《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案-全冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案-全冊(cè)（105頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年8月24日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠應(yīng)用份數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 過(guò)程 方法 經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則的形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納概括的數(shù)學(xué)思想和方法。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。 教學(xué) 重點(diǎn) 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、引入： 問(wèn)：計(jì)算4個(gè)12是多少，可以怎樣列式？ 問(wèn)：由此可見(jiàn)，整數(shù)乘法的意義是什么？ 問(wèn)：上學(xué)期我們研究了分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算，你還記得分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行加法運(yùn)算嗎？ ＋＋ ＋+ 問(wèn)：比較一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)算式，看看他們有什么不同？ 二、新課 （一） 出示例一： 1 由學(xué)生分析題意，教師出示相關(guān)的圖形 2 按題意列出不同算式 用加法算：＋＋＝＝ 用乘法算: 3 3 結(jié)合乘法算式問(wèn)：是什么數(shù)? 3是什么數(shù)？ 4

3、 問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？你看出了什么？ 5 計(jì)算加法算式 6 問(wèn)：結(jié)合加法算式，乘法算式的計(jì)算過(guò)程應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？為什么？ ⑴　從分子上的3＋3＋3用乘法得到。 ⑵　從分?jǐn)?shù)單位看出。 7 總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)，分母不變，只用分子與整數(shù)相乘。） 8 看書(shū)質(zhì)疑 （分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。） （二） 例二： 2、計(jì)算： 6= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 比較方法 小結(jié)： ①計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)為了簡(jiǎn)便可以先約分在計(jì)算 ②結(jié)果如果是假分?jǐn)?shù)的，一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。 （三）練：9頁(yè) 做一做 學(xué)生列式 12＋12＋1

4、2＋12 124 求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 學(xué)生答： = 一同分母，一異分母 口答 口答 (相同加數(shù)、相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。) 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的。都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3== 口答 計(jì)算 ①先算乘法再約分。 ②先約分再算乘法。 學(xué)生能夠列出乘法算式，教師應(yīng)一道學(xué)生說(shuō)出意義。 學(xué)生可能對(duì)意義有的不太熟悉。 課上通過(guò)學(xué)生思考、創(chuàng)作、交流學(xué)生參與知識(shí)形成過(guò)程，有利于學(xué)生掌握新知，較好的培養(yǎng)學(xué)生的

5、概括歸納能力。 有的學(xué)生可能對(duì)約分的形式忘記了，教師要引導(dǎo)一下。 合作學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力。 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年8月24日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù) 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠應(yīng)用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，較熟練的進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)操作、觀察培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)

6、展學(xué)生思維 過(guò)程 方法 經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算法則的形成過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)概括、歸納、總結(jié)的數(shù)學(xué)思想和方法。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 通過(guò)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)目的性的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣，領(lǐng)略美源于生活，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力 教學(xué) 重點(diǎn) 理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 教學(xué) 難點(diǎn) 推到算理，總結(jié)法則。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、引入： 1 計(jì)算下面各題，并說(shuō)出計(jì)算方法。 2 1 3 2 上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 （一）意義 1、出示例

7、三圖形，學(xué)生列式（每桶茶葉重15千克） （1） 問(wèn)：一桶茶葉重15千克，3桶重多少千克？怎樣列式？ 問(wèn)：153表示什么意思？ （2） 問(wèn)：一桶茶葉重15千克，半桶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半桶？ 問(wèn)：15表示什么意思？ （3） 問(wèn)：一桶茶葉重15千克，桶重多少千克？怎樣列式？ 問(wèn)：15表示什么意思？ 2、總結(jié)意義： 問(wèn)：通過(guò)上面的三個(gè)例子，你能總結(jié)一下一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么嗎？ 3、反饋信息 4、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同；而一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。可以看出，分?jǐn)?shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義

8、有了擴(kuò)展。 （二） 計(jì)算方法： 1 師：請(qǐng)同桌一組，計(jì)算我們剛才列出的三個(gè)算式。 2 反饋信息 3 問(wèn)：你們是怎樣計(jì)算的，為什么這樣計(jì)算，你是如何想到的？ （和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的方法一樣，分母不變，只用分子與整數(shù)相乘，。） 4 問(wèn)：在計(jì)算中你有什么要提醒大家的嗎？ 5 討論：比較三個(gè)算式的積為什么都比整數(shù)?。? （二） 小結(jié)：關(guān)于本節(jié)課你了解到了什么？還有什么問(wèn)題或不清楚的地方嗎 學(xué)生回答。 153 求3個(gè)15或求15的3倍。 15或150.5 求15的 15 求15的 分組討論 一

