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1、 《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)反思
分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)之后,又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。《認(rèn)識幾分之一》這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn),為下一階段較全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。
我認(rèn)真鉆研了教材,細(xì)細(xì)品讀了教學(xué)參考,集中力量教學(xué)1/2,讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1/2的方法主動(dòng)認(rèn)識其他的幾分之一。這一課的教學(xué),在引入新課時(shí),我以西游記里的人物有了難題入手激趣導(dǎo)入,通過分桃子引發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。課堂上根據(jù)學(xué)生的生成情況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識半個(gè)桃子又叫做1/2個(gè)。這樣設(shè)計(jì)的目的就
2、是為了借助學(xué)生已有的平均分的知識和生活經(jīng)驗(yàn),體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來自于生活的需要。也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1/2積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明,讓學(xué)生表示半個(gè)既強(qiáng)化了平均分,又激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生認(rèn)識1/2找到了原型,也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1/2的意義打下了基礎(chǔ)。
為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,深化認(rèn)識,讓學(xué)生把一張長方形紙折一折,并表示出它的二分之一,并及時(shí)進(jìn)行交流,學(xué)生在動(dòng)手折的過程中進(jìn)一步豐富了1/2的表象,同時(shí)體會到了方法的多樣。實(shí)踐證明,通過以上活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了1/2的產(chǎn)生、形成的過程,真正的理解、體會了1/2 的含義。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)比我預(yù)想的要好,進(jìn)程比較順利。然后類比遷移認(rèn)識1/3、1/4。隨后
3、請學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的另一張長方形紙折出四分之一,有多種折法,同學(xué)們都探索出來了。通過放手操作,使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)也一步明白分?jǐn)?shù)的含義,效果還不錯(cuò)。在教學(xué)中我要求學(xué)生折紙的同時(shí),還用彩筆涂色表示對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生充分的動(dòng)起來,積極參與進(jìn)來,輕松快樂學(xué)會。
但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),整節(jié)課上完后我也感覺到了自己的不足:對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,對學(xué)生的訓(xùn)練不夠,特別是語言。學(xué)生的語言表達(dá)沒有跟上思維,他們還不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述問題,這反映出我在平時(shí)的授課中,沒有把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)作為一項(xiàng)重點(diǎn),其實(shí)學(xué)生并不僅僅是要學(xué)好知識,關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,良好的數(shù)學(xué)品質(zhì),這樣才能使其成為一個(gè)完整的人,一個(gè)具有良好數(shù)學(xué)修養(yǎng)的人。以后我要更加努力研究教材,更精心的設(shè)計(jì)和打磨,才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。