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1、 美麗的家鄉(xiāng) 教學(xué)目標： 1、圍繞自己游覽過或者了解到的自己最喜歡的一處家鄉(xiāng)自然景觀，寫一篇作文?？梢允侵穆糜尉包c，也可以自己的家鄉(xiāng)，學(xué)校，小區(qū)等。 2、讓學(xué)生通過對家鄉(xiāng)大自然的觀察，學(xué)會按照一定的順序描寫，抓住景物特點，運用恰當?shù)男揶o手法，發(fā)揮想象，調(diào)動多種感官感受大自然的奇妙，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的自我修改和互相修改，減少作文中的錯別字，病句，使作文更具體，生動。 1、 學(xué)情分析： 六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的作文基礎(chǔ)，美麗雙流，物產(chǎn)豐富，自然美景不勝枚舉，每一處景點都透著深深的文化底蘊。然而，六年級學(xué)生因為年齡的局限，對家鄉(xiāng)

2、的美不夠關(guān)注，對家鄉(xiāng)的情還缺乏感受。雖然學(xué)生也很喜歡美麗家鄉(xiāng)的大自然美景，但對于自然景物缺乏細致的觀察和感悟。在作文前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《三峽之秋》，以此為范文，學(xué)生仿寫自己美麗的家鄉(xiāng)，在選材和寫作手法上還需要進一步指導(dǎo)。 2、 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：理清寫景思路，讓學(xué)生仿《三峽之秋》一課按照一定的順序觀察、抓住景物特點來寫作景物，寫具體，寫生動。 教學(xué)難點：讓學(xué)生在寫景中借助比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法把景物的特征進行細致的描寫，寓情于景，情景交融。 3、 教學(xué)準備： 1、《三峽之秋》課文的學(xué)習(xí) 2、家鄉(xiāng)自然美景圖片PPT課件 3、學(xué)生收集家鄉(xiāng)美景照片，資料。 4、課

3、時安排：兩課時。 4、 教學(xué)過程： （1） 創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。 1. 同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)雙流是個美麗的地方，有棠湖公園、古鎮(zhèn)黃龍溪、新城公園、錦繡東山等優(yōu)美的地方，集中了湖泊山岳、山林田園、民俗風情、歷史古跡等風景，讓我們一起去看看吧。（播放雙流美景圖片PPT）。 2. 看了圖片，你有什么感受？我們的家鄉(xiāng)美嗎？ 3. 課前請同學(xué)們收集了家鄉(xiāng)名勝古跡，山水美景景的照片和小資料。我們大家一起來分享吧!(小組交流，介紹） （2） 明確要求，理清思路。 1. 家鄉(xiāng)的美景不勝枚舉，就讓我們一起用筆寫一寫自己最喜歡的一處吧！ 2. 明確范圍： 擬題和選材：本篇作文在題目擬定上比較自由，

4、也可以直接以景物名稱命題，如《美麗的棠湖公園》、《校園之秋》、《秋游黃龍溪》等；也可從情感出發(fā)進行命題，如《我愛家鄉(xiāng)的小河》、《難忘錦繡東山》等；也可以觀光的角度命題，如《黃龍溪之游》、《游新城公園》等。選材時要注意重在對最喜歡、最具代表性和最有特點的景物進行刻畫描寫。 3.技法指導(dǎo)： 1） 按照順序來寫。 課文《三峽之秋》為我們的作文提供了非常好的范例，課文就是抓住了不同時間內(nèi)的景物特點來描寫的，我們可以仿寫此文。 ①空間順序：按照景物的前后左右，東南西北的方位和遠近去組織材料。 ②時間順序：依據(jù)早、中、晚或者白天黑夜，也可以按一年四季的順序來寫景物特點。 ③游覽順序：按照游覽的

5、先后順序記下看到的景物。 2） 習(xí)作技巧小貼士。 ①細致觀察：調(diào)動自己的感覺器官——眼、耳、鼻、手等多種感官去對外界事物看看，聽聽，聞聞，摸摸。抓住景物的形態(tài)、色彩、聲音、氣味、質(zhì)感等方面的特征。這樣寫出來的景物就更生動，讓讀者身臨其境。 ②突出重點：選擇你最喜歡、最欣賞，感受最深的地方進行詳細的描寫刻畫。 ③活用修辭：借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，對景物的重點部分精雕細刻，具體、細致、生動的表現(xiàn)出來，讓你的作文錦上添花。 ④寓情于景：要抓住景物動態(tài)和靜態(tài)的特征，展開想象的翅膀，在觀察描寫的同時，注意抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。觸景生情，寓情于景，借景抒情，情景交融，讓你的作文

6、給人以美的享受。 （3） 學(xué)生習(xí)作，教師適時指導(dǎo)。 1. 學(xué)生當堂習(xí)作，并規(guī)定在40分鐘內(nèi)，完成400——600字的作文。 2. PPT出示優(yōu)美詞匯，詩句，供學(xué)生選擇。 3. 教師巡視，適時指導(dǎo)。（ （4） 學(xué)生互評，修改作文。 1、 出示評改作文的模版： A、 字數(shù)夠400字以上嗎？書寫工整嗎？ B、 有錯別字嗎？標點符號正確嗎？ C、 語句通順嗎？有細節(jié)描寫嗎？ D、 開頭結(jié)尾新穎嗎？首尾呼應(yīng)，點明主題了嗎？ E、 內(nèi)容生動嗎？有使用成語，引用名言嗎？有使用修辭手法了嗎？ F、 有真情實感，快樂向上嗎？分段了嗎？ 2、 學(xué)生交換作文，按照作文評改的五步曲進行互評。

7、 第一步:看一看。 有無錯別字，標點是否正確，書寫是否工整； 第二步:讀一讀。 讀讀文章是否朗朗上口，語句是否通順，層次是否清楚； 第三步:找一找。 圈、點、線勾畫出文章中的好詞成語、細節(jié)描寫（外貌、心理、景物等）、修辭手法等，旁邊畫出小五星。 第四步:想一想。 想想文章內(nèi)容是否符合主題，是否恰當引用名言詩句或典故，開頭結(jié)尾是否新穎巧妙，是否首尾呼應(yīng)，點明主題； 第五步:寫一寫。 把想到的用評語的方式寫在文章的末尾，一般采用2+1的評語方式，即兩個優(yōu)點和一個建議。 3、 學(xué)生拿回自己的作文修改。 4、 把修改好的作文工整、規(guī)范地謄寫在作文本上。 6、 教學(xué)反思： 學(xué)生在學(xué)了《三峽之秋》這篇課文后，對于寫景文章有了更深的認識，在寫作技巧方面提高了要求。學(xué)生能認真地按照一定的順序，抓住景物特征，活用修辭手法寫出質(zhì)量較高的景物描寫文章。并且通過指導(dǎo)，能把已經(jīng)寫出來的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更具體生動。最后再工整、規(guī)范地謄寫到作文本上。但有部分學(xué)生對于景物的細節(jié)刻畫還不夠細致，不能抓住景物的特征，對于中差生還需進一步地指導(dǎo)。