9、個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 學(xué)生動(dòng)手計(jì)算 學(xué)生說(shuō)出正確答案 可以先約分再計(jì)算 掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義 學(xué)生再理解意義時(shí)會(huì)有問(wèn)題，教師應(yīng)從實(shí)物或動(dòng)手操作引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握 教師放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察思考討論。 引導(dǎo)學(xué)生歸納出球：一個(gè)數(shù)的脊背和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾都用乘法計(jì)算 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是乘法意義的擴(kuò)展，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、總結(jié)、歸納、整理等活動(dòng)讓學(xué)生參與知識(shí)形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。 教 學(xué) 反

10、思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年8月24日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。 過(guò)程 方法 通過(guò)操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)慣 教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖

11、一、引入： 說(shuō)出下面各式的意義及計(jì)算方法： 4 2 （板書(shū)題目：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)） 二、新授： （一）意義： 1、 問(wèn)：你認(rèn)為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？為什么？ 1、 總結(jié)：是這樣的，在前面我們?cè)偨Y(jié)過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)也是數(shù)，因此分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義也就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。 （二）計(jì)算法則： 1、 問(wèn)：如果你手中的長(zhǎng)方形紙片一面墻，請(qǐng)你動(dòng)手這出我每小時(shí)刷的這面墻的1|5教師在黑板上畫(huà)出一面墻的1|5 教師提問(wèn)：1|4小時(shí)刷了這面墻的幾分之幾？怎么理解？你準(zhǔn)備怎樣在這張紙上標(biāo)示出來(lái)？ 提問(wèn)：秋1|4小時(shí)刷幾分之幾也

12、就是球1|5的1|4是多少？列式： 1|4 2、 問(wèn)：把1|5平均分成份，也就是平均分成了多少份？取幾份？ （1） 問(wèn)：用算式怎樣表示呢？ （2） 問(wèn)：用圖形怎樣表示？ （3） 板書(shū)圖形變化 （4） 問(wèn)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘誰(shuí)做分子，誰(shuí)做分母？ 2 出示題2：一小時(shí)刷這面墻的1|5，3|4小時(shí)刷這面墻的幾分之幾？ 問(wèn)：這道題求的是什么？怎樣列式？ （1） 問(wèn)：1|5的3|4表示什么意思？ （2） 問(wèn)：怎樣計(jì)算？ （3） 反饋信息 （4） 板書(shū)圖形變化 （5） 問(wèn)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘誰(shuí)做分子，誰(shuí)

13、做分母？ （6） 反饋信息 3 總結(jié)法則： （1） 問(wèn)：觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法？ 口答 口答 口答 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù) 口答 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在紙上畫(huà)出來(lái) 理解就是球：1|5的1|4是多少？ 就是把1|5平均分成4份，取其中的1份。 也就是把1平均分成45份取其中的1份。 分組討論 動(dòng)手計(jì)算 觀察這輛個(gè)體的結(jié)果和算式有什么關(guān)系 分組討論得出： 兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相乘做分子，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘做分母。 學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。 檢查學(xué)生前面所學(xué)知

14、識(shí)的扎實(shí)性 學(xué)生們的抽象理解比較困難，教師引導(dǎo)學(xué)生充分的運(yùn)用長(zhǎng)方形的紙和課件進(jìn)行操作演示理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 指導(dǎo)學(xué)生邊折邊涂色 通過(guò)觀察、討論、使學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。？ 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年8月24 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)練課 課 型 復(fù) 教 學(xué) 目

15、 標(biāo) 知識(shí) 技能 學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。 過(guò)程 方法 通過(guò)操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧，熟練的掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算 教學(xué) 重點(diǎn) 進(jìn)一步鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及法則 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 1口算 13頁(yè)5——10題 5題 通過(guò)直觀圖進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則。 讓學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程鞏固對(duì)算理的認(rèn)識(shí) 6題

16、 加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)方法讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列式的依據(jù)，在進(jìn)行列式計(jì)算。 7題 分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)大小的的綜合練。 8題 理解意義 9題改錯(cuò)第一個(gè)算式是整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子相約。第二個(gè)將分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法相混 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪，再改錯(cuò)。 先完成指定的口算練 再說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的注意事項(xiàng) 理解題意并做解答 鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及法則 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年8月

17、24 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 乘法運(yùn)算定律（分?jǐn)?shù)）的運(yùn)用 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，并能夠熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。 過(guò)程 方法 培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 滲透擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué) 重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，并能夠熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。 教學(xué) 難點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，并能夠熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、 導(dǎo)入 提問(wèn)：乘法運(yùn)算定律有哪些？

