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1、《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計
教材分析:
這是一首知識性小詩,從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手,向我們展現(xiàn)了大自然語言的奧秘,好似一份大自然的召喚書,召喚我們走進(jìn)大自然,去思考,去讀懂妙不可言的自然之語。
教學(xué)要求
1.學(xué)會9個生字和11個詞語,認(rèn)識6個字。
2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象,初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
教學(xué)重點難點
重點:指導(dǎo)朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導(dǎo)識字、學(xué)詞。
難點:學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識;有些語句較難理解。
課前準(zhǔn)備
1.課文及
2、有關(guān)大自然的課件。
2.學(xué)生課前搜集的資料。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入:課件出示幻燈片。
二、設(shè)疑:
1.淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后,可圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑并提出疑問。
2.教師范讀(或放錄音讀),學(xué)生靜聽,初步感知課文內(nèi)容。
3.學(xué)生自由讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字。(給足時間,照顧差生)
4.自由讀課文,讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認(rèn)的字,反復(fù)拼讀,讀準(zhǔn)為止。
5.檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行,重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6.自由讀全文,要求讀正確。
7.大聲朗讀課文,
3、初步感知課文內(nèi)容,用序號標(biāo)出節(jié)次。
三、合探環(huán)節(jié):
指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)
1.學(xué)讀第一節(jié)。
(1)教師范讀。看課件:以春天為背景,蝌蚪在水中游動;大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組討論:通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的
(4)全班交流:相機(jī)處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。
(5)個人自由反復(fù)練讀,同桌互讀互評;指名讀。
(6)全班齊讀第一節(jié)。
2.學(xué)讀第二節(jié)。
(1)先自由讀,再指名讀。
?。?)看課件:春天的背景,小蝌蚪在水中游來游去。
(3)指名讀一句,(貼小蝌
4、蚪圖)范讀,齊讀。
(4)啟發(fā)學(xué)生想像討論:小蝌蚪在說什么呢(相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練)
(5)師生合讀。
師:這是大自然的語言:
生:春天已經(jīng)來到人間。
(6)學(xué)生反復(fù)練讀,同桌互讀,從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪,就會知道春天到了。
(7)看課件:春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,加深擴(kuò)展學(xué)生的感受,以幫助突破難點。
(8)反復(fù)練讀,指名讀、評,最后齊讀第二節(jié)。
(9)齊讀一、二節(jié)。
3.學(xué)讀第三節(jié)。
(1)指名讀第三節(jié)。
(2)看課件:真實圖像:大魚及其魚鱗的特寫。動畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)
(3)自由練讀,思考
5、:這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么
(4)自由練讀,同桌互讀,指名讀,評后齊讀。
(5)討論:你還知道哪些類似的例子
(6)看課件:樹的年輪與年齡。
(7)齊讀一至三節(jié)。
第二課時
一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)
1.學(xué)讀第四節(jié)。
(1)指名讀第四節(jié)。
(2)看課件:“三葉蟲”化石的特寫,簡介。出現(xiàn)詞語“化石”,讀詞語“化石”。
看課件:海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn),出現(xiàn)詞語“古老”,讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物,可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的
指名讀第一句。范讀,齊讀。
這是在告訴人們什么指名答,讀第二句,范讀、齊讀。
(
6、3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
(4)這個奧秘是大自然告訴我們的?!鍪驹~語“告訴”,讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件:動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。
2.學(xué)讀第五節(jié)
(1)大自然的語言真是太奇妙了,我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢
(2)指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。
(3)范讀第五節(jié),必讀。
(4)總結(jié):不愛學(xué)習(xí),總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。
(5)齊讀全文
二、思考小結(jié)
1.自由讀課文。
2.思考討論:詩
7、中大自然的語言指的是什么
3.口頭練習(xí),相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。
(1)水里游動的蝌蚪,是大自然告訴我們——
(2)魚鱗上的一個個圈圈,是大自然告訴我們——
(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們——
三、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1.運用已有的知識分析記憶本課生字。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。
(2)范寫“就、訴、永”。
就:左右結(jié)構(gòu)(不要漏寫最后一筆“點”。)
訴:右邊是“斥”不是“斤”。
永:獨體字。
(3)學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。
四、完成課后練習(xí)第3題。
五、擴(kuò)展活動。
1.準(zhǔn)備三個頭飾
8、(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。
2.說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么(相機(jī)完成課后第4題)
3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。
六、板書設(shè)計:
白云飄飄
螞蟻搬家
大自然的語言 蝌蚪游泳 妙不可言
大雁南飛
思考 發(fā)現(xiàn) 樹樁魚鱗
三葉蟲
總 分 總
《大自然的語言》教學(xué)反思:
《大自然的語言》這是一首文筆優(yōu)美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手,向
9、我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯,文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點,結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情,我確定了兩個教學(xué)目標(biāo):1、通過感情朗讀,讀懂詩歌內(nèi)容,使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
這節(jié)課的不足之處:
課堂上的朗讀指導(dǎo)還不夠充分到位。這是一首知識性詩歌,內(nèi)容又比較淺顯,學(xué)生只要多讀、多感悟就可以理解。課堂上的有很多地方的講解顯得有點多余,還應(yīng)該在朗讀上下工夫。
這就是我的關(guān)于《大自然語言》的教學(xué)反思,如果有好的建議,請領(lǐng)導(dǎo)多指導(dǎo),提出寶貴建議!
課后評課記錄:
張艷旗:幽默嚴(yán)肅。
張永艷:導(dǎo)入新穎,課件所選圖片精美,課堂評價恰當(dāng),教師能夠進(jìn)行自我評價,課堂秩序有條不紊,但給學(xué)生的自由空間較少。
劉曉乾:可問題目出現(xiàn)的時間不夠恰當(dāng),一課時內(nèi)容較多,課堂氣氛不夠活躍。
張曉鳳:對信息的搜集不夠到位,穩(wěn),評價學(xué)生有點苛刻,教師說的有點多。