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1、
新人教三年級(jí)上冊(cè)六單元《因數(shù)末尾有?0?的乘法》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容:
《因數(shù)中間有?0?的乘法》這一課出自人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第?6?單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》
教材簡(jiǎn)析:
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已熟練掌握表內(nèi)乘法及乘法的意義,本單元,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了口
算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位,進(jìn)位,連續(xù)進(jìn)位的算法,并在前
幾例的學(xué)習(xí)中也知道了?0?和任何數(shù)相乘都得?0?的知識(shí)及一個(gè)因數(shù)中間有?0?的計(jì)算方法,基本
掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法,這些都是本節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)因數(shù)末尾有?0?的乘
法,例題呈現(xiàn)的是學(xué)校閱覽室里學(xué)生們
2、在借書(shū)、讀書(shū)的情境。題目要求學(xué)生自己試著算一算,
然后將兩種算法進(jìn)行對(duì)比,由學(xué)生選出自己喜歡的算法。教學(xué)時(shí),可結(jié)合插圖,讓學(xué)生談?wù)?
讀書(shū)有什么好處,了解學(xué)生讀了多少書(shū),讀了哪些書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),多增長(zhǎng)見(jiàn)
識(shí)。此外,這道題也滲透了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系,這種數(shù)量關(guān)系是日常生活中會(huì)遇
到的一種數(shù)量關(guān)系。學(xué)好本課,能為今后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)關(guān)于?0?的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),如四年級(jí)
上冊(cè)中的三位數(shù)乘兩位數(shù)的末尾有?0?的筆算乘法等等,既利于學(xué)生豐富關(guān)于計(jì)算的知識(shí),同
時(shí)也提高了學(xué)生的計(jì)算能力。
基于以上對(duì)教材以及學(xué)情的分析,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):掌握因數(shù)末尾
3、有?0?的乘法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。
2、技能目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有?0?的乘法的計(jì)算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移類(lèi)推
能力。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考、交流的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握因數(shù)末尾有?0?的乘法的簡(jiǎn)便方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
在
新課標(biāo)的基本理念認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、掌握了一定
的生活技巧、有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)者。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)要從學(xué)
生已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等
活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和
4、技能,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)
學(xué)的愿望。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)
的機(jī)會(huì),讓他們積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?全面參與和了
解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)
度,促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。
”
“ ”
我們常說(shuō)“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。?我國(guó)著名教育
學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò):?好的先生不是教書(shū),也不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。?因而,在教學(xué)
中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。因此本節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)讓學(xué)生
通
5、過(guò)獨(dú)立思考先嘗試解因數(shù)末尾有?0?的乘法題,通過(guò)舊知的遷移類(lèi)推,掌握因數(shù)末尾有?0
的乘法,突破重難點(diǎn),再通過(guò)觀(guān)察法,比較法進(jìn)一步鞏固強(qiáng)調(diào)筆算因數(shù)末尾有?0?的乘法算法。
因此本節(jié)課,在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以人為本地教,注重體驗(yàn)地學(xué)。
下面我談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)及想法。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移→合作交流,探索新知→實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提升→暢談所獲,課堂小
結(jié)
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移
溫故而知新,學(xué)生已有的知識(shí)是新知有效的生長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué),因緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,
從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),因此我以開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行口算來(lái)開(kāi)始本節(jié)課,使學(xué)生通
6、過(guò)快速口算整
十整百數(shù)乘一位數(shù),發(fā)現(xiàn)口算的簡(jiǎn)便方法:口算一個(gè)因數(shù)末尾有0?的乘法,先用多位數(shù)中?0
前面的數(shù)乘一位數(shù),再看多位數(shù)后面有幾個(gè)?0,就在乘的積后面添上幾個(gè)?0。
(我這樣設(shè)計(jì)的是為了后面學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有?0?的乘法的筆算簡(jiǎn)便方法做好鋪墊。)
(二)合作交流,探索新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)部分,我分為以下?4?個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):
1、圍繞讀書(shū)談話(huà),根據(jù)情境提問(wèn)
師生圍繞“讀書(shū)”這一話(huà)題進(jìn)行談話(huà)后,教師出示例?7?情境圖,文字形式的條件和問(wèn)題。
要求學(xué)生列出算式:280×3
2、算前先估,心中有底
請(qǐng)學(xué)生先估一估大概要多少錢(qián),不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估
7、算技能。
3、獨(dú)立思考,交流討論,嘗試解題
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后,在練習(xí)本上完成計(jì)算,之后,再在組內(nèi)交流討論,互相說(shuō)一說(shuō)自己
的計(jì)算方法。對(duì)出現(xiàn)的三種算法進(jìn)行分析比較。 1.280 2.?280 3.200×3=600
× 3 ×?3 80×3=240
4、說(shuō)出算理,明確算法
在比較三種不同算法之后,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二種算法,在學(xué)生說(shuō)出算理時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生討論
0?乘?3?這步能不能省略?如果要省略,那么因數(shù)?3?應(yīng)該移到什么位置上?這時(shí)書(shū)寫(xiě)積應(yīng)該注
意些什么?結(jié)合課前口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便方法,引導(dǎo)學(xué)生思考并明確,在豎式進(jìn)
行簡(jiǎn)便計(jì)算的算法:計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有?0?的乘法時(shí),可以
8、先用一位數(shù)去乘多位數(shù)?0?前面的
數(shù),再看這個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)?0,就在積的末尾添幾個(gè)?0。從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提升
及時(shí)的練習(xí)可以使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維,因此我設(shè)計(jì)了以下有
針對(duì)性的又體現(xiàn)一定層次性的練習(xí):
①?做一做
②?加深理解
1、.2500×3 豎式中,3?寫(xiě)在哪?為什么?75?后面添?2?個(gè)?0?
2、判斷積的末尾至少有幾個(gè)?0。
540×6= 1800×4= 560×5= 2080×5=
3、設(shè)疑。460×5?為什么第一個(gè)因數(shù)只有?1?個(gè)?0,最后的結(jié)果卻是?2?個(gè)?0?呢?
③?練習(xí)二十
(四)暢談所獲
9、,課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么?在學(xué)生總結(jié)的同時(shí),教師用規(guī)范的語(yǔ)言復(fù)述筆算因數(shù)末尾有?0
的乘法的計(jì)算方法??蓭椭鷮W(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體
系。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì): 因數(shù)末尾有?0?的乘法
280×3=840(元)
280 280
×3 ×?3
840 840
答:一共需要?840?元。
總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,自主合作,嘗試探究,聯(lián)系生活實(shí)
際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。以上是我對(duì)
本節(jié)課的一些設(shè)想,還有待于在實(shí)踐中去完善。