18、 你能用你熟悉的方法回憶一下嗎？ 你們說(shuō)乘法運(yùn)算定律適合與分?jǐn)?shù)嗎？依據(jù)是什么？ 二、 新授 一、出示準(zhǔn)備題： = ()= () (+) = + 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 說(shuō)明什么？ 二、講授新課 分?jǐn)?shù)乘法可以運(yùn)用運(yùn)算定律是一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 出示例題： 5 （+）4 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察理解： 分乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用，同時(shí)要注意觀察分?jǐn)?shù)乘法，分子分母可以相互約分的特點(diǎn)，及分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)相加減得的計(jì)算方法， 三、 作業(yè) 書(shū)上14頁(yè)做一做 15頁(yè)1、2、3、

19、 學(xué)生回憶說(shuō)出乘法的運(yùn)算定律 學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ)言敘述；可以利用字母表示是： 可以舉出實(shí)例等等 學(xué)生通過(guò)實(shí)例得出乘法的運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)。 由學(xué)生嘗試做 其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。說(shuō)出這樣做的依據(jù)是什么？ 了解學(xué)生掌握乘法運(yùn)算定律的實(shí)際情況 學(xué)生可能對(duì)運(yùn)算定律有些遺忘教師應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)上。 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年8月 25 日 學(xué)期總課時(shí)

20、 課 題 “求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”一步應(yīng)用題 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的應(yīng)用題。加強(qiáng)分析題中的數(shù)量關(guān)系，明確把誰(shuí)看作單位１，會(huì)用線(xiàn)段圖表達(dá)題意培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理能力。 過(guò)程 方法 經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的解答方法，體驗(yàn)分析與綜合的思想和方法。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 通過(guò)單位１的分析和判斷及變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解題中的單位１和問(wèn)題的關(guān)系。 教學(xué) 難點(diǎn) 抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活的

21、判斷單位１。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一，引入 1．口算下面各題。 3 3 25 2．列式計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。 （1）20的是多少？ （2）6的是多少？ 二 新課 出示例題： 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國(guó)人均面積僅占世界人均面積的。我國(guó)人均耕地面積是多少平方米？ 1 審題并標(biāo)明條件： 問(wèn)：你認(rèn)為那個(gè)條件比較關(guān)鍵？這句話(huà)表示什么意思？ 2 問(wèn)：把這道題的數(shù)量關(guān)系用線(xiàn)段圖表示，應(yīng)該怎樣畫(huà)呢？ 1

22、 ？平方米 2500平方米 問(wèn)： 1 問(wèn)：應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位‘1’ 問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？根據(jù)什么列出算式？ 2500=1000（平方米） 反饋練：17頁(yè) 做一做 2 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 3 練：P10/ 練一練 學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)共有圖書(shū)960本，低年級(jí)借去全部圖書(shū)的，中年級(jí)借去全部圖書(shū)的，高年級(jí)借去全部圖書(shū)的。低、中、高年級(jí)各借去圖書(shū)多少本？ ①審題 ②學(xué)生獨(dú)立解題 ③學(xué)生畫(huà)出圖形 ④學(xué)生分析講解例題 口算 口答 審題

23、 我國(guó)占世界的 學(xué)生在自己的練本上畫(huà) 應(yīng)該把世界耕地面積看作單位1根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法計(jì)算。 獨(dú)立解題 畫(huà)圖 口答 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題 １，找準(zhǔn)單位1 ２，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法 充分讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，為學(xué)應(yīng)用題作準(zhǔn)備。 引導(dǎo)學(xué)生理解用線(xiàn)段圖表是乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系， 課堂通過(guò)演示，試畫(huà)，交流等學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握畫(huà)圖方法。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力。 教

24、學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年8月 25 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 “求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”一步應(yīng)用題練 課 型 復(fù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的算理，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題規(guī)律。 過(guò)程 方法 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 養(yǎng)成學(xué)生良好的解題慣 教學(xué) 重點(diǎn) 利用線(xiàn)段圖解題。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)畫(huà)圖 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一 引入 1、 復(fù)計(jì)算法則。 2、 聯(lián)想練： ①二

