) 講述：聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會(huì)變得嘶啞、難聽，甚至發(fā)不出聲音，所以同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶，不要大聲喊叫。 四、教學(xué)評(píng)價(jià) 1、播放巡視中記錄的幾個(gè)小組合作探究時(shí)的視頻，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并記錄在小組評(píng)價(jià)卡上。 2、收集小組實(shí)驗(yàn)

9、記錄卡 評(píng)價(jià)卡，在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。 評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容 評(píng)價(jià)結(jié)果 本節(jié)課 最終等次 備注 五、課堂小結(jié)與拓展 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開物體的振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，這個(gè)物體，可以是固體，也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚，那是鼓面在振動(dòng)，流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振動(dòng)，我們歌唱，那是聲帶在振動(dòng)。 生活中許多物體都能振動(dòng)發(fā)聲，課下研究你所熟悉的樂器是怎樣發(fā)聲的，看看誰(shuí)研究的樂器種類多，找到的發(fā)聲振動(dòng)部位準(zhǔn)確。 《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)反思 《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上）第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》第1課的內(nèi)容。它屬于“科

10、學(xué)探究”的目標(biāo)系列，主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，通過分析歸納總結(jié),建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探索求知的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析歸納、創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上盡可能的了解一些常見物體的發(fā)聲情況,加深對(duì)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的認(rèn)識(shí),教學(xué)難點(diǎn)是通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系,達(dá)成共識(shí),形成結(jié)論。 在教學(xué)準(zhǔn)備上,課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí),就本著盡可能大多數(shù)都能不費(fèi)事就能找到、做到原則布置,而塑料瓶沒有統(tǒng)一要求,學(xué)生拿來(lái)的大小不一,實(shí)際效果倒是豐富了課堂,發(fā)

11、出的聲音有了較大差別,但小組合作時(shí)顯得雜亂,課堂甚至出現(xiàn)噪音。如果要求一下如小一點(diǎn)的奶瓶,可能好許多.保鮮袋也應(yīng)該要求一下,帶超市里稍厚一點(diǎn)的耐用不容易破。 導(dǎo)入新課的視頻還應(yīng)該再增加如:氣體發(fā)聲(汽笛、風(fēng)聲),液體發(fā)聲(流水聲、海浪聲),使學(xué)生大體對(duì)固體、液體、氣體不同狀態(tài)的物體都能發(fā)聲的印象更深刻一些。 小組合作中應(yīng)該再明確要求一下各成員的分工, 每個(gè)小組的組長(zhǎng)，及其它的成員的職責(zé)要清楚。每個(gè)小組人以四人小組為主，同時(shí)調(diào)整一下課桌位置，使學(xué)生在不擁擠的情況下，都能夠方便的面向老師又能夠進(jìn)行小組合作。強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)紀(jì)律，使學(xué)生明白上課的時(shí)候，需要聽老師的指令，及時(shí)制止個(gè)別學(xué)生

12、的隨意講話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)的自己的一些行為的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)小組探究實(shí)驗(yàn)記錄卡課前告知學(xué)生如何使用 ，評(píng)價(jià)記錄怎樣記錄如何評(píng)價(jià)。 在教學(xué)中，大部分小組探究活動(dòng)學(xué)生都能夠非常成功的完成。這一點(diǎn)，非常好。老師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要及時(shí)對(duì)進(jìn)度慢的小組進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)指導(dǎo)。我想這個(gè)非常的重要。 總之，本節(jié)課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，張弛得當(dāng)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，準(zhǔn)備資料材料充分,從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，教師向?qū)W生提供了充分的探索科學(xué)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯幕顒?dòng)中，真正理解和掌握基本的科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)的思維方式與方法，獲得廣泛的科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。