《語(yǔ)文小專(zhuān)題研究實(shí)施方案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文小專(zhuān)題研究實(shí)施方案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

工作報(bào)告/實(shí)施方案 語(yǔ)文小專(zhuān)題研究實(shí)施方案 　　一、指導(dǎo)思想 　　本學(xué)期，語(yǔ)文學(xué)科四年級(jí)組將以校本培訓(xùn)為主要載體和重要途徑，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際，以“課堂教學(xué)行為的創(chuàng)新”為主線(xiàn)，立足課堂教學(xué)研究，確立《在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》為研究專(zhuān)題。激發(fā)本組的內(nèi)在活力，使教師在研究與實(shí)踐中成長(zhǎng)，達(dá)到提高教師課堂教學(xué)能力的目的。 　　二、重點(diǎn)工作 　　1. 圍繞“課堂教學(xué)行為的創(chuàng)新”這一主線(xiàn)，通過(guò)“一課同構(gòu)”或“同課異構(gòu)”的方式，對(duì)《在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》專(zhuān)題進(jìn)行研究，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。 　　2. 加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科四年級(jí)組的建設(shè)，使教研活動(dòng)自主化、專(zhuān)題化和規(guī)范化。 　　三、專(zhuān)題研究的具體內(nèi)容： 　　1.主要研究?jī)?nèi)容： 　?。?）語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重點(diǎn)探索在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力所存在的問(wèn)題、困難與解決問(wèn)題的方式方法與策略。 　?。?）如何在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方式。 　　2.設(shè)立子課題：（待定） 　　3. 主要研究目標(biāo)： 　　了解并最終揭示出在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的應(yīng)用現(xiàn)狀與大致的發(fā)展軌跡與特點(diǎn)。 　　整理篩選在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的策略系列。 　　整理、總結(jié)出在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效途徑與方式方法。 　　5、專(zhuān)題研究時(shí)間、人員、對(duì)象： 　　小專(zhuān)題研究的時(shí)間：為XX年9月至XX年12月。 　　小專(zhuān)題研究人員：四年級(jí)語(yǔ)文教師。（李素娟 梁芳娟 馬睿 　　馬希明） 　　專(zhuān)題研究對(duì)象：四年級(jí)的學(xué)生。 　　四、 研究過(guò)程： 　　整個(gè)研究過(guò)程大致分三個(gè)階段： 　?。ㄒ唬┑谝浑A段（準(zhǔn)備階段）（XX.9） 　　首先，根據(jù)每位語(yǔ)文教師所提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，四年級(jí)組歸納出帶有共性的問(wèn)題，確定為小專(zhuān)題研究的課題，教師有選擇性的參加這些問(wèn)題的研究，并做明確分工。其次，組織小專(zhuān)題人員學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，提高組員的理論研究水平，分析現(xiàn)狀，制定小專(zhuān)題研究方案。 　　這一階段研究的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面： 　　① 理論研究。 　　② 通過(guò)資料整理，座談會(huì)等手段，提煉歸納出可操作的基本策 　　略，并以此作為教學(xué)的基本內(nèi)容。 　　③基礎(chǔ)調(diào)查與測(cè)試。 　　（二）第二階段（實(shí)施研究階段）（XX、10——XX.11） 　　第二階段為經(jīng)驗(yàn)研究與實(shí)驗(yàn)性研究階段，對(duì)整理出來(lái)的閱讀策略進(jìn)行教學(xué)嘗試。以行動(dòng)研究法展開(kāi)認(rèn)真的研究，以課例為載體，通過(guò)一人同課多輪、多人同上一課的“同課異構(gòu)”的實(shí)踐模式，通過(guò)案例研究解決這些“小問(wèn)題”、“小專(zhuān)題”。研究成員及時(shí)做好研究記錄，定期組織交流研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，定期上研討課，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善研究計(jì)劃，尋求如何在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的途徑與方法，做好階段性研究總結(jié)。 　　（三）第三階段（總結(jié)階段）（XX.12） 　　整理小專(zhuān)題課題資料，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，與教師群體共同分享經(jīng)驗(yàn)和共享成果。 《中學(xué)數(shù)學(xué)白板與課件結(jié)合方法研究》實(shí)施方案 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案和推廣 新課改下和諧師生關(guān)系課題研究活動(dòng)實(shí)施方案 《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究》實(shí)施方案 詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究實(shí)施方案 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性研究課題實(shí)施方案 以教學(xué)案例研究為主要形式開(kāi)展教研活動(dòng) 《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)》課題實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究實(shí)驗(yàn)實(shí)施安排方案 高中政治社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)方法研究實(shí)施方案