25、月份修了全長(zhǎng)的。 ②血液里含有的水。 ③每件產(chǎn)品的成本比原來(lái)降低了。 ④今年計(jì)劃比去年多植樹(shù)。 ⑤十月份比九月份節(jié)約。 ⑥水結(jié)冰后體積比原來(lái)增加。 問(wèn)：每句話(huà)的單位“1”是誰(shuí)？ 每句話(huà)的含義？ 二、畫(huà)圖： （一） 部分與整體： 1 二月份修了全長(zhǎng)的。補(bǔ)充：全長(zhǎng)400米。 ?米 400米 1、 補(bǔ)充問(wèn)題，使題目完整。 2、 從問(wèn)題入手分析。 問(wèn)：求修了的量必須已知什么？ 求“修了多少米？”的含義是什么？ 從圖上看已知條件和問(wèn)題有什么特點(diǎn)？ 強(qiáng)調(diào)：所求量的對(duì)應(yīng)率已知。 （二） 兩量比較：

26、 汽車(chē)每小時(shí)行使64千米，人步行的速度比汽車(chē)速度慢，人步行每小時(shí)比汽車(chē)慢多少千米？ 1、從問(wèn)題入手分析并畫(huà)圖。（略） 2、語(yǔ)言訓(xùn)練。 3、強(qiáng)調(diào)： “慢”是誰(shuí)的 ？圖上為什么用虛線(xiàn)？ 三 練 P12 / 9、10 回答。 “全長(zhǎng)”是單位“1”。 “血液”是單位“1”。 “原來(lái)”是單位“1”。 “去年”是單位“1”。 “九月份”是單位“1”。 “原來(lái)”是單位“1”。 與老師一同邊分析邊畫(huà)圖。 ①畫(huà)一條線(xiàn)段表示全長(zhǎng)。（即總量—單位“1” ） ②全長(zhǎng)—單位“1”。 修了的率—全長(zhǎng)的。 ③

27、400米的是多少。 ④已知單位“1”的量和部分率，求部分量。 學(xué)生回答。 復(fù)課上練重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生 指導(dǎo)畫(huà)圖，給學(xué)生畫(huà)圖技巧 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 加深學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的解題思路與計(jì)算方法的理解。 過(guò)程 方法 利用知識(shí)的遷移規(guī)律解決新的問(wèn)題的方法。

28、 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 發(fā)展學(xué)生的分析推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué) 重點(diǎn) 利用線(xiàn)段圖解題。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)畫(huà)圖 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一 復(fù) 創(chuàng)設(shè)情景 找出下面題目中的單位1 1）甲有錢(qián)18元，乙的錢(qián)數(shù)是甲的。 2）乙有錢(qián)15元，丙的錢(qián)數(shù)是乙的。 3）乙有錢(qián)18元，甲的錢(qián)數(shù)是乙的。 4）山羊的只數(shù)相當(dāng)于綿羊的。 二 學(xué)新授 一、探究新知： 1、出示例題： 噪音對(duì)人的身體有害，綠化造林降低噪音，原來(lái)小汽車(chē)的噪音是80分貝，綠化造林后可降低噪音，現(xiàn)在小汽車(chē)的聲音多少分貝？ 1）提問(wèn)：這替你讀懂了什么？

29、從重點(diǎn)句子里你分析出什么？ 說(shuō)出誰(shuí)是單位1，誰(shuí)與誰(shuí)是對(duì)應(yīng)的 2）把自己的理解化出線(xiàn)段圖。 畫(huà)什么樣的線(xiàn)段圖（兩條）先畫(huà)那條 3）觀察段圖和題目，你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的和昨天的有什么不同？ 你用什么辦法解決這個(gè)不同？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 1）要求現(xiàn)在的聲音多少分貝就是求原來(lái)聲音的是多少？ 2）求部分量就要用總量減去一部分量。 教師在學(xué)生列出算式后：提問(wèn)稍差生 1— 求的是什么？ 3、使學(xué)生理解現(xiàn)在的聲音占植樹(shù)造林前的聲音的，需要先求出來(lái)，再求造林前的是多少，也就求出了現(xiàn)在的聲音是多少分貝 教師指導(dǎo)學(xué)生在利用知識(shí)間的相互聯(lián)系，在一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上畫(huà)圖、分析解答。

30、4、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，小結(jié)今天學(xué)的和昨天學(xué)的有什么不同？這個(gè)不同你準(zhǔn)備怎么解決？ 三 鞏固練 1、21頁(yè) 例3 學(xué)生嘗試寫(xiě)在本上（要求：分析畫(huà)圖） 教師進(jìn)行行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型問(wèn)題進(jìn)行講解。（注意學(xué)生的方法多樣） 2、練一練20頁(yè)、21頁(yè)各一題 學(xué)生通過(guò)分析說(shuō)出這幾句話(huà)的含義。 學(xué)生讀題，理解題意。重點(diǎn)分析帶率的句子 學(xué)生分析提議化出線(xiàn)段圖。 量、率不是對(duì)應(yīng)的 學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的解題思路。 學(xué)生理解：1-求得是現(xiàn)在聲音是植樹(shù)造林前的聲音的 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)

