《小學(xué)音樂(lè)人教版四年級(jí)下冊(cè)《久不唱歌忘記歌》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂(lè)人教版四年級(jí)下冊(cè)《久不唱歌忘記歌》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 久不唱歌忘記歌 教案背景： 學(xué)生們對(duì)布依族的民歌以及民俗風(fēng)情知之甚少，結(jié)合教材，設(shè)計(jì)了本課教學(xué)。意在豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 教學(xué)課題： 《久不唱歌忘記歌》 使用教材： 人教版小學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)音樂(lè) 教材分析： 這首歌曲中使用了大量的襯詞，這在以前的學(xué)習(xí)中比較少見(jiàn)，也正是襯詞的使用，使歌曲更具有地域風(fēng)格和風(fēng)趣俏皮的特點(diǎn)。襯詞的學(xué)習(xí)也是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合多媒體教學(xué)突破難點(diǎn)。使學(xué)生更好的掌握這首歌的特點(diǎn)及唱法。 教學(xué)方法： 演唱法、欣賞法、合作探究法、視唱法、談話法、引導(dǎo)法。

2、 教學(xué)目標(biāo)： 1、感知布依族音樂(lè)的風(fēng)格（ 風(fēng)趣、俏皮 ），了解布依族的民間風(fēng)情。 2、正確演唱歌曲，并知道該作品是貴州布依族的民歌。 3、能創(chuàng)編簡(jiǎn)單歌詞并欣賞別人創(chuàng)編的作品。 4、在歌曲演唱過(guò)程中，體會(huì)襯詞的作用。 5、初步了解徵調(diào)式。 6、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并能以襯詞的演唱表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師： 鋼琴、多媒體課件（ 發(fā)聲練習(xí)曲——閃爍小星音樂(lè)等 ）、寫好部分歌詞的記錄卡； 生：打擊樂(lè)器每人一件、筆、豎笛。 教學(xué)過(guò)程： 一、律動(dòng)《久不唱歌忘記歌》進(jìn)活動(dòng)室。

3、 二、發(fā)聲練習(xí)《閃爍的小星》，教師隨機(jī)糾正發(fā)聲方法。 三、導(dǎo)入： 春天已經(jīng)悄然來(lái)臨，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地上一片生機(jī)勃勃的景象，許多小動(dòng)物、植物已伸展開(kāi)腰肢唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌。小朋友們想不想也來(lái)唱歌？ 四、新授： 1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，邊聽(tīng)邊想一想：聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)？ ( 生：聽(tīng)不懂、很想學(xué)等 ) 同學(xué)們覺(jué)得聽(tīng)不懂，是與這首歌的歌詞有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕，朗讀這首歌的歌詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 生：我發(fā)現(xiàn)這首歌里有“嘎拉拉子、尖嚕嚕、咕嚕嚕子”，我不明白是什么意思？歌詞很有趣等 ） “嘎拉拉子、尖嚕嚕、咕嚕嚕子”是這首歌的襯詞 。襯詞是歌曲情趣表達(dá)

4、的重要手段 ，一般沒(méi)有實(shí)在的意義。 大家想一想：我們當(dāng)?shù)氐母枨杏羞@種襯詞嗎？（ 生：沒(méi)有。） 其實(shí)，這是貴州布依族的一首民歌，《久不唱歌忘記歌》。 2、現(xiàn)在，老師就和大家一起走進(jìn)布依族，來(lái)了解他們的人文風(fēng)情。 出示課件，并作簡(jiǎn)要介紹。觀察最后一幅圖片，這些人在干什么？（ 生：摘桃子。）看這些人的口型，猜想一下，他們?cè)诟墒裁?？?生：唱歌。）布依族有很多優(yōu)秀的民歌就是勞動(dòng)人民在勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)作產(chǎn)生的。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)布依族非常優(yōu)秀的一首民歌《久不唱歌忘記歌》。 3、 朗讀歌詞 請(qǐng)同學(xué)們先朗讀襯詞，再去掉襯詞讀一讀，最后朗讀歌詞?？凑l(shuí)先把歌詞讀熟練。（結(jié)合大屏幕來(lái)

5、添加和去掉襯詞） （ 出示歌詞節(jié)奏譜 ）你能按節(jié)奏朗讀歌詞嗎？（ 生練習(xí)，指名朗讀，三生各一段 ） 4、這首歌的譜子又是什么樣的呢？（ 出示歌譜 ） （1）師彈奏曲譜，生邊看大屏幕邊視譜。 （2）分小組借助豎笛自由視譜，師巡視指導(dǎo)。 （3）分組匯報(bào)視唱曲譜情況（各小組選2人用豎笛吹奏曲譜，其他人隨豎笛伴奏一起演唱） （4）師彈奏曲譜，生隨琴哼唱兩遍。 （5）指名唱兩遍。 5、學(xué)習(xí)徵調(diào)式： （1）觀察這首歌的譜子，你能不能把這首歌的所有音按從低到高的順序排列起來(lái)？ ( 生回答，教師板書5 6 1 2 3 ) . . . （2）這首歌的譜子中缺少

