《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)課是青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗一。該部分是在整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于在實(shí)際生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用，這部分內(nèi)容對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要的基礎(chǔ)性意義。 【教材目標(biāo)】 1.理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中，相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠理解并準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。 2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)遷移能力。 3.注重解決實(shí)際問題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算的價(jià)值，培養(yǎng)解決問題的能力，

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)加減法的算理。 【教學(xué)過(guò)程】 課前鋪墊：用豎式計(jì)算兩道整數(shù)加減的題目 612+78=671-39= 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整數(shù)加減的計(jì)算方法。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧并加深對(duì)用豎式做整數(shù)加減法的算理，也是小數(shù)加減法的基本算理之一；同時(shí)，引出本節(jié)課的課題，便于學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的升華。】 一、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索 （一）談話導(dǎo)入：老師今天給你們帶來(lái)了一首歌，一起聽聽看是什么歌？ 生喊出是動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》，你們最喜歡動(dòng)畫片里面的哪個(gè)角色？生暢所欲

3、言，各有所愛。 通過(guò)圖片展示喜羊羊。 （二）結(jié)合情景，探究問題 課件出示：“我出生時(shí)，身高0.36米，七年時(shí)間長(zhǎng)高了0.26米?！? 1.根據(jù)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題?！艾F(xiàn)在的喜羊羊有多高？” 師夸贊，表示同意接著問：“列式是不是特別簡(jiǎn)單？你們一起告訴我?！? 板書：0.36+0.26= 2．探索小數(shù)加減法的算理 師：這是小數(shù)加法，首先請(qǐng)大家獨(dú)立思考并解答，然后分組交流計(jì)算方法最后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流情況，老師針對(duì)問題引領(lǐng)指導(dǎo)。 師：“到底我們算的對(duì)不對(duì)呢？我們可以怎么樣？”學(xué)生很明顯的想到是驗(yàn)算。 師：“通過(guò)這個(gè)題目，我們對(duì)喜羊羊有一定的了解，大家還想了解誰(shuí)？” 學(xué)生不由自主的想

4、到動(dòng)畫片里的其它小動(dòng)物：美羊羊、灰太狼…… 師：“難道大家就不想了解我嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)下一個(gè)問題的興趣。 師：“老師做幾個(gè)動(dòng)作，你們看看老師在干什么？” 學(xué)生通過(guò)觀察能夠說(shuō)出是做運(yùn)動(dòng)。 師：“老師為什么做運(yùn)動(dòng)，看了下面的照片你就知道了?！? 學(xué)生通過(guò)觀看兩張對(duì)比明顯的照片，看出老師做運(yùn)動(dòng)是為了減肥，引出關(guān)于老師這兩個(gè)時(shí)間的體重記錄表，再讓學(xué)生針對(duì)表格提問題。 學(xué)生可以很容易的提出問題：“老師減肥減了多少千克？” 得出：68.3-61.23= 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話、師生活動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助與老師的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，將生活問題及時(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，通過(guò)學(xué)生利用獨(dú)立

5、思考、自主探索出解決問題的方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，并初步滲透了轉(zhuǎn)化思想?！? 部分同學(xué)在做的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問題了，這道題小數(shù)數(shù)位不同，那怎么對(duì)齊？ 師：“誰(shuí)能來(lái)幫忙解決一下這個(gè)問題？” 學(xué)生在老師的指引下能夠說(shuō)出：“十位上的6和6對(duì)齊，個(gè)位上的8和1對(duì)齊，十分位上的3和2對(duì)齊，百分位上的3自己?jiǎn)为?dú)一列?！? 老師引導(dǎo)孩子們通過(guò)PPT的放大展示得出：數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師生共同計(jì)算出這道關(guān)于小數(shù)減法的題目，并從中體會(huì)到減法的算理。 （三）溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 通過(guò)板書這兩個(gè)題目的計(jì)算，引出課題《小數(shù)的加減法》。并要求學(xué)生結(jié)合兩道題目總結(jié)小數(shù)加減的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)整數(shù)加減的算理不難