31、行畫(huà)圖解答 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，先找到與例題不同的地方，通過(guò)分析找單位1，畫(huà)線(xiàn)段圖、進(jìn)行解答。 檢查學(xué)生找單位1的熟練程度和理解情況。 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年8月 21 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 連乘 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 過(guò)程 方法 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 教學(xué) 重點(diǎn)

32、 掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 教學(xué) 難點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一，引入 1 下面各題表示的意義、再口算出得數(shù)。 3 3 25 2 下面每組中的兩個(gè)量和把誰(shuí)看作單位"1"。 （1）梨的筐數(shù)是蘋(píng)果的。 （2）梨的筐數(shù)的和蘋(píng)果的筐數(shù)相等。 （3）白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。 （4）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的。 3 教師補(bǔ)充條件，學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題并解答。 （1）有40筐蘋(píng)果，梨的筐數(shù)是蘋(píng)果的，……

33、？ （2）梨的筐數(shù)的和蘋(píng)果的筐數(shù)相等，有40筐梨，………？ （3）有40只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)?！?？ （4）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的,有40只黑羊?！?？ 二 新課 1 例題 1 出示例題：兩個(gè)小朋友：小華和小亮，他們兩個(gè)一起去儲(chǔ)蓄，小華問(wèn)小亮：“你存多少錢(qián)呀？”小亮說(shuō)：“18元，你存多少錢(qián)呢？” 小華說(shuō)：“我存的錢(qián)比你少，是你的”，同學(xué)們你們知道小華存了多少錢(qián)嗎？ 2 審題 3 教師與學(xué)生一起畫(huà)圖，以分析數(shù)量關(guān)系 4 問(wèn)：這道題怎么做呢？ 5 問(wèn)：你覺(jué)得這是一道求什么的題？應(yīng)該用什么計(jì)算方法？要解這道題關(guān)鍵要找到什么？ （二） 例二 1 出示例題：過(guò)了一

34、些時(shí)候，小華和小亮又去存錢(qián)，他們還帶了一個(gè)朋友小明，這次小亮還是存18元，小亮問(wèn)小華和小明：“這次你們存多少元？”小華說(shuō)：“我存的錢(qián)數(shù)是你的”，小明說(shuō)：“我存的錢(qián)數(shù)是小華的”，同學(xué)們，小華和小明各存了多少錢(qián)呢？ 2 審題 3 學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系 4 畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系 5 問(wèn)：這道題怎樣解？誰(shuí)是“單位1”？ 口答 蘋(píng)果 梨 白羊 黑羊 口答 30 30 32 32 讀題 動(dòng)手畫(huà)圖 列式計(jì)算 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的題。 乘法 關(guān)鍵要找到單位“1” 讀題 分組討論

35、 動(dòng)手畫(huà)圖 小華和小亮比小亮是單位1，小華和小明比，小華是單位1 口答 通過(guò)復(fù)了解學(xué)生前面學(xué)情況 學(xué)生以自學(xué)方式學(xué) 自主化圖 小組交流分析 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 第一單元復(fù) 課 型 復(fù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。 過(guò)程 方法 高學(xué)生的計(jì)算

36、能力。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 培養(yǎng)良好的學(xué)慣 教學(xué) 重點(diǎn) 溝通知識(shí)間的聯(lián)系?！√岣哂?jì)算能力 教學(xué) 難點(diǎn) 溝通知識(shí)間聯(lián)系。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、 復(fù)： 說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？ 分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？ 分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？ 倒數(shù)的意義是什么？ 求倒數(shù)的方法呢 二、 練： 1、看圖列式： 噸 噸 噸 ？噸 1 ？米 240米 2、口算： 5 6 10

37、 1 0 3、計(jì)算比賽： 6 8 20 4、寫(xiě)出下面各數(shù)的倒數(shù)： 1 9 5、應(yīng)用題對(duì)比練： ① 某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，挖了。挖了多少千米？ ② 某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，挖了米。還剩多少千米沒(méi)挖？ ③ 某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，實(shí)際比計(jì)劃多挖千米。實(shí)際挖了多少千米？ ④ 某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，實(shí)際比計(jì)劃多挖。實(shí)際比計(jì)劃多挖多少千米？ 回答： 1、 本單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。 2、 求一個(gè)

