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1、 《尋找生活中的聲音》 師：現(xiàn)在，老師先請同學(xué)們猜一個(gè)謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。 每位同學(xué)開動腦筋仔細(xì)、認(rèn)真地想一想。 （速度放慢的）：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面??會是什么呢？猜到的同學(xué)請舉手告訴老師！ （所有學(xué)生一起舉手） 師：??！所有的同學(xué)都知道？那就一起把答案告訴老師吧！ 生齊：是耳朵！ 師：不錯(cuò)，是我們每個(gè)人都有的耳朵。請

2、同學(xué)們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽聲音的。 師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的小耳朵是不是很靈？請一聽一好！ 二、聽辨聲音 （一）教師在黑板上貼上“聽一聽” 卡片（卡片上有一個(gè)卡通兒童在思考） 師：現(xiàn)在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學(xué)們仔細(xì)聽好，這兩種分別是什么聲音。 師：下面我們來聽第 1 種聲音。

3、 1 ．教師播放 CD：鐘表的嘀嗒聲、報(bào)時(shí)聲。 生 l ：是鐘表走動的聲音。 生 2：還有報(bào)時(shí)的聲音。 師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當(dāng)──” 。 師：下面我們來聽第 2 種聲音。 （教師播放 CD：鬧鐘的聲音） 生 1：是鬧鐘在叫！ 師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”

4、地叫我們起床了！ 師：現(xiàn)在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現(xiàn)“鐘表” 的？ 教師播放《在鐘表店里》音樂片段（播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段） 。 師：怎么樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！ 師：作曲家寫這首樂曲時(shí)，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。 師：現(xiàn)在，請每位同學(xué)都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發(fā)出聲音喲！

5、 2 ．教師播放多媒體：動物的聲音。 學(xué)生在聽的過程中，用動作表示動物。 師：請同學(xué)們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生 l ：我聽到了貓的叫聲。 師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學(xué)生模仿動作及叫聲。 （在回答“動物”這一組聲音時(shí)，依次類推。 ） （學(xué)生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的 叫聲

6、、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。 ） 師：同學(xué)們都聽出來了，看來同學(xué)們的耳朵還是很靈的嘛！那現(xiàn)在請同學(xué)們自己上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，看看動畫中是不是這些動物在叫。 （學(xué)生點(diǎn)擊時(shí)，只點(diǎn)擊自己模仿的動物） 師：下面老師還要請同學(xué)們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。請同學(xué)們認(rèn)真聽，猜一猜是什么動物？ 3 ．教師播放 CD。 師：同學(xué)們，聽出這是什么動物嗎？ 生 1：

7、是一種飛的動物。 生 2：嗡嗡嗡地飛。 師：同學(xué)們說的非常好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》 。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。 下面我們就來聽這首樂曲的片段。 教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。 師：請同學(xué)們繼續(xù)閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。 師：喔，這位同學(xué)聽得非常認(rèn)真，他聽出還

8、有滴水的聲音。 那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？ 生 2：滴水的聲音表示雨停了， 屋檐上的雨水滴下來的聲音。 師：太棒了，說得非常好。那你們有誰注意到，最后的一個(gè)是什么聲音？ 生 3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！ 師：不錯(cuò)。雨停了，水里的小魚兒也高興地唱起了歌！ 師：同學(xué)們聽得非常仔細(xì)，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學(xué)們仔細(xì)聽好。

9、 2 ．教師播放 CD。 （ 1）馬的聲音。 生 l ：馬奔跑的聲音。 師：不錯(cuò)，是馬在奔跑。一開始聲音是強(qiáng)還是弱？ 生齊：聲音大。 師：對，一開始聲音強(qiáng)。那后來呢？ 生：聲音越來越小。 師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們?? 生齊：越來越遠(yuǎn)。 師：非常好！

10、 師：現(xiàn)在老師再為同學(xué)們播放一組聲音。請同學(xué)們閉上眼睛。 3 ．教師播放多媒體中“火車” 的聲音。 學(xué)生回答（火車出發(fā)、鳴笛、行進(jìn)中的聲音） 。 師：同學(xué)們說得很對。 現(xiàn)在，老師請同學(xué)們聽一首音樂《出發(fā)》 ，聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的？ 教師播放樂曲片段。 教師隨音樂的進(jìn)行，模仿拉響汽笛的動作（四次） 。 師：你在樂曲中聽到了什么聲音？