6、哪兩個(gè)音? ( 生答:4和7 )缺少4和7叫什么調(diào)式?(民族五聲調(diào)式)前些天 ,我們學(xué)習(xí)的《少先隊(duì)員采茶歌》是民族五聲調(diào)式中的什么調(diào)式？（ 羽調(diào)式 ） 它有什么特點(diǎn)？ （ 結(jié)束音是6 ） （3）觀察這首歌的譜子，它的結(jié)束音是什么？ （ 是5 ）老師來(lái)告訴大家，當(dāng)民族五聲調(diào)式的結(jié)束音是5的時(shí)候，我們就把它叫做徵調(diào)式。（ 板書：徵調(diào)式 ） 6、讓我們?cè)僖淮纬戇@首歌的優(yōu)美旋律，再一次感受民族音樂(lè)給我們帶來(lái)的魅力。 （ 師彈伴奏，學(xué)生演唱 ） 7、現(xiàn)在，你能把這首歌的歌詞填上，并完整地演唱嗎？ 師彈伴奏，學(xué)生嘗試填歌詞演唱2遍。 （師適時(shí)糾正指導(dǎo)，示范唱法） 8、加

7、入打擊樂(lè)器演唱歌曲。 （1）學(xué)生自由分組設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并演奏。 （2）加入打擊樂(lè)器的伴奏完整演唱歌曲。 五、創(chuàng)編活動(dòng)： 1、學(xué)習(xí)了一首這么優(yōu)秀的歌曲，你想不想來(lái)為它創(chuàng)編新的歌詞？以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編，小組長(zhǎng)做好記錄，我們來(lái)比一比看哪一組創(chuàng)編得好? 2、創(chuàng)編結(jié)束的小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)把創(chuàng)編結(jié)果拿到前面，進(jìn)行大屏幕展示。 （學(xué)生創(chuàng)編出“久不寫字忘記字，久不跳舞忘記舞”等非常好的歌詞） 3、說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一條創(chuàng)編，為什么？（ 學(xué)生答 ） 4、共同選兩條創(chuàng)編來(lái)演唱。 六、小結(jié)、下課： 1、這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了布依族民歌《久不唱歌忘記歌》，并了解了他們的人文

8、風(fēng)情，還為歌曲創(chuàng)編了新的歌詞。收獲很豐富。我們偉大祖國(guó)的56 個(gè)民族都有自己獨(dú)特的藝術(shù)特色，相信同學(xué)們以后一定會(huì)逐漸地了解它們，并熱愛(ài)它們。 2、律動(dòng)《久不唱歌忘記歌》出活動(dòng)室。 板書設(shè)計(jì)： 久不唱歌忘記歌 . . 3 . 2 1 6

9、 結(jié)束音 5 徵調(diào)式 教學(xué)反思： 今天我在四年級(jí)講授了《五十六朵花》這一單元的《久不唱歌忘記歌》這首歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲之前，我先引導(dǎo)學(xué)生了解布依族的民俗風(fēng)情，使學(xué)生對(duì)歌曲的背景有簡(jiǎn)單了解，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本首歌曲歡快簡(jiǎn)短，但其中的襯詞很多，內(nèi)容不宜理解，因此我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)サ粢r詞理解歌詞意思的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。取得了很好的教學(xué)效果。在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生自由創(chuàng)編的空間，讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，同學(xué)們創(chuàng)編了好多很好的歌詞，像“久不寫字忘記字，久不畫畫忘記畫”等，我

10、真的驚嘆于學(xué)生的創(chuàng)造力，在小組合作的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們完全吧自己融入到了小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，表現(xiàn)出了極大的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自主能力，在愉快探究中完成了創(chuàng)編活動(dòng)。 同時(shí)我在視唱環(huán)節(jié)、加入打擊樂(lè)器演唱環(huán)節(jié)等都充分放手，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和合作探究能力。學(xué)生的演唱能力及視唱能力等均得到不同程度的發(fā)展。 合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這樣的合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，同時(shí)他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。我認(rèn)為，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，在新的課程環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，使我們的音樂(lè)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 《久不唱歌忘記歌》 栗子房興隆小學(xué) 邵 云 xx.1.12