38、數(shù)的幾分之幾是多少。 3、 分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是：分子的乘積做分子，分母的乘積做分母。 4、 乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 3個(gè)噸是多少？ 3=（噸） 求240米的是多少？ 240=144（米） 學(xué)生計(jì)算。 學(xué)生計(jì)算。 回答。 對(duì)比： ① 這四題有什么異同點(diǎn)？ ② 計(jì)算時(shí)要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解用線(xiàn)段圖表是乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系， 課堂通過(guò)演示，試畫(huà)，交流等學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握畫(huà)圖方法。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力。 掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法 教 學(xué)

39、 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 位 置 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。 過(guò)程 方法 知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識(shí)。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親

40、切感。 教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。 1、出示多媒體課件或圖片：浩瀚的宇宙中利用衛(wèi)星定位。在教室中每個(gè)同學(xué)都有自己的座位，老師詢(xún)問(wèn)每個(gè)同學(xué)所在位置。 2、引入本課學(xué)并板書(shū)課題。 3、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置，確定它們的位置，聯(lián)系具體生活場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入到下

41、面的學(xué)中。 二、例題展示： 1、投影出示例1的內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。 問(wèn)：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰(shuí)是張亮同學(xué)嗎？ 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來(lái)確定張亮的位置，教師給予肯定。 如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示張亮和李明同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？ 啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。 2、引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確定第幾行，再?gòu)淖笸掖_定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學(xué)們的位置。 三、做一做，鞏固確定位置的方法 1、出示情景

42、。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問(wèn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來(lái)回答問(wèn)題。 3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來(lái)表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報(bào)。 四、反饋練。 完成教材第20 頁(yè)的做一做。 五、課堂小結(jié)。 六、作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)。 學(xué)生觀看多媒體課件或圖片，聽(tīng)教師講解，初次接觸位置這個(gè)概念。 學(xué)生讀題，了解已知信息。 通過(guò)具體的直觀演示以及具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)的興趣，為學(xué)新知奠定基礎(chǔ)。 通過(guò)具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生

43、認(rèn)識(shí)第幾行和第幾列的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。 從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)，選擇學(xué)生感興的事物，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣。 通過(guò)練，加深對(duì)“確定位置”的理解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，實(shí)用性，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 位置與方向 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。 過(guò)程 方法 通過(guò)小組合作交流探討，

44、掌握畫(huà)圖的方法 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué) 重點(diǎn) 能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 教學(xué) 難點(diǎn) 根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、情景導(dǎo)入 １．交流例題１中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。 ⑴同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？ ⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線(xiàn)向A市移動(dòng)。 師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想？ 啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。 2．導(dǎo)入新課

45、現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)確定物體位置的知識(shí) 二、探究新知 ㈠教學(xué)題例１ １、投影出示例題１。 學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？ ２．交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。 教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。 提問(wèn)：東偏南30是什么意思？ ⑶小結(jié)確定位置的方法。 提問(wèn)：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？ ３．組織計(jì)算。 師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)Ａ市呢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。 　　60020＝30（小時(shí)） （二）教學(xué)例題２ １．投影出示例題２。 提問(wèn)：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具

46、體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。 ２．嘗試畫(huà)圖。 ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。 ⑵小組交流作圖的方法。 ⑶學(xué)生獨(dú)立思考。 教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 總結(jié)： （１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。 （２）確定觀測(cè)點(diǎn)。 （３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。 （４）根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)臺(tái)風(fēng)的認(rèn)識(shí) 學(xué)生小組學(xué)然后交流 學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置

47、 學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試畫(huà)圖 通過(guò)交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，為教學(xué)的展開(kāi)作鋪墊 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，體會(huì)在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 位置（練課） 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能

48、使學(xué)生學(xué)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。隨讀生：學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置的方法。 過(guò)程 方法 利用豐富的生活情境聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念 教學(xué) 重點(diǎn) 通過(guò)平移，理解點(diǎn)的位置的變化規(guī)律。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)平移，理解點(diǎn)的位置的變化規(guī)律。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 導(dǎo)入 我們?nèi)嘤?2名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”

49、的方法來(lái)表述。 練 1、練一第4題 （1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。 （2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。 2、練一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置 3、練一第6題 （1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。 （2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？ （3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。 （4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變

50、） 總結(jié) 我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？ 學(xué)生用數(shù)對(duì)來(lái)描述班里同學(xué)的位置 學(xué)生小組學(xué)然后交流 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置和在方格上確定位置。 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo)

