《青島版小學四年級上冊科學《水流有力量》反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學四年級上冊科學《水流有力量》反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《有流有力量》教學反思 （一）導入環(huán)節(jié)簡單明了，“小浪底沖浪”的視頻形象直觀的體現了水流有一沖擊力，激起了學生對本節(jié)課學習興趣。培養(yǎng)學生的問題意識。學生在仔細觀察的基礎上交流自己的發(fā)現，并結合已有的經驗體會到水流可以產生力量。 （二）探究環(huán)節(jié)在本節(jié)的重點難點，將其分層了以下環(huán)節(jié)： (1) 讓小水輪轉起來。 教學流程： 【教師引導】同學們，你能讓小水輪轉起來嗎？ 【學生討論匯報】用嘴吹。 【教師】嘴吹，運用的是誰的力量？ 【學生】風的力量。 【學生】用手撥動小水輪。 【教師】撥動小水輪運用是手的力量。手的力量大，水輪轉的就快；手的力量小水輪轉的就慢。 【學生】用水沖擊小水輪

2、它也能轉起來。 【教師】你這個發(fā)現很好。 讓學生玩水輪可以更好地激發(fā)學生的探究興趣，給學生更大的探究空間，在玩水輪中發(fā)現問題、提出問題，然后通過討論和交流，達成共識：水流產生力量。 （2）猜想：水流在什么情況下產生的力量大？ 教學流程： 【教師】同學們的生活經驗非常豐富。那你們想過沒有水流在什么情況下產生的力量大？什么時候產生的力量小呢？想一想。 【學生思考后匯報】水位高的時候產生的力量大。我認為水流量多的時候產生的力量大。我認為水流快的時候產生的力量大。 【教師板書】 水量多 少 水位高 低 大 小 ？ 本環(huán)節(jié)的目的是學生在探究中不斷地發(fā)現新的問題，使探究活動得以延續(xù)。讓學生通過實驗，體會對比實驗的方式和方法，為下一步學習設計對比實驗打下基礎。 （3）在實驗過程中，提示學生注意各種變量的控制，才能達到實驗的準確性。在實驗中教師積極參與到學生的探究活動中，學生可以離開座位與同學交流、互助，體現活動的開放性、探究性，引導學生發(fā)現更多的問題。最后讓學達成共識，意識到水流能夠產生力量，知道影響水流力量大小的因素。