6、推出小數(shù)加減的計(jì)算方法： （1）相同數(shù)位要對(duì)齊。 （2）做加法時(shí)，滿十的要向前進(jìn)一。 （3）做減法時(shí)，不夠減得要向前借一當(dāng)十。 老師在這里引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位改為小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，加深孩子們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 并利用編口訣的方法提高孩子的記憶和理解。 師：通過(guò)這兩個(gè)題目的研究，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了小數(shù)加減法，咱們一起走進(jìn)課本的信息窗（奇異的克隆牛）去看一看。 老師帶領(lǐng)學(xué)生把信息分類整理，并能夠提出4個(gè)問題，選擇其中兩道典型問題來(lái)解決。①“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少？ 0.77+0.03= 關(guān)于這道題目我采用集體講解的方法，并加以提醒。結(jié)果是0.80，而0.80中的末尾這個(gè)0可以去

7、掉嗎？學(xué)生自然會(huì)想到小數(shù)的基本性質(zhì)，引出并強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。 ②“壯壯”出生時(shí)的體長(zhǎng)比“健健”長(zhǎng)多少？ 0.76-0.72= 這個(gè)題目則巧妙地考查學(xué)生的口算能力。 【設(shè)計(jì)意圖：在我的教學(xué)思路中往往會(huì)把導(dǎo)入換成與學(xué)生更貼近的情景，但我從來(lái)不放棄課本的信息窗，因?yàn)樗诉@節(jié)課的精華，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出可以讓學(xué)生很好的掌握這些精華，使學(xué)生充分理解并領(lǐng)會(huì)這節(jié)課的知識(shí)。】 （四）鞏固練習(xí)，形成技能 美羊羊帶來(lái)了口算練習(xí)，“小馬虎”懶羊羊帶來(lái)了改錯(cuò)（考查數(shù)位對(duì)齊），沸羊羊帶來(lái)了計(jì)算并驗(yàn)算 26.81+5.299.06-2.7 9.7+12.34 10-0.8 該題分男女生組做，并要求孩子

8、們上講臺(tái)借助投影，給其他同學(xué)當(dāng)小老師講出解答過(guò)程。 暖羊羊帶來(lái)了實(shí)際問題，到這里孩子們都能從中體會(huì)到小數(shù)加減法的應(yīng)用。 【設(shè)計(jì)意圖：口算考查孩子們的基本解題能力和反應(yīng)能力，改錯(cuò)有利于提醒孩子們不要犯同樣的錯(cuò)誤，給自己敲響警鐘。計(jì)算并驗(yàn)算題目的設(shè)計(jì)是這節(jié)課的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，我采用分組方式不單調(diào)，并讓孩子們自己講解，有利于培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力?！? 師：“小羊們沒能難住大家，慢羊羊村長(zhǎng)要給大家加大難度了?！? 在調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，最后激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，一道找規(guī)律填數(shù)，既沒難住大家，又能很好地鞏固了小數(shù)加減法的知識(shí)。 引導(dǎo)孩子們總結(jié)收獲到了什么？學(xué)生把知識(shí)內(nèi)容能夠全面的描述出來(lái)。 師：“其實(shí)啊，這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種數(shù)學(xué)思想方法：轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法?！? 【轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)和深化，讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決數(shù)學(xué)問題的方法。】 最后羊羊們回到羊村，還發(fā)生很多有趣的故事，一則《羊村的羊事》，自然為下一節(jié)課即將講到的小數(shù)加減的簡(jiǎn)便運(yùn)算埋下伏筆。 【設(shè)計(jì)意圖：此題也是小數(shù)的加減，喜羊羊又有新方法更簡(jiǎn)單的解決了問題，激發(fā)孩子們自己提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的欲望。有利于培養(yǎng)孩子們銜接知識(shí)的能力和自覺預(yù)習(xí)新課的好習(xí)慣?！?