51、 知識(shí) 技能 通過(guò)學(xué)生觀察、比較分析理解倒數(shù)的意義。用列舉的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生掌握求倒數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、抽象概括能力、能準(zhǔn)確的寫(xiě)出一定范圍內(nèi)的各個(gè)數(shù)的倒數(shù) 過(guò)程 方法 經(jīng)歷倒數(shù)的意義及求倒數(shù)方法形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納概括的思想方法。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 通過(guò)倒數(shù)的學(xué)，理解倒數(shù)間的各個(gè)數(shù)都是相互依存，不能獨(dú)立存在的，從而滲透辯證唯物主義觀點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) 理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù) 教學(xué) 難點(diǎn) 求倒數(shù)方法的敘述。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一 導(dǎo)入 口算下面各題（課前寫(xiě)在黑板上）。 ① 6 4

52、0 ② 3 80 2、問(wèn)：上面的兩組題有什么不同？ 像第二組這樣，乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。 今天我就來(lái)研究分?jǐn)?shù)的又一新知識(shí)——倒數(shù)。 （板書(shū)題目：倒數(shù)） 二、新課： （一）倒數(shù)的意義 1、敘述：像第二組這樣，乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。 2、舉例說(shuō)明什么叫做"互為倒數(shù)"。 和互為倒數(shù)，就是的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。 3、注意：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的， 4、問(wèn)：剛才同學(xué)們總結(jié)出的找倒數(shù)的方法嚴(yán)密嗎？有沒(méi)有什么漏洞？ 5、問(wèn)：0的倒數(shù)是誰(shuí)？ 6、反饋信息：一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置就可以了。 （二

53、）倒數(shù)的求法 1、出示例題：寫(xiě)出、和10得倒數(shù)。 2、問(wèn)：怎樣找出的倒數(shù)呢？你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來(lái)嗎？ 3、學(xué)生計(jì)算 4、板書(shū)求數(shù)過(guò)程： 分子、分母位置調(diào)換 5、問(wèn)：的倒數(shù)是多少？ 6、問(wèn)：自然數(shù)10的倒數(shù)呢？你是怎么看的？ 7、問(wèn)：那么10的倒數(shù)怎樣求？ 8、問(wèn)：任意一個(gè)自然數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該怎樣求？ 9、問(wèn)：你能不能用求倒數(shù)的方法解釋一下0為什么沒(méi)有倒數(shù)？ 10、問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話(huà)總結(jié)一下求倒數(shù)的方法。 口算。 答：第一組每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積都不是1，第二組每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積

54、都是1。 ①什么是倒數(shù)？ ②倒數(shù)有什么用？ 口頭敘述。 口頭舉例。 分組討論。 結(jié)論：互為例數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的。 0沒(méi)有倒數(shù)。 動(dòng)手計(jì)算。 的倒數(shù)是7。 可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)， 把分子、分母調(diào)換位置，10的倒數(shù)就是。 一個(gè)自然數(shù)的倒數(shù)就是以這個(gè)自然數(shù)作分母以1作分子的分?jǐn)?shù)。 因?yàn)?不能作分母，所以0沒(méi)有倒數(shù)。 學(xué)生敘述。 引入學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倒數(shù) 教師引導(dǎo)學(xué)生多從實(shí)例直觀感知 指導(dǎo)學(xué)生多在小組內(nèi)進(jìn)行舉例

55、 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。掌握份數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能進(jìn)行正確的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 過(guò)程 方法 使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法意義和份數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)類(lèi)推的方法和抽象概括的方法。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，

56、激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，體會(huì)美源于生活 教學(xué) 重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除法意義與整數(shù)除法意義是相同的。 教學(xué) 難點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)除法的法則，能運(yùn)用計(jì)算法正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、復(fù)： 1、 說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。 3 1 0有倒數(shù)嗎？為什么？ 2、 3盒水果糖重300克，每袋盒水果糖重多少克？ 3、整數(shù)除法的意義是什么？ 二、新課： 1、 分?jǐn)?shù)除法的意義。 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩組算式有什么不同？4\52 4\51\2 說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除法的意義。 例2： 把一張紙的4\5平均分成

57、2份，每份是這張紙的幾分之幾 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折紙的方法理解題意。 使學(xué)生理解這兩個(gè)算式都是求4\5的一半是多少？ A、 4/52＝（42）/5＝2/5 ，每份就是2個(gè)1/5 。 B、 4/52＝4/5 1/2 ＝2/5 ，每份就是單位1 的2/5 。 分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 把這張紙的4\5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾 計(jì)算3 要求： 一組用 方法計(jì)算；其他組用的方法計(jì)算。 比較兩種方法，說(shuō)說(shuō)為什么第二種方法不如第一種方法計(jì)算快呢？ 練：3 計(jì)算6 問(wèn)：比較那種方法更具有普遍性？為什么