11、 學(xué)生回答：聽到有汽笛聲、車輪前進(jìn)的聲音、鐵軌發(fā)出的聲音。 師：同學(xué)們聽得非常仔細(xì)，很準(zhǔn)確，聲音存在于我們每個(gè)人的生活當(dāng)中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。 剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。 師：繼續(xù)給同學(xué)們播放幾組聲音， 但在聽這幾組聲音的時(shí)候，我們能夠根據(jù)聽到的聲音講述簡單的情節(jié)，我們看看誰的想象力最為豐富。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛。 1 ．教師播放 CD：高跟鞋走路；開

12、、關(guān)車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠(yuǎn)去。 師：同學(xué)們聽到了什么聲音？舉手告訴老師。 生 l ：有阿姨們平時(shí)穿的高跟鞋的聲音（教師：為什么是阿姨？） 生 2：有發(fā)動汽車的聲音，漸漸遠(yuǎn)去（師：為什么？） 生 3：好像聲音越來越小 師：那你們能夠想象出什么情節(jié)呢？（學(xué)生討論） 生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬噎”的聲音，走向汽車，接著發(fā)動汽車，向上班的公司開去，車

13、開走了！ 師：老師為同學(xué)們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當(dāng)中，有的聲音往往表達(dá)的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學(xué)們就說得非常好。 師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點(diǎn)難度， 你們說好不好？ 生：好！ 師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學(xué)們根據(jù)你聽到的聲音，把它編成一個(gè)完整的故事，看看同學(xué)們的語言表達(dá)能力怎么樣？試試同學(xué)們的聽力怎么樣？考考同學(xué)們的想象力怎么樣？

14、 2 ．教師播放多媒體音效。 多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護(hù)車、直升飛機(jī)的叫聲。 （教師播放多媒體時(shí)，不按情節(jié)的邏輯順序播放） 師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？ 生 l ：有公共汽車的聲音。 生 2：有摩托車的聲音。 生 3：警車的警報(bào)聲音。 生 4：救護(hù)車的喇叭聲。

15、 生 5：好像還有直升飛機(jī)的聲音。 生 6 搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。 師：同學(xué)們聽得棒極了，那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發(fā)生了一件什么事情？老師再放一遍（畫面） 。 現(xiàn)在，請同學(xué)們集體討論一下，街道上發(fā)生了什么樣的事情呢？可以調(diào)整聲音的前后順序。 （學(xué)生討論） 師：同學(xué)們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了！ （學(xué)生情不自禁地

16、偷偷樂） 師：那誰來給我們講述這個(gè)故事呢？ 生 1：老師，我們能考考你嗎？ 師：喔？同學(xué)們要考考老師？非常好，但愿我是一個(gè)合格的學(xué)生，開始吧！ 生：老師，我們可以用一下電腦嗎？ 師：當(dāng)然可以！還真像個(gè)老師！ 生：老師，準(zhǔn)備好了嗎？ 師：準(zhǔn)備好了！ 生：請老師聽好！ 學(xué)生

17、點(diǎn)擊多媒體，按照故事的發(fā)展順序。但學(xué)生在其中加入了鈴聲。 教師根據(jù)聲音的順序，講述故事情節(jié)。 師：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。 接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護(hù)車也過來把受傷的人送進(jìn)了醫(yī)院?? 生齊：老師，您真棒！ 生：老師，還有一個(gè)聲音您沒聽出來呀。 師：還有嗎？我記得動畫里就這幾種聲音??？那讓我再想想？ （教師自言自語地：還有聲音？什么聲音呢？） 生：老師，我來告訴您吧！是我們自己加的自行車鈴聲。您聽！ （學(xué)生敲擊自行車鈴，學(xué)生一起哈哈大笑起來！ ） （學(xué)生表演） 師：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪！ 師：結(jié)束語（略） 。