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三年級上冊第七單元《周長的認識》集體備課教案

上傳人:jun****875 文檔編號:14358389 上傳時間:2020-07-20 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?3KB
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1、費縣小學數(shù)學備課 三年級 上 冊第七單元 課題 周長的認識 課型 新授課 新授課 教學 目標 1. 讓學生通過各種活動構(gòu)建和理解周長的含義。 2. 讓學生通過動手測量平面圖圖形的周長,促進對周長的理解。 3. 初步發(fā)展學生的客觀空間。 教學重點 建立并理解周長的概念。 教學難點 建立并理解周長的概念。 教學準備 多媒體課件。 教 學 過 程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 今天,老師想請孩子們幫幫忙,你們愿意嗎?前幾天,老師去商店買了一塊圓形的桌布,老師覺得這塊桌布不夠漂亮,想用絲帶在四周圍上花邊,

2、老師要買多長的絲帶,既夠用又不浪費呢?(課件顯示出桌布一周的長度) 生:買和桌布一周一樣長的花邊就可以。 師:我們只要知道桌布一周的長度就可以了。請同學們想一想,我們用什么方法才能知道桌布一周的長度?把你的想法和同桌交流一下。 生:用米尺量、用軟尺量、用繩子量。。。。。。。。 2、孩子們想的辦法可真不少呀,那桌布一周的長度我們給它取個名字------周長,今天這節(jié)課,我們就來認識這位生活中的新朋友。板書課題:周長的認識。孩子們,齊讀課題。 二、探索交流,解決問題 1、 認識周長。 (1)、師:剛才我們找到了圓形桌布的周長,那其他圖形的周長在哪里呢?我們一起來找一找。孩子請看,這片

3、樹葉,它的葉面也有周長,誰能指出它的周長?(找一個學生指一指)他指的對嗎? 師邊指邊說:對,像這樣從一個點起繞葉面一周,又回到起點,這一周的長度,就是它的周長。孩子們只能是這點能作為起點嗎?還可以從哪里開始呢?請個孩子指一指。(貼樹葉) 師:是啊,無論從哪一點開始,只要繞葉面一周又回到這個起點就是葉面的周長。(課件顯示葉面的周長并且出示:葉面一周的長度是它的周長。)生讀一讀。 (2)、師:孩子們,我們最親密的伙伴------數(shù)學書,它的封面是什么形狀的?你能邊指邊說出它的周長嗎?同桌相互說一說。孩子們說得可認真了,誰愿意站起來給全班的同學們演示一下。(聲音真響亮,說得很準確)對,數(shù)學書封

4、面一周的長度就是它的周長。(課件顯示)孩子們,舉起數(shù)學書,咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。(老師領(lǐng)著說) (3)、(舉起手中的三角形)這是什么形狀?你能說出它的周長嗎?學生描、說。課件顯示出三角形的周長。 (4)、小結(jié):(課件顯示)剛才咱們一起找到一些圖形的周長,桌面是一個圓形,葉面是一個不規(guī)則圖形,數(shù)學書的封面是一個長方形,還有三角形,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長,那什么是圖形的周長呢?用一句話把它說出來。(圖形一周的長度,是它的周長。)板書。 2、描周長。 剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長,那你能一筆描出不同圖形的周長嗎?這是什么?(碟片、正方形)請兩個孩子上臺試一試。他們描得對嗎

5、? 孩子們是不是也想試一試呢?拿出題卡,用彩色筆描出圖形的周長。 展示學生作品。 孩子們請看,這些平面圖形,老師描出了它們的周長,老師描的對嗎? 小結(jié):原來必須要一周的長度才是它的周長。(老師在一周的下面加重點號) 3、 理解封閉。 孩子們真棒,那老師要考考你們了,這個圖形你能找出它的周長嗎?為什么沒有?和之前圖形有什么不一樣? 生:有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起點。。。。。。。 師:不能從起點繞一周又回到這個起點,就是沒有封閉,所以這個圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的,因此它們才有周長,為了讓周長的概念更完整更清楚,我們在這前面加兩個字------封閉。(板書)

6、只有封閉的圖形才有周長。(老師在封閉的下面加重點號)讀一讀。讀出關(guān)鍵詞。這就是周長的概念,打開書本41頁,把這個概念的關(guān)鍵詞標上小圓點。讓我們響亮的齊讀一次。 孩子們讀得真響亮,現(xiàn)在請孩子們來找找,下面的圖形那些有周長,那些沒有周長? 4、 師:其實圖形的周長指的就是它一周的長度,也就是它所有邊長度的總和。所以,量周長要用什么單位?(長度單位) 四、探究求周長的方法。 孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長,那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎? 現(xiàn)在四人一小組坐好,課前老師發(fā)給小組長的學具拿出來,每個小組都有兩個物體,碟片和撲克牌,請你們先找出他們的周長,然后用手里的工具去量一量、算一

7、算。 匯報,你們測量碟片用的是什么方法。 生1:用繩子圍出它的周長,再量出繩子的長度。 測量撲克牌用的什么方法。 生1:用直尺量出每邊的長度再加起來。 生2、量出兩條邊的長度,就知道對邊了,然后再加起來。 小結(jié):通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn):一個物體的邊是直的,我們可以直接用直尺來量,一個物體的邊師彎曲的,我們就用繩子圍出它的周長,在量出繩子的長度就可以了。 三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。 我用兩根同樣長的繩子圍城了一個三角形和一個四邊形,誰的周長大?為什么? 四、回顧整理,反思提升 課后小結(jié):這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲呢? . 教學札記:

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