58、？ 口答。 回答： 3003=100（克） 回答。 回答。 ） 小組討論，匯報(bào)。 同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生讀題理解題意 學(xué)生通過(guò)折紙理解這兩個(gè)算式的意義相同可以用等號(hào)連接 學(xué)生根據(jù)自己的理解列式計(jì)算。（可能出現(xiàn)一下情況） 學(xué)生可能出現(xiàn)： 3 = 5/43/1= 學(xué)生試做。 通過(guò)復(fù)舊知識(shí)，有利于學(xué)生合理的建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 抓住學(xué)生特點(diǎn)充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，多次觀察、發(fā)現(xiàn)、交

59、流歸納，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)。 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)練 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。掌握份數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能進(jìn)行正確的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 過(guò)程 方法 使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法意義和份數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)類(lèi)推的方法和抽象概括的方法。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 通過(guò)引

60、導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，體會(huì)美源于生活 教學(xué) 重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除法意義與整數(shù)除法意義是相同的。 教學(xué) 難點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)除法的法則，能運(yùn)用計(jì)算法正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、 說(shuō)出下面?zhèn)€題計(jì)算的第一步。 2= 3= 16= 15= □= （填空并計(jì)算） 2、 填空： 4=○ □□= □□= 3、計(jì)算： P34 / 4 4、判斷： 10= 3=3 7= 2= 6= 5、思考： 5= □=

61、 二 作業(yè) P34/5、6、9 三 小結(jié) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)意義與整數(shù)除法意義相同 分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù) 學(xué)生計(jì)算。 學(xué)生計(jì)算。 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 掌握分?jǐn)?shù)除法的法則，能運(yùn)用計(jì)算法正確地進(jìn)行計(jì)算 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 一個(gè)數(shù)除以

62、分?jǐn)?shù) 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則 過(guò)程 方法 能運(yùn)用法則，正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力 教學(xué) 重點(diǎn) 分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則 教學(xué) 難點(diǎn) 理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、復(fù)導(dǎo)入 1、計(jì)算： 5/610 3/53 15/1620 40/3926 （說(shuō)一說(shuō)，你在計(jì)算中如何盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？在計(jì)算中要注意什么？） 2、勝利路長(zhǎng)1000米，東東走

63、完全程用了20分鐘，東東平均每分鐘行多少米？ （獨(dú)立解答并且說(shuō)明解題依據(jù)） 二、新知探究： 1、教學(xué)例3：小明2/3小時(shí)走了2km，小紅5/12小時(shí)走了5/6 km，誰(shuí)走得快些？ 師：你能根據(jù)題意列出算式嗎？ 22/3 5/65/12 2、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法的探究： 引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析: 指導(dǎo)學(xué)生觀察：22/3=21/23=23/2=3（提示：觀察22/3=23/2這一步） 師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來(lái)計(jì)算？除以2/3=？ 生：把除法轉(zhuǎn)化為法來(lái)計(jì)算，除以2/3等于以3/2。 師：你能用自己的語(yǔ)言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？ （有語(yǔ)言敘述

64、、用字母表示等都行，只要是正確的都肯定學(xué)生的結(jié)論） 師：請(qǐng)你觀察上面和算式，怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算？你能說(shuō)出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎？ 生：1、被除數(shù)沒(méi)有變化；2、除號(hào)變乘號(hào)；3、除數(shù)變成了它的倒數(shù)。 3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5/65/12 訂正并板書(shū): 4、讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義檢驗(yàn)后作答。 三、鞏固與提高： 1、31頁(yè)做一做第1題和第2題的后兩個(gè)小題。 2、練八第2題的后4個(gè)小題。 在學(xué)生完成此題時(shí)，教師指導(dǎo)好思維慢的學(xué)生先算出乘法算式的積 四、全課小結(jié)： 1今天我們共同研究了什么知識(shí)？ 2你能用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的主要內(nèi)容嗎？ 五、作業(yè)練：做一做第2、3題

65、。 學(xué)生練 根據(jù)題意列出算式 學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)用自己的語(yǔ)言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 找出兩題之間的關(guān)系 復(fù)舊知 通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則 能運(yùn)用法則，正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法 教 學(xué) 反 思 九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)時(shí)間：年 月 日 學(xué)期總課時(shí) 課 題 分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上,正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算 過(guò)程 方法 運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題. 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力 教學(xué) 重點(diǎn) 分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則 教學(xué) 難點(diǎn) 理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、基礎(chǔ)知識(shí)練： 1、計(jì)算： ⑴ 2/132 8/94 